小学低年级语文绘本阅读教学策略
摘要：语文核心素养重要包罗“说话建构与运用”“思维发展与提拔”“审美鉴赏与缔造”“文化传承与懂得”四个方面。小学语文教师要以发展核心素养作为起点，凭据学生的主体职位，按照小学低年级的兴趣快乐设计和开展教学。小学低年级学生岁数较小，对事物认知还处于对照浅易的阶段，可塑性较强。在开展阅读教学的过程中，教师必要看重指导，培育学生的自发性，发挥学生的主体职位，增强教师和学生之间的交换以及学生和学生之间的交换，让学生逐渐养成阅读剖析的风俗，通过阅读进步语文综合素养，提拔教学结果。
关键词：核心素养;小学语文;低年级;绘本阅读教学
引言
作为一种立异型的小学语文阅读教学模式，绘本有趣的故事、精美的动画、简捷的说话均能变换学生的阅读积极性。为了更好的进步语文阅读教学效用，本文将以小学语文教学案例为基础，对绘本阅读教学策略睁开深入剖析。
1核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的意义
起首，绘本相较于其他阅读材料而言具有较强的趣味性，相符低年级小学生的阅读需求。低年级的小学生常识贮备量较少，对于笔墨的了解还不周全，也就使得学生在阅读笔墨较多的读物时会显现懂得难题、兴趣缺失的情形。是以绘本就成了培育低年级小学生阅读风俗的首选读物，绘本重要因此绘画为主，再搭配少量的笔墨来讲述一个故事，小学生在阅读笔墨的时候若是有不了解的字，能够通过图片上示意的内容来对故事情节有较为准确的懂得，如许就能引发低年级小学生的阅读兴趣，进步小学语文教师的阅读教学质量。
其次，通过绘本阅读能够有用地提拔低年级小学生的察看能力。绘本简直便是“画出来的书”，小学生在对绘本故事进行阅读和懂得的过程中，重要是寄托对绘本中所绘图片的细致察看然后结合笔墨描摹來懂得故事所表达的寄义。绘本中的绘画是雄厚多彩的，能够在小学生打开绘本的第暂且间吸引小学生的眼球，是以通过对图片的察看能够让小学生充裕发挥自身的想象力，在精力天下中构建本身所懂得的故事情节。是以绘本阅读对培育低年级小学生的察看能力、思维能力和想象力都是具有积极意义的。
末了，当小学生对阅读绘本发生兴趣后，就会逐步地进行自立阅读，跟着时间的推移会形成精巧的阅读风俗，而且在越来越多的阅读积累中，雄厚自身的情感认知，也能逐步地舆解绘本故事中所表达的思惟情绪，进而提拔低年级小学生的语文阅读能力和说话表达能力，并且其语文核心素养也会在潜移默化中获得培育和提拔。
2小学低年级语文绘本阅读教学策略
2.1行使绘本封面，引发阅读神驰
绘本是一种创建在视觉感官基础上的笔墨类型，“心旷神怡”是其典型特性。“赏心”指的是绘本的内容和图片互为内外、相互增补，显露了一种既轻浅又高妙的儿童哲学，是一种精力条理上的享受;“好看”指的是绘本的情势可以刹时捕获读者的眼球，让人难以忘记。当教师将绘本故事引入语文讲堂，肯定要指导学生存眷绘本的封面，由于封面是对书进行展望的最主要本原。教师不妨指导学生从绘本的封面上猜一猜书的具体内容，如许既能熬炼学生的思维能力，也能引发学生的阅读神驰。
例如，在阅读《猜猜我有多爱你》这部绘本时，教师先通过多媒体设备将这部绘本故事的封面展示出来，让学生进行察看。然后，教师向学生提出如许的问题，“同窗们，从这幅画面中，你都看到了什么？”学生很快答复，“我看到了一只大兔子和一个小兔子，还看到了草地和蘑菇。”接着，教师持续指导学生，“那这两只兔子在做些什么呢？”学生一边察看画面一边答复，“大兔子坐在原地，小兔子则举起双手，抚弄着大兔子的耳朵。”然后，教师顺势提问，“你以为这两只兔子是什么关连呢？”有的以为是怙恃和孩子的关连，有的以为是同伙关连。接下来，教师持续开导学生，“如今请开动你的脑子，想一想他们会产生何如动听的故事呢？”为了引发学生的介入热情，教师让学生自由组合，讨论适才提出的话题。在互动过程中，有的学生以为两只兔子会履历许多的冒险故事，还有的学生以为，两只兔子末了会成为很好的同伙。在这个过程中，学生提出了各类各样的设法。等学生正式起头阅读这部绘本时，教师肯定要提醒学生，再转头重看封面，肯定会有新的发明和感受。
绘本具有极强的特别性，从扉页到环衬无一不显露出编者的巧思。在阅读绘本以前，若是教师能够指导学生存眷绘本封面从封面展望绘本内容，必然能够引发学生的阅读神驰。
2.2品读绘本插图，体味故事内在
松居直常这天本有名的丹青书推广人，他曾经引用过如许一句话，“当故事在丹青上展示出来，那么孩子的眼睛就会发明他们。”可见丹青对孩子的吸引力。在开展绘本阅读时，主要的不但是绘本中的笔墨，更主要的是绘本中的插图。由于绘本以图为主，对丹青的解读有时比笔墨更主要。以是，为了进步绘本教学的效用，教师肯定要指导学生存眷正文，尤其必要存眷正文中的插图，如许才气帮忙学生融会故事的内在。
例如，在阅读《爷爷肯定有法子》这部绘本时，教师起首和学生一同赏析故事的画面。那布满怀旧气味的暖棕色，那泛着淡淡家居感的铁锈色，那令人定心缄默的蓝色，这些颜色配合组成学生对这部绘本故事的第一印象。然后，教师持续指导学生察看，在正文的画面中，还有许多令人感觉平坦的木头框架，会集展示了曩昔年代的生活场景。在察看的过程中，有的学生提出如许的问题，“为什
么在每页的画面上，都有一条窄窄的长方形小图，还画了一群老鼠的生活呢？”这是一个异常有趣的问题，也是学生在自立阅读中发明的问题，更是学生对绘本插图心有所感的证实。于是教师顺势而为，让学生持续阅读正文部分的丹青，看看能不克找到问题的谜底。在这个过程中，学生不但劳绩了美，更劳绩了索求的爱好。
结束语
总而言之，小学低年级的阅读教学要围绕学生的兴趣去开展，通过雄厚的讲堂教学吸引学生的详细力，以多样化的阅读训练进步阅读程度、引发阅读兴趣，发展语文核心素养，进步综合本质，促进小学生身心的康健成长。
探讨小学语文互联网绘本阅读教学方法
【摘要】 现阶段跟着信息技术的不断发展，在互联网配景下，行使信息技术进行小学教学优化的方法已经异常常见。公道行使信息技术可以进步学生的学习效用，有利于学生综合能力的进步。小学语文的阅读教学内容较多，教师能够行使绘本阅读教学，让学生结合丹青加深对文章的内容，进步学生语文学习兴趣、拓展学生的常识、进步学生的审美能力和写作能力。本文从小学语文互联网绘本阅读教学意义和上风、小学语文互联网绘本阅读教学策略两方面进行剖析和探究。
【关键词】 小学语文 互联网 绘本阅读教学
引言：
小学语文教学分歧于其他学科，小学语文教学内容多，让学生进步阅读能力不是一挥而就的，必要永劫间的积累和学习。小学生生活经验少，好奇心重，有极强贪玩心理，学生在进行绘本阅读教学的过程中，学生通过笔墨和丹青认识绘本内容，教师在小学语文中实行绘本阅读教学得当小学生发展纪律，学生在阅读过程中可以引发学生的学习兴趣，培育学生的思维能力、想象能力和缔造能力。
互联网配景下，小学生进行绘本教学时还存在许多问题，必要教师在教学实践中，不断对小学语文绘本阅读教学方式进行优化和完美，为进步学生的学习能力打下精巧的基础。
一、小学语文互联网绘本阅读教学意义和上风
（一）小学语文互联网绘本阅读教学意义
跟着互联网的飞速发展，我国已经迈入信息化时代，互联网技术已经应用到许多的行业中，例如农业、制造业、教育行业等等。跟着学科教学方针的不断改善，必要教师跟上时代发展，在教学中运用互联网技术，培育学生的综合思维能力。
互联网技术为教师供应了雄厚的教学资本，还能够凭据学生的本性化发展对学生进行针对性训练，现阶段互联网技术已经在教学过程中周全渗透，为教师对学生学习进行科学认识供应了平台。
在小学语文教学中，阅读教学对拓展学生的课外常识和进步学生语文思维和写作能力有主要作用，是以教师在小学语文教学中要对阅读教学引起器重。绘本的阅读方法是丹青加笔墨的情势，可以学生的学习兴趣，对学生发生吸引力，让学生可以通过丹青对文章内容进行猜想，有利于进步学生的想象能力。在小学语文中行使绘本阅读教学有利于进步学生的综合能力和语文核心素养。
（二）小学语文互联网绘本阅读教学上风
第一，小学生刚起头进行语文学习，学生的识字量较少，学生对讲义笔墨阅读起来对照难题，不克很好的文章内容进行懂得。永劫间对学生进行纯笔墨教学会让学生损失对于语文的学习兴趣。绘本阅读中有许多的丹青，例如动物、花卉树木、卡通人物等等，可以吸引学生进行阅读，绘本阅读将故事情节生动形象的透露出来，进步学生的阅读阅读兴趣和能力。
第二，大部分小学生都是听着故事长大的，绘本阅读中有许多节略的丹青化笔墨，学生在进行绘本阅读时，丹青为主，笔墨为辅，绘本中的故事情节，可以进步学生的思考能力和想象力。学生在进行绘本阅读时能够将绘本中的丹青作为线索，通过本身想象对绘本内容进行猜想，小学生永劫间进行绘本阅读能够进步学生的懂得能力、想象能力和缔造能力。
第三，小学生的生活经验少，对于许多关于德育教育的事理不克够懂得，更谈不上培育，绘本中作者通过讲故事的方式进行德育内容的讲述，让学生在绘本阅读过程中，让小学生在不知不觉中学到德育常识，对德育常识进行懂得，绘本阅读对小学生创建精确的人生价值观有指导作用，是对放学生进行德育教育渗透的有用途径。
二、小学语文互联网绘本阅读教学策略
（一）行使绘本阅读教学，完美教学内容
在互联网配景下，进行小学语文绘本教学，教师能够行使互联网技术在小学绘本资本库中找到和语文教学相关的绘本，保举学生阅读。小学绘本资本库中有许多绘本资本，教师在遴选过程中能够凭据学生的认知能力、学习能力、阅读能力和发展纪律进行遴选，互联网绘本资本中的每个绘本都有保举和阅读评价，这为教师科学公道的为学生遴选绘本供应了便当前提。教师在教学过程中，能够行使绘本阅读对教学常识进行增补，进步学生对讲义文章的懂得，对小学教学内容进行完美。
例如在《比尾巴》一文的教学中，提到了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴，学生在学习过程中，能够对这些动物的尾巴进行认识，却不知道其他动物的尾巴的样子，这就必要教师从收集资本库中遴选关于动物身材形态的绘本，让学生在阅读这些绘本的同时，认识分歧动物的尾巴形态，拓展学生的常识。
教师还能够指导学生进行讲堂演出，让学生将绘本阅读中的动物形态在讲堂长进行演出，加深学生对动物尾巴形态的影象，还能够活泼讲堂气氛，一石二鸟。
（二）行使绘本阅读教学，进步师生交换的有用性
教师在对学生进行绘本阅读教学时，在选择绘本的过程中，要将学生作为教学主体，对学生的绘本阅读要求进行收罗，凭据学生的具体要求，教师进行绘本搜刮，终极对学生进行绘本保举。教师通过收罗学生进行绘本选择，可以进步师生间的有用交换，让教师对学生的心理进行认识，教师能够针对性的对学生进行绘本阅读教学引导。还可以显露教学过程中的学生主体位置，将本质教育贯彻落实到教学实处，最主要的是能够进步学生对绘本阅读的积极性。
基于互联网的教学配景，教师能够行使多媒体等辅助设备增添师生间的有用交换，进步学生讲堂学习积极性，创立师生间的交换景象，发挥学生的教学主体位置，进步绘本阅读教学效用。
例如在《寓言两则 亡羊补牢 背道而驰》一文的注解中，教师在课外绘本的选择上要充裕遵循学生的定见，小学生一样都很喜好动物，能够选择3本与动物有关的寓言故事，让学生自立进行选择绘本进行阅读，并指导学生说出选择绘本的来由。将学生的主体位置落实到实处，学生阅读本身选择的绘本，进步了学生的讲堂參与度，有利于绘本阅读的效用。教师还能够指导学生进行绘本中展现的故事事理进行讲述，实时对学生讲述的寓言事理进行评价和点评，让学生更好的对绘本内容进行懂得，周全进步师生间的有用交换。
（三）行使绘本阅读教学，培育学生自立阅读能力
对小学生进行绘本教学的教学标的是教师行使绘本对学生的吸引力，不断指导学生进步自立阅读能力。学生绘本阅读的气氛和情境对绘本阅读教学效用有很
大影响作用，精巧的阅读气氛，可以引发学生的绘本阅读兴趣、进步学生绘本阅读的积极性，周全进步学生的阅读效用。绘本的阅读景象能够是生活情境，能够是状况景象，等等，教师必要凭据绘本阅读的内容对学生进行教学情境的设定，指导学生快速进入阅读景象，将绘本阅读内容与教学景象相融合，让学生和绘本内容之间的间隔越来越近。
教师在进行《新型玻璃》一文的注解时，为学生保举关于新型科学技术的相关绘本，通过绘本阅读让学生认识更多的先辈科学技术，教师能够为学生建立一个生活化场景，最起头研究出的便是玻璃技术，能够想象一下，本身生活中没有玻璃会发生什么影响，指导学生进行思考。例如，没有新型玻璃玻璃汽车在马路上怎么走，飞机还能不克腾飞，动物园里的动物会不会满地乱跑等等，让学生快速融入教学景象，吸引学生对新兴科学技术的绘本的阅读，进步学生的专注力，让学生在绘本阅读中认识更多的新型科学技术在生活中的应用。教师还能够让学生对本身的绘本内容为学生进行注解，让学生认识分歧的新型科学技术，拓展学生的课外常识。在学生注解过程中，能够进步学生的注解能力和加深对绘本阅读内容的懂得，指导学生进步自立阅读能力。
（四）行使绘本阅读教学，培育学生写作能力
绘本阅读教学是小学语文教学中常用的教学方式，绘本阅读教学相对于其他教学方式存在很大上风，教师在教学过程中，要详细行使绘本教学的上风，不断优化自身的教学方式。教师能够在学生进行绘本阅读前为学生注解阅读方式，例如精读法、分段阅读法、思考阅读法等等，让学生在绘本阅读过程中凭据现实情形选择合适的阅读方式。教师在学生进行绘本阅读之后，指导学生对绘本中的写作手法进行表述，让学生凭据绘本中写作方式对进行仿写，能够本身选择仿写事物和内容。还能够让学生对绘本内容进行扩写，学生在绘本阅读过程中，有本身的设法，学生能够通过拓展本身的思维，让学生对绘本内容进行扩写。同理，还能够进行缩写，必要详细的是，教师要指导学生在凭据绘本内容进行写作时要详细加入本身的思考，不要一味地进行仿照，通过让学生凭据绘本内容进行写作改编，培育学生的思维能力和写作能力。
例如教师在进行《有趣的汉字》注解时，教师要让学生阅读关于汉字形成的绘本，阅读后，让学生凭据原文进行仿写，发挥学生的伶俐才智对分歧的汉字进行注释，进步学生的想象能力。在《草船借箭》注解时，指导学生思考诸葛亮草船借箭没有成功会对这场战争发生什么影响，会失败吗？照样会发生什么新的策略，指导学生进行思考讨论，让学生阅读关于军事策略的绘本，对草船借箭后续进行扩写。若是小学觉得对传统汗青变乱进行扩写难度较大，不克完成地话，教师能够直接转换思绪，小学生对寓言故事对照感兴趣，教师能够指导学生进行寓言故事绘本的阅读，在对经典的说话故事进行改编。例如《龟兔竞走》经典寓言故事，若是在竞走过程中，小兔子没有睡觉会发生什么效果，等等指导学生对寓言故事进行改编，学生在不断的阅读和演习中，可以进步学生的绘本阅读效用和写作能力，有利于学生语文素养的养成和进步。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学过程中，绘本阅读教学是常见的方法，教师行使绘本内容中雄厚的丹青对小学生发生吸引，指导让学生进行阅读，能够增添阅读教学的趣味性。在绘本阅读教学过程中借助互联网技术，可以有用进步传授阅读教学的质量，雄厚教学内容。是以教师要认清时代发展趋向，将互联网的上风在绘本阅读中示意出来，加强学生的讲堂介入感，为学生进步学生的综合能力奠基基础。
