数学文化融入初中数学教学策略研究
数学是人类文化不可分割的一部分，数学文化是数学学科所表现出来的文化特质，其独特性以及应用性使得人类文明有一个理性的基石。数学是初中教学中的重要学科，数学课堂与数学文化的融合是我国现代素质教育的要求，是学生思维能力和精神素养提升的必要过程。本文就数学文化融入初中数学教学的策略进行研究，以文化推动教学发展。
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数学在初中教学体系之中可以说是占据了半壁江山，学生的数学观决定了数学学习的态度和数学学习的热情。教师应当将数学文化与数学教学进行有机融合，培养学生的数学学习兴趣，塑造學生的数学观。
一、数学文化
数学文化是数学所表达出来的文化内涵，这种文化内涵包括了数学所带来的思想，精神，美学。这种文化不同于语文等具体化文化，没有具体的表达方式。在数学教学过程中，我们通过感受数学家的探索精神和严谨的科学精神，来激发学生的学习热情。其中，无论是数学史，数学精神，数学美学甚至是数学家，对于数学文化而言都是必不可缺少的组成部分。
二、数学文化在初中数学教学中的价值
新一轮的中学生教学课标明确提出：初中数学教学过程中，需要让学生通过感受数学文化，促进学生理解数学文化与人类文明和社会发展的关联性。所以说，数学文化能够带给学生一种责任感和使命感。促发学生学习数学的热情。
数学文化并非是死板无聊的公式文化或者是定理文化，恰恰相反，数学文化是利用严谨的思维去发现更多有趣的事情或者是自然中有趣的规律。数学与很多学课都是密不可分的，无论是物理，化学还是美学。这些都是与数学文化有着密切联系的。因此，在初中数学教学中，教师要充分合理的利用好数学文化的特殊属性，给学生带来更多的数学魅力，激发他们对数学的探索兴趣。
三、初中数学文化融入初中数学教学的策略
（一）数学文化与生活相结合
很多学生没有办法理解数学与生活的关系，不少学生在数学学习中都有这样的困惑，其实数学就是来源于生活的。数学的最终目的和最大价值就是生活中的应用价值。教师应该多进行生活中数学的应用案列演示，来让学生感受数学文化的价值所在。比如说在生活中很多很小的事情都能够拿到课堂中进行教学，例如刮刮乐是与数学的概率论有关联的，通过计算就可以知道中彩票的机会是十分渺
茫的。又例如几何图形在生活中的应用，窗户的设计，门的设计等等，这些可以说都是与数学密不可分的。
（二）将数学美学融入到教学体系之中
数学美学也是数学文化的一种，也是比较具有魅力的一种数学表达方式。众所周知，数学就是一个个数字和符号组成的组合，现在很多学生见到符号就头疼，见到方程就感觉不知所措，完全感受不到数学的魅力和美学所在。其实数学符号自身就是一种很美妙很神奇的存在，数学教师可以向学生解释一下符号的由来，函数的由来等等，这些都是与数学相关系并且有联系的。同时，在进行初中数学几何图形学习的时候，数学美学就得到了充分的展示，各个线条之间的排列关系，组合公式，大小比例等等，这些都是一种美的表示。数学教师要能够注重自身的美学修养能力的锻炼，对学生进行数学美学的教育。这些都可以从解题或者是构图的一些细节之中可以看出来。有些学生的解题过程乌七八糟，但是有些同学的解题步骤，书写方面等等都是十分公正的，这些同学的解题过程就可以当做典型范例。
（三）数学史的融入
数学的发展可以说是伴随着人类诞生就开始了，很多人习惯性的将数学就看作是数学文化的全部，其实不然，数学文化有一个重要的部分就是数学史。在无数定理公式的探索过程之中，数学家们所遇到的挑战和困难都是数学文化的一个重要部分。教师通过帮助学生了解数学史，让学生真正了解数学，面对数学，看到前辈对于数学的付出，可以对学生的数学学习有一定的帮助作用，激励他们战胜学习中的困难，提高学生的数学学习兴趣。
（四）科学的数学精神融入
科学的数学精神是每一个学习数学的人所必须具备的精神，这种精神带给学生的远远比公式，定理带给学生的教育意义大得多，教师要在数学课堂之中教会学生掌握科学的数学精神。无论是习题的解答步骤之严谨，还是所有结果得出的由来，公式的应用法则等等，这些都可以培养学生的数学精神，这种数学精神也帮助学生养成探究的思想品质，为其个人发展提供帮助。
四、结语
数学文化作为数学教学中密不可分的一部分，教师应当重视和利用起来。数学文化具有其它文化所不具备的文化特色，无论是精神体现还是价值体现，都是其它文化所不能够媲美的。教师应当在初中数学教学中帮助学生塑造正确的数学观。
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