变音

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我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则 或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为 “省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、 连读

连读有两种规则，分别为：

1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意：

以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….?

Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim].

For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。

二、 音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。？ 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、 失音

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：

爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。 规则：

1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、 浊化

1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion： [k] 浊化成 [g] Stand： [t] 浊化成[d] Expression： [p]浊化成

2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如：

writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。 五、 弱读 一般来说：

实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或 比如说如下几个单词：for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE] 六、 节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:) 老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏

十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。 克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档” “中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。

经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。” 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。

要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。 他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话。

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四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同

1．连读（在语音分析中的代码为p1）

连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。

连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[dQbljU:]读音。久而久之，双写的U就成了现在字母W。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。

下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。

1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。

as it is -à[E si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。

Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。

My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]

not at all -à[nC tA tR:l]这个词组的发音和三个单词的发音相去甚远。

once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一个词组如同出一辙。

rush hour à[rQ 5FBU[]连读后,发音极接近单词shower。

travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] 。

2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。

例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。

又如:the rent here à[T[ ren ti[]

don’t have à[dRn tAv]

for him -à[f[ rim],[f[ r[m],[fr[m]

sell her books -à[@e l[ bUks]

I lent him a book.

[Bi l[n ti m[ bUk]

I must have left my keys at my sister’s house.

[Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs]

She learned to use the computer on her own.

[Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]

3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]。

4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读，注意发生的音变。

Part one.

[pB: twQn]

You must remain in bed for two days.

[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]

David read the letter again and again.

[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]

5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读[r]，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。例如：

There is an old man under the tree.

[TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]

I lent her a pen.

[Bi len tE rE pen]

You should buy a bicycle for him.

[jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]

6).以ng结尾读[N]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，中间加一个音素[g]。例如，ring him [riN gim]

7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如，aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]

last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]

miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[]

此外，这些音变也发生在单词内部，例如：

during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]

duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]

2.失音（在语音分析中的代码为p2）

四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。例如：

What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]

Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]

The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]

clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]

2)失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。

如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。

有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens

失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。

3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。这样的例子在听力中比比皆是。

4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变称为缩略音。例如：

I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]

how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]

3.弱读（在语音分析中的代码为p3）

弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的

现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[[]。

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。

而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。

元音弱化遵循着阶梯性的规律：

1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为[i]。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。

同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U]，[C:]弱化为[C]，[[:]弱化为[[]，[ei]弱化为[i]等。

属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成四级听力的失分。

2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。例如：

单词 for from to some am do have does

强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]

弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]

当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成四级听力失分的主要弱音形式。

3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for的弱读形式除了[f[]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生。其具体弱化过程可表示为：

(1)[fC:rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。

(2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。

(3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。

元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。

三阶梯元音弱化表

C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[

C B i [ U e [i [i [i

[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [

失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失

在四级听力中，最为常见的弱读是[i]在非重读音节中弱化为[[]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s]

I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.

[Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz]

What does it mean?

[wC(t) dE zi(t) mi:n]

4.混同（在语音分析中的代码为p4）

在美国英语中，混同是一种很常见的情况，英国英语甚至也受此影响。例如，在新版《新概念英语》中，fifteen被读作[5fif5di:n ]，letter被读作[5led[ ] ladder 被读作 [5lAtE ]。混同是现代英语中的一种常见的语音现象，其原因比较复杂，我们暂不深究。在分析四级听力中的音变现象时，只需记住以下几点即可：在美音中，[p]和[b]、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。这种现象，在四级听力中并不非常多，稍加注意和训练即可。除了上面的例子外，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]manager被读作 [5mAnitFE]。

5.英音和美音的差异（在语音分析中的代码为p5）

由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音

不一致，进而造成四级听力中的障碍。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。

1)在ask、can't、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[B:]，而美国人则读作[A]，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W]。

2)在box、crop、hot、spot这一类单词中，英国人将字母o读作[C],而美国人则将o读作近似[B:]音的[B]。所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]。

3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：

英语读音 美语读音

car [kB:] [kBr]

door [dR:] [dCr]

river [5rivE] [5rivEr]

party [5pB:ti] [5pBrti]

board [bC:d] [bRrd]

英语中只有在far away, for ever等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fB: rE wei][fC re v[]

4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也明显不同，例如：

英语读音 美语读音

dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri]

laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri]

secretary [5sekritri] [5sekri7teri]

necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili]

ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili]

5)在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]；而美国人则弱读作[E]

或不读音，例如：

英语读音 美语读音

fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl]

fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl]

hostile [5hCstBil] [5hCstEl]

missile [5misBil] [5mis[l]

6)除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：

英语读音 美语读音

clerk [klB:k] [klE:rk]

either [5BiTE] [5i:TE]

neither [5nBiTE] [5ni:TE]

leisure [5leVE] [5li:VEr]

schedule [5FedjU:l] [5skedVUl]

连读、略读和变音是反映英语口语发间水平的基本标准。在英语发音中，有大量的连读现象和略读现象。只有掌握了连读和略读。才是真正掌握了发音。

连读规则：

1。在连贯的说话或朗读时，短语或句子中相邻的词，如果前一个词的末尾是辅音，后一个词是元音时，就要连起来读。

口语运用：

I will be back in half an hour.

我半小时后回来。

Take a look at it

看一看这个。

Think it over

仔细想想。

It't none of your business.

不关你的事。

略音规则：

1。在句子中或是短语中，以某音结尾的单词加上同音开始的单词，省略前一个。

口语运用：

I don't know what to do.

我不知道做什么。

Take care

小心。

2。 以 b、p、d、t、g、k 加上以辅音开始的单词要省前掉b、p、t、d、k、g音

Ask Bob to sit behind me.

叫鲍伯坐我后面。

My friend comes back from a country far away.

我朋友从遥远的乡村来。

Just do it

马上行动

变音规则：

辅音/t/一般变/d/

1.当单词中\"tt\"处于非重读位置时：如：litter, better,matter,cattle 等.

2.通常情况下：t 后面有\"y\" 、\"or\"或 \"er \"时会变：如：twenty / center / fifty / actor/ sister .

3.字母\"t\" 在句子的连读当中，如：Don't hit it ; I'll get it .

您好，我是Miles，

在英语里有六个爆破音（很短促），其中 k ，p ， t为清辅音，g，b，d为浊辅音。 k ，p ， t发音时声带不振动，g，b，d发音时声带振动，一般变音为k变为g，p变成b，t变成d，但在什么情况下会变音呢？我个人认为主要有以下两种情况。

第一种情况为当k，p，t在两元音（a,e,i,o,u）之间时分别发g,b,d.（当然一旦你知道日本人读computer读gangbudar时，你就记住了所有的变音，）比如litter读lidder

第二种情况为，k，p，t在s后边时发g,b,d.比如 sky读成sgai，sport读成sbort，start读成sdart

哈哈，现在你可以听到 a little bit 读成 a liddle bit

连读、变音、失音、浊化、弱读、节奏2007-12-17 16:51我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则 或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为 “省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、 连读

连读有两种规则，分别为：

1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意：

以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?

Should he….?

Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim].

For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。

二、 音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。？ 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、 失音

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。 注意：

爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。 规则：

1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、 浊化

1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion： [k] 浊化成 [g] Stand： [t] 浊化成[d] Expression： [p]浊化成

2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如：

writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。 五、 弱读 一般来说：

实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或

比如说如下几个单词：for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE] 六、 节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:) 老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏

十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。 克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档” “中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。 经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。” 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。

要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。 他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话。

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四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同

1．连读（在语音分析中的代码为p1）

连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。

连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快

了，便成了[dQbljU:]读音。久而久之，双写的U就成了现在字母W。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。

下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。

1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。

as it is -à[E si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。

Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。

My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]

not at all -à[nC tA tR:l]这个词组的发音和三个单词的发音相去甚远。

once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一个词组如同出一辙。

rush hour à[rQ 5FBU[]连读后,发音极接近单词shower。

travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] 。

2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。

例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。

又如:the rent here à[T[ ren ti[]

don’t have à[dRn tAv]

for him -à[f[ rim],[f[ r[m],[fr[m]

sell her books -à[@e l[ bUks]

I lent him a book.

[Bi l[n ti m[ bUk]

I must have left my keys at my sister’s house.

[Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs]

She learned to use the computer on her own.

[Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]

3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]。

4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读，注意发生的音变。

Part one.

[pB: twQn]

You must remain in bed for two days.

[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]

David read the letter again and again.

[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]

5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读[r]，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。例如：

There is an old man under the tree.

[TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]

I lent her a pen.

[Bi len tE rE pen]

You should buy a bicycle for him.

[jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]

6).以ng结尾读[N]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，中间加一个

音素[g]。例如，ring him [riN gim]

7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如，aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]

last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]

miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[]

此外，这些音变也发生在单词内部，例如：

during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]

duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]

2.失音（在语音分析中的代码为p2）

四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。例如：

What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]

Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]

The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]

clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]

2)失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。

如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。

有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens

失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。

3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。这样的例子在听力中比比皆是。

4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变称为缩略音。例如：

I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]

how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]

3.弱读（在语音分析中的代码为p3）

弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[[]。

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。

而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。

元音弱化遵循着阶梯性的规律：

1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为[i]。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。

同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U]，[C:]弱化为[C]，[[:]弱化为[[]，[ei]弱化为[i]等。

属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成四级听力的失分。

2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。例如：

单词 for from to some am do have does

强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]

弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]

当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成四级听力失分的主要弱音形式。

3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for的弱读形式除了[f[]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生。其具体弱化过程可表示为：

(1)[fC:rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。

(2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。

(3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。

元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。

三阶梯元音弱化表

C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[

C B i [ U e [i [i [i

[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [

失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失

在四级听力中，最为常见的弱读是[i]在非重读音节中弱化为[[]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s]

I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.

[Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz]

What does it mean?

[wC(t) dE zi(t) mi:n]

4.混同（在语音分析中的代码为p4）

在美国英语中，混同是一种很常见的情况，英国英语甚至也受此影响。例如，在新版《新概念英语》中，fifteen被读作[5fif5di:n ]，letter被读作[5led[ ] ladder 被读作 [5lAtE ]。混同是现代英语中的一种常见的语音现象，其原因比较复杂，我们暂不深究。在分析四级听力中的音变现象时，只需记住以下几点即可：在美音中，[p]和[b]、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。这种现象，在四级听力中并不非常多，稍加注意和训练即可。除了上面的例子外，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]manager被读作 [5mAnitFE]。

5.英音和美音的差异（在语音分析中的代码为p5）

由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致，进而造成四级听力中的障碍。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。

1)在ask、can't、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[B:]，而美国人则读作[A]，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W]。

2)在box、crop、hot、spot这一类单词中，英国人将字母o读作[C],而美国人则将o读作近似[B:]音的[B]。所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]。

3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：

英语读音 美语读音

car [kB:] [kBr]

door [dR:] [dCr]

river [5rivE] [5rivEr]

party [5pB:ti] [5pBrti]

board [bC:d] [bRrd]

英语中只有在far away, for ever等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fB: rE wei][fC re v[]

4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也明

显不同，例如：

英语读音 美语读音

dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri]

laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri]

secretary [5sekritri] [5sekri7teri]

necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili]

ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili]

5)在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]；而美国人则弱读作[E]或不读音，例如：

英语读音 美语读音

fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl]

fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl]

hostile [5hCstBil] [5hCstEl]

missile [5misBil] [5mis[l]

6)除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：

英语读音 美语读音

clerk [klB:k] [klE:rk]

either [5BiTE] [5i:TE]

neither [5nBiTE] [5ni:TE]

leisure [5leVE] [5li:VEr]

schedule [5FedjU:l] [5skedVUl]

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2009年02月18日 评论(0)|浏览(24) 点击查看原文

、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同 1．连读（在语音分析中的代码为p1）

连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。 连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[dQbljU:]读音。久而久之，双写的U就成了现在字母W。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。

下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。

1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。

as it is -à[E si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。 Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。 My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]

not at all -à[nC tA tR:l]这个词组的发音和三个单词的发音相去甚远。 once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一个词组如同出一辙。 rush hour à[rQ 5FBU[]连读后,发音极接近单词shower。

travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] 。 2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。 例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。 又如:the rent here à[T[ ren ti[] don’t have à[dRn tAv] for him -à[f[ rim],[f[ r

,[fr

sell her books -à[@e l[ bUks]

I lent him a book. [Bi l[n ti m[ bUk]

I must have left my keys at my sister’s house. [Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs] She learned to use the computer on her own. [Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]

3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t)

dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]。

4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和

[w][j]等的连读，注意发生的音变。

Part one. [pB: twQn]

You must remain in bed for two days. [ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz] David read the letter again and again. [5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]

5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读

，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。例如：

There is an old man under the tree. [TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]

I lent her a pen. [Bi len tE rE pen]

You should buy a bicycle for him. [jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]

6).以ng结尾读[N]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，

中间加一个音素[g]。例如，ring him [riN gim] 7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如，aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]

last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]

miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC:

5sist[]

此外，这些音变也发生在单词内部，例如：

during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud] duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]

2.失音（在语音分析中的代码为p2）

四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去

和缩略产生的失音现象。

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内

的情况），前一个音素不读出声。例如：

What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]

Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E

pE5rei(d)] The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]

clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]

2)失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发

音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。 如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发

出来,这个音几乎必然地永远失去。 有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta

(ct) lens 失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例

如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。 3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。这样的例子在听

力中比比皆是。 4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。我们把缩略的书写形式称为缩

略式，把缩略产生的音变称为缩略音。例如：

I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]

how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]

3.弱读（在语音分析中的代码为p3）

弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为，进一步还可弱化为[[]。

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。 而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。 元音弱化遵循着阶梯性的规律： 1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。 同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为，[C:]弱化为[C]，[[:]弱化为[[]，[ei]弱化为等。 属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成四级听力的失分。 2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。例如： 单词 for from to some am do have does 强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz] 弱式 [f[] [fr [t[] [s [ [d[] [h[v] [d[z] 当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成四级听力失分的主要弱音形式。 3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for

的弱读形式除了[f[]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[fr 即由此而生。其具体弱化过程可表示为： (1)[fC:rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。 (2)[f[r for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。 (3)[fr for中的[C:]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。 元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。 三阶梯元音弱化表 C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[ C B i [ U e [i [i [i [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 在四级听力中，最为常见的弱读是在非重读音节中弱化为[[]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s] I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days. [Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz] What does it mean? [wC(t) dE zi(t) mi:n] 4.混同（在语音分析中的代码为p4） 在美国英语中，混同是一种很常见的情况，英国英语甚至也受此影响。例如，在新版《新概念英语》中，fifteen被读作[5fif5di:n ]，letter被读作[5led[ ]

ladder 被读作 [5lAtE ]。混同是现代英语中的一种常见的语音现象，其原因比较复杂，我们暂不深究。在分析四级听力中的音变现象时，只需记住以下几点即可：在美音中，[p]和、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。这种现象，在四级听力中并不非常多，稍加注意和训练即可。除了上面的例子外，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]manager被读作 [5mAnitFE]。 5.英音和美音的差异（在语音分析中的代码为p5） 由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致，进而造成四级听力中的障碍。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。 1)在ask、can't、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[B:]，而美国人则读作[A]，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W]。 2)在box、crop、hot、spot这一类单词中，英国人将字母o读作[C],而美国人则将o读作近似[B:]音的。所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]。 3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音 ，而美语的r音节中含卷舌音 ，如下列词在英语和美语中读音是不同的： 英语读音 美语读音 car [kB:] [kBr] door [dR:] [dCr] river [5rivE] [5rivEr] party [5pB:ti] [5pBrti] board [bC:d] [bRrd] 英语中只有在far away, for ever等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音 : [fB: rE wei][fC re v[]

4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也明显不同，例如： 英语读音 美语读音 dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri] laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri] secretary [5sekritri] [5sekri7teri] necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili] ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili] 5)在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]；而美国人则弱读作[E]或不读音，例如： 英语读音 美语读音 fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl] fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl] hostile [5hCstBil] [5hCstEl] missile [5misBil] [5mis[l] 6)除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同： 英语读音 美语读音 clerk [klB:k] [klE:rk] either [5BiTE] [5i:TE] neither [5nBiTE] [5ni:TE] leisure [5leVE] [5li:VEr] schedule [5FedjU:l] [5skedVUl] 参考资料：从网站202.204.27.242摘录 “_”表示连读

Look_at the one_on the corner_of the street. She is going to major_in English. [重复] How can I start_without_Tim? [w] [j] Can you_ask him to come back to the_office at eight? [t∫] I'll get_you something new. Won't_you go tomorrow? 够了吗？ 听力中的连读、省略、同化现象 语中连读、省略和同化现象，在正常的说话过程中，是比较常见的语音现象，这些语音现象在cet-6听力中的出现增加了听力理解的难度。因此，考生有必要熟悉这类现象。 一．连读 在连贯的讲话或朗读中，同一意群（即句子内部有相对完整意义的一组词）中不同词或音节之间音的联结叫连读（下面以下划线表示）。连读大致可分为以下两种情况。 1．在同一意群内，前一个词以辅音结尾，后一个词以元音（包括半元音j／w）开头，这时常把前一个词尾的辅音和后一个词首的元音连起来读。如： think it over．／ˋw in kitˋeuve ／  look at this．／ˋluketˋtis／ 同一意群内的两个元音相邻时，气流应不间断地从第一个元音过渡到第二个元音，中间不要把气憋砖如： she is my aunt．／fi iz maiˋb :nt／ they stay at home．／ˋt eiˋsteie tˋhe um／

2．同一意群内前一个词以字母r或re结尾，后一个词以元音开头，这时r或re发／r／，并与后面的元音连读。如： i buy a bar of chocolate．／iˋbai e ˋb b:r e vˋtfc ke lit ／ it’s far away．／itsˋfb:re ˋwei ／但是，也有不连读情况： a）当结尾的r或re前一个音节含有／r／时，则词尾的r或re不发音，也不与后面的元音连读。如： it’s a rare animal．／itse ˋrze ˋaniml／ it’s nearer and nearer．／itsˋnie r e ndˋnire ／ b）当两个词之间允许有停顿时，即使实际朗读时并没有停顿，r或re也不发音，也就没有连读。如： he opened the door and walkedin．／hi:ˋ eu pndˋt eˋdcend wc : ktˋin／ 一般地，语速快时，连读的音连接较紧，语速慢时，连读的音连接较松；后一个音是非重读音节时，连接较紧，后一个音是重读音节时，连接较松。 二．音的省略指单词内部或词与词之间一个音或几个音的省略。 1．非重读元音／ e ／和／i／的省音较普遍。如： history ／ˋhiste ri／→／ˋhistri ／ family ／ˋfamili ／→／ˋfa mli／ 2．在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉的现象。特别常见的是在两个辅音之间的／t／和／d／的省略。如： i used to ／aiˋjust tu ／→／aiˋjus tu ／ stand guard ／ˋstandˋgb:d／→／ˋstanˋgb: d／ 三．音的同化是指一个音由于受到其前后音的影响而转化成另外一个音。它常发生在快速谈话和连贯的朗读中。常见的同化现象有如下几种： 1．／j／音在／d／音的后面，因受／d／音的影响而读成／v ／音，／v ／音跟／d／音相合后读成了／dv ／。如： did you like it？／ˋdidvuˋlaik it ／

how blind you are？／hauˋblaidvub: ／ 2．／j／音在／t／音的后面，因受／t／音的影响而读成／f／音，／f／音跟／t／音相合后读成了／tf／。如： i’m glad to meet you．／aimˋglad te ˋmi:tfu／ can’t you see i’m busy．／ˋkb: n tfu si: aimˋbizi ／ 3．／s／音、／z／音在／／音之前，因受／f／音的影响而腭化，可读成／f／音或／v／音。如： i like this shape．／aiˋlaikˋtifˋfeip ／ has she come．／ˋhavfiˋkq m／ 4．／d／因受其后邻音／t／或／w ／的影响而清化变成／t／。如： i’m afraid to leave my home．／aimeˋfreit teˋli:v maiˋhe um／ he accepted things to eat．／hi ekˋseptit w inz tuˋi:t／ 5．／n／、／t／和／d／受其后邻音／k／或／g／的影响而分别变成／n／、／k／和／g／。如： in case ／ˋin ˋkeis ／ 评论 发表评论 您必须切换到正常模式才可以发表留言。 copyright © 1998 - 2010 Tencent. All Rights Reserved 腾讯公司 版权所有