・ ５６・ 化学教育（ｈｔｔｐ：／／ｗｗＷ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ） ２０１５年第５期 美国ＡＰ化学考试与中国化学高考的比较与思考 熊言林 徐青 芜湖２４１０００） （安徽师范大学化学与材料科学学院摘要 美国ＡＰ考试作为大学录取的重要标准之一，与我国高考的地位类似。通过对２种化学 考试的课程导向、考生群体、考试范围、考试方式、评价方式和考查能力６个方面的比较，从中得 到了重视化学学科性、考试实施方式和考试评价方式等方面的一些启示。 关键词 美国ＡＰ化学考试 中国化学高考考试范围 评价方式 ＤＯＩ：１０．１３８８４／ｊ．１００３—３８０７ｈｘｊｙ．２０１３１ １００４７ ＡＰ（Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｐｌａｃｅｍｅｎｔ）考试是由美国大 １．２考生群体不同 学委员会组织的，为大学选拔学生提供的一种依据 性考试。Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｐｌａｃｅｍｅｎｔ直译成中文，即 由于ＡＰ化学课程融合了部分大学初级内容， 课程内容难度较大，因此一般只有学有余力的学生 才会参加。据统计，美国大概只有不到１ 的学生 会进行这门课程考试。对于中国学生更是如此，不 仅要求化学基础扎实，还需要一定的英语基础。而 “大学先修课程”。ＡＰ考试合格后（即获得３～５ 个学分），就可以在进入大学前获得大学认可的学 分，直接进入高级课程的学习。目前，美国大学委 员会已在２３个学科领域的３８个科目设立了ＡＰ考 试＿＿１］。据调查，ＡＰ课程已在美国１５０００多所高中 普遍开设，目前已有４Ｏ多个国家的近３６００所大学 我国高考面向所有在籍高中学生和社会考生。 １．３考试范围不同 ＡＰ化学考试内容更为深广。ＡＰ考试有一特 点，即不指定教材，只给考试大纲。教师和学生需 要根据考试大纲进行学习，而课程内容很难全部覆 盖考试内容，考场上学生往往会发现有些知识是没 承认ＡＰ学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、 耶鲁、牛津、剑桥等世界著名大学＿＿２］。正因为ＡＰ 考试成绩被许多大学作为录取的重要标准之一，所 以越来越多的学生选择ＡＰ考试，其中包括很多想 留学的中国学生。 有涉猎过的Ｅ引。ＡＰ化学课程融合了初高中以及大 学内容，与我国中学化学课程相比，ＡＰ化学考试 内容更为深广，比如其课程中涉及到的相变、溶液 而高考作为中国大学录取学生的几乎唯一标准 （少数大学具有自主招生的资格），其地位与ＡＰ考 试类似。为此，现将２种考试（化学科）进行 比较。 的依数性等都超出了我国高考化学的范围。但这并 不意味着ＡＰ化学课程内容能完全覆及我国高考化 学内容，比如其有机化学内容较少，“有机化学和 聚合物”只作为１节被容纳在“化学反应”一 章中。 １．４考试方式不同 １ ＡＰ化学与我国高考化学的比较 １．１课程导向相似 参加ＡＰ化学考试的学生可分为３种类型：第 １种是为了获得高等教育的入学资格及学分；第２ 种是兴趣导向，其参加ＡＰ化学课程是因为对化学 科学的热爱；第３种是综合了前２种情况。事实 上，第１种和第２种情况居多，即为了考试而学 习，也就是我们通常所理解的应试。从这一点来 说，ＡＰ课程与我国高考无疑具有相似之处。考试 成为了课程教学的指挥棒，课程内容为考试服务是 其特点，成绩最大化是其目标。因此，ＡＰ化学课 目前，ＡＰ化学考试时长为１９０ ｍｉｎ，与我国 大学英语四六级考试相似，其卷面分为２部分： Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｉ和Ｓｅｃｔｉｏｎ ｌＩ，要求分别在给定时间内作 答。其中，在Ｓｅｃｔｉｏｎ１Ｉ Ｐａｒｔ Ａ中，允许使用计算 器，但在其他部分都不允许。表１是ＡＰ化学考试 与我国高考化学（２０１３年全国新课标卷Ａ）的模 块比较。 程在教学过程中也具有“填鸭式”倾向，关注考试 结果的同时，往往会忽略教学过程的价值。 ＊２０１１年安徽省省级质量工程“中学理科综合类卓越教师培养计划”项目成果 ＊＊通信联系人，Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｙ１５７１１＠１６３．ｃｏｍ ２０１５年第５期 化学教育（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ） 表１我国高考化学与ＡＰ化学考试模块 较 ＼＼考试 中国高考化学 ＡＰ化学 题型＼、 ＼ （理综总时长１５０ ｒａｉｎ） （总时长１９０ ｍｉｎ） 选择题 ７题 ７５题（９０ｍｉｎ） 必选题３题 ＰａｒｔＡ ３题（５５ ｍｉｎ） 非选择题 选考题１题（３选１） ＰａｒｔＢ ３题（４５ ｒａｉｎ） 注：新的ＡＰ化学考试于２０１３／２０１４学年实施，其形式发生 较大变化，选择题由７５题缩减为６０题，选项由５项缩减为４项， Ｆｒｅｅ Ｒｅｐｏｎｓｅ部分由６题变为７题，包括３个多主题问题（最高可 到９个小问）和４个单一主题问题（３～４个小问）［ ，考试时间也 缩短为１８０ ｍｉｎ（Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｉ和ＳｅｃｔｉｏｎⅡ各９０ ｍｉｎ）Ｅｓ￣。 １．４．１答题顺序不同 我国高考化学融合在理科综合大卷中Ｃ：ｋ多数 省份和地区），由于没有分卷，所以考生可以依据 自己的解题习惯、考试状态以及试题特点等自主决 定解题顺序，虽然这样可以让考生自由发挥，可是 另一方面让许多考生不能有效把握时间。ＡＰ化学 考试固化了解题顺序，考生只能按部就班根据顺序 答题。 １．４．２考试题量不同 从表１可以看出，ＡＰ化学考试题量要远远多 于我国高考。仅以选择题为例，ＡＰ考试有７５题， 是我国高考化学试题数的１０．７倍。巨大的题量让 命题人有充分的空间考查学生的化学知识，随之该 考试有一特点：题目难度跨度大，有的题目考查的 是最基础的知识，有的则涉及到大学化学内容，还 有的可能是学生们未能涉猎到的知识点。与其相 比，我国高考化学题量较少，只能选点出题，难以 全面考查。 １．４．３命题特点不同 ＡＰ化学试题理论性强，极少出现信息题，注 重科学方法的逻辑性和严谨性，提问直截了当。 例１Ｅ ］Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｃａｎ ｂｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ａｓ ａｍｐｈｉｐｒｏｔｉｃ（ａｍｐｈｏｔｅｒｉｃ）？ 译文：以下选项中哪种微粒是两性物质？ Ａ．ＨＣ１０ Ｂ．Ｈ２Ｓ０４ Ｃ．Ｐ０ｉ—Ｄ．ＨＳＯ；－ Ｅ．ＣｌＯ 我国高考化学命题有一个很重要的特点：重视 试题的真实性和情境性，这种以一定情境为背景的 化学试题需要学生将学习过的内容、已掌握的经验 迁移到解决新问题中来，从而使他们面对实际情境 时能灵活运用知识解决问题［ 。这种特点体现在高 考试卷中，就是信息题的出现。 例２（２０１３年上海卷）２０１３年４月２４日，东 航首次成功进行了由地沟油生产的生物航空燃油的 验证飞行。能区别地沟油（加工过的餐饮废弃油） 与矿物油（汽油、煤油、柴油等）的方法是： Ａ．点燃，能燃烧的是矿物油 Ｂ．测定沸点，有固定沸点的是矿物油 Ｃ．加入水中，浮在水面上的是地沟油 Ｄ．加入足量氢氧化钠溶液共热，不分层的是 地沟油 １．５考试评价方式不同 ＡＰ化学考试分为２大部分（Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｉ ａｎｄ Ⅱ），总成绩也由２部分汇总后，转换为ｌ一５个 等级 。 表２ ＡＰ化学考试等级区分比例 ＡＰ考试成绩 等级 ２０１３／ ２０１２／ ２０１１／ ５ 优 １８．９ １６．４ １７．Ｏ ４ 良 ２１．５ ｌ９．３ １８．４ ３ 及格 １８．８ ２Ｏ．１ １９．５ ２ 勉强及格 １４．９ １５．０ １４．６ １ 不推荐 ２６．Ｏ ２９．２ ３Ｏ．４ 参考人数 １４０００６ １３２４２５ １２２６５１ 从表２可以看出，虽然每年参考人数有较大变 化（２００４年参考人数为７１０７０人，２０１３年已达到 １４０００６人），但各等级的比例基本不变，根据最近 １０年的数据观察，大约５９ 的考生能达到及格或 以上，达到及格一般就能取得相应大学的入学 资格。 我国高考采取的分数累计的方式，虽然一度推 广过标准分，但当前绝大多数省份和地区仍然使用 原始分。 １．６考查能力侧重点不同 ＡＰ化学考试非常注重逻辑思维能力和表达能 力。在课程学习过程中，教材一般会详细推导公式 由来。在Ｓｅｃｔｉｏｎ１Ｉ Ｐａｒｔ Ａ里，会出现３个定量问 题，评卷人会按步给分。 例３嘲Ｔｗｏ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｍｉｘｅｄ ｉｎ ｅｑｕａｌ １００一 ｍＬ ｖｏｌｕｍｅ ｐｏｒｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｃｏｎｔａｉｎｓ ０．１ ５０ ｍｏｌａｒ ｓｉｌｖｅｒ ｎｉｔｒａｔｅ．Ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｃｏｎｔａｉｎｓ ０．２００ ｍｏｌａｒ ｃａｌｃｉｕｍ ｃｈｌｏｒｉｄｅ．Ｆｏｒ ｓｉｌｖｅｒ ｃｈｌｏｒｉｄｅ，ｔｈｅ Ｋｓｐ一１．８×１０一 ． ２ＡｇＮＯ３（ａｑ）＋ＣａＣ１２（ａｑ）一 ２ＡｇＣｌ（ｓ）＋Ｃａ（ＮＯａ）２ （ａ）Ｗｒｉｔｅ ｔｈｅ ｎｅｔ ｉｏｎｉｃ ｅｑｕａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｒｅａｃ— ｔｉｏｎ． ・５８・ 化学教育（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ） ２０１５年第５期 （Ｃ） Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｇｒａｍｓ ｏｆ ｐｒｅｃｉｐｉｔａｔｅ ａｒｅ ｆｏｒｍｅｄ？ （ｄ） Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｎａｌ ｍｏｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗ ｉｎｇ？ （１）ｎｉｔｒａｔｅ ｉｏｎｓ ｍｏｌｅｃｕｌｅｓ ｔｈａｔ ａｒｅ ｕｎｃｈａｎｇｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｒｅａｃｔｉｏｎ． （ｉｉ）ｃａｌｃｉｕｍ ｉｏｎｓ （ｉｉｉ）ｃｈｌｏｒｉｄｅ ｉｏｎｓ （ｉｖ）ｓｉｌｖｅｒ ｉｏｎｓ （ｅ）Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｌａｒ ｓｏｌｕｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ＡｇＣ１ ｉｎ （ａ）（ｉ）Ａ ｓｍａｌｌ ｐｉｅｃｅ ｏｆ ｐｏｔａｓｓｉｕｍ ｉｓ ｄｒｏｐｐｅｄ ｉｎｔｏ ａ ｌａｒｇｅ ｐａｎ ｏｆ ｗａｔｅｒ． （ｉｉ）Ｉｓ ｔｈｉｓ ｒｅａｃｔｉｏｎ ｅｘｏｔｈｅｒｍｉｃ ｏｒ ｅｎｄｏｔｈｅｒ— ｍｉｃ？ ｄｉｓｔｉｌｌｅｄ ｗａｔｅｒ？ （ｆ）Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｌａｒ ｓｏｌｕｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ＡｇＣ１ ｉｎ ａ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｔｈａｔ ｉｓ ０．２００ Ｍ ｉｎ ＭｇＣ１２ ７ （ｂ）（ｉ）Ｓｕｌｆｕｒｉｃ ａｃｉｄ ｉｓ ｓｌｏｗｌｙ ａｄｄｅｄ ｔｏ ａ ｓｏ— ｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｓｏｄｉｕｎ ｓｕｌｆｉｄｅ． 译文：将２份１００ ｍＬ的等量溶液混合，第１ 份溶液中含有０．１５０ ｍｏｌ的银，第２份溶液中 含有０．２００ ｍｏｌ的氯化钙，Ｋ （Ａｇａ）一１．８ｘ１０ 。。 ２ＡｇＮＯ３（ａｑ）＋ＣａＣ１２（ａｑ）一 ２ＡｇＣｌ（ｓ）＋Ｃａ（ＮＯ３）２ （ｉｉ）Ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅａｃｔａｎｔｓ，ｏｒ ｐｒｏｄｕｃｔｓ，ｈａｓ ａ ｖｅｒｙ ｎｏｔａｂｌｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｐｒｏｐｅｒｔｙ．Ｗｈａｔ ｉｓ ｉｔ？ （ｃ）（ｉ）Ｅｘｃｅｓｓ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｓ ｈｙｄｒｏｃｈｌｏｒｉｃ ａｃｉｄ ｉｓ ａｄｄｅｄ ｔｏ ａ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｉｒｏｎ（ＩＩＤ ｎｉｔｒａｔｅ． （ｉｉ）Ｗｈａｔ ｔｙｐｅ ｏｆ ａｃｉｄ—ｂａｓｅ ｒｅａｃｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｉｓ？ （ａ）请写出该反应的离子方程式。 （ｂ）以上哪种反应物了产量？ （ｃ）（该反应）生成了多少克沉淀？ （ｄ）计算出以下离子在反应后的物质的量 浓度。 译文：以下给出的３个反应，第（ｉ）题试写 出其反应方程式（要求配平），第（ｉｉ）题要求回 答有关该反应的问题。第（ｉ）题（方程式）各系 数应配成最小单位。除非有其他的提示，否则假定 所有的溶液都为水溶液。若某物质能完全电离，就 用（其电离产生的）离子代表该物质。（书写方程 式时）省略在反应前后不变的离子或分子。 （ｉ）根离子 （ｉｉ）钙离子 （ｉｉｉ）氯离 子 （ｉｖ）银离子 （ｅ）计算出饱和溶液中ＡｇＣ１的物质的量 浓度。 （ｆ）计算出在含有０．２００ ｍｏｌ ＭｇＣ１２的溶液 中，ＡｇＣ１溶解达到饱和时的物质的量浓度。 例３除了（ａ）问书写离子方程式外，其余各 问层层推进，均需学生进行有效计算，并将详细解 答过程书写出来，既考核了考生对难溶物质溶度积 的理解程度，又检测了考生的化学计算和推理 能力。 （ａ）（ｉ）１小块钾投入到大量水中。 （ｉｉ）该反应是放热反应还是吸热反应？ （ｂ）（ｉ）将硫酸缓慢滴加到硫化钠溶液中。 （ｉｉ）在反应物和生成物中有一物质具有非常 而Ｐａｒｔ Ｂ中３题均为综合性应用题，该部分 得分的关键不仅在于对知识的深刻理解，还在于良 好的表达能力。 明显的物理性质，它是哪种物质？ （ｃ）（ｉ）将过量的浓盐酸滴加到铁溶液中。 （ｉｉ）该反应属于酸碱反应中的哪种类型？ 例４［。］Ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ｒｅａｃ— ｔｉｏｎｓ，ｉｎ ｐａｒｔ（ｉ）ｗｒｉｔｅ ａ ＢＡＬＡＮＣＥＤ ｅｑｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎ ｐａｒｔ（ｉｉ）ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｒｅａｃｔｉｏｎ． Ｉｎ ｐａｒｔ（ｉ），ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｌｏｗ— ｅｓｔ ｗｈｏｌｅ ｎｕｍｂｅｒｓ．Ａｓｓｕｍｅ ｔｈａｔ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ａｒｅ ａ— ｑｕｅｏｕｓ ｕｎｌｅｓｓ ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｉｎｄｉｃａｔｅｄ．Ｒｅｐｒｅｓｅｎｔ ｓｕｂ— ｓｔａｎｃｅｓ ｉｎ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ３Ｓ ｉｏｎｓ ｉｆ ｔｈｅ ｓｕｂｓｔａｎｃｅｓ ａｒｅ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅｌｙ ｉｏｎｉｚｅｄ．Ｏｍｉｔ ｆｏｒｍｕｌａｓ ｆｏｒ ａｎｙ ｉｏｎｓ ｏｒ 例４涉及到多种反应类型，每一题的范式都是 书写方程式并回答针对该反应的问题，提问形式多 样，内容涉及面广，针对性地考查了考生对各种反 应类型的认知层次，反映了ＡＰ化学考试对化学反 应模块的重视。 而我国高考化学考查的除了理解力，还有记忆 力。在整个中学化学课程中有大量的公式定理需要 记忆（ＡＰ化学考试卷前直接给出相关公式），所 ２０１５年第５期 化学教 育（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ） 以在一些教辅资料中化学课被定性为“文＋理”， 失去了其作为一门科学课程的特点。 暗示着大众对分数本身的追逐，可随着高等教育普 及化发展，高考的选拔目标已不再是“天之骄子”， ２思考与启示 ２．１重视化学学科性 目前语、数、外学科在我国高考分值中占据较 这似乎意味着我们可以转变思路。高考总分５８０分 与５９０分其实差别并不大，甚至从统计学角度说， 总分５８０分的成绩或许比总分５９０分更加优异，因 此简单以“分数定终身”的评价方式是不科学的。 为了改变这种现状，最初不少省份和地区进行了有 大比例，与ＡＰ考试制度相比，化学在我国高考中 属于弱势学科，在许多省份和地区的高考模式中， 化学科分值（１００分）只占总分值（７５０分）的２／ １５，相应的考试内容也就缩之又缩。命题人需要尽 益的探索，但最终均是无疾而终。我们或许可以借 鉴ＡＰ考试的评价方式，变分数为等级，一定等级 最大可能将重要知识点囊括于试卷的篇幅之中，但 是巧妇难为无米之炊，有限的卷面总是难以全面考 查学生的化学综合知识。 此外，高考招生中化学及相关专业往往备受冷 落，一方面是源于社会对化学的负面印象，另一方 面化学学科在整个高考体系中的弱势地位恐怕也是 原因之一。因此，重视化学的学科性，提高化学高 考的地位应是每位化学人努力的方向。 ２．２重视考试实施方式 我国高考试卷只分文史科和理工科，政史地和 理化生分别为综合试卷，并不细分学科试卷。由于 高考是中学教学的指挥棒，这种实施方式的优点是 让学生在高中阶段接触到更为宽泛的知识体系，可 是也暴露出一个缺陷：减少了与大学课程的联系。 我们不妨借鉴美国ＡＰ考试实施方式，采用分科命 题，将中学课程体系与大学课程衔接起来，让一部 分对某一学科方向有兴趣并且学有余力的学生单独 参加统一入学考试（不同于大学自主招生），并将 其成绩与大学初级课程学分挂钩，促进我国高考实 施方式朝多元化发展。 ２．３重视考试评价方式 每年随着高考成绩的揭晓，各地高考“状元” 纷纷新鲜出炉，此类称号屡禁不止。“状元”头衔 的考生可以根据志愿选择相应水平的大学，考生和 学校再进行双向选择。 综上所述，可以看出ＡＰ化学考试与我国高考 化学有很多差别，不能简单地评判哪种考试更好， 因为２种考试都是植根、发展于本国，国情不一 样，考试制度、考试方式、考试内容以及评价方法 等都会不同。只能从双方的对比中发现对方适合自 己的优点，以不断优化我们的考试，不断促进我国 人才选拔的方式、方法朝着合理化发展。 参考文献 ［１］ 宋洁．中学化学教学参考，２０１２（８）：７Ｏ一７１ ［２］ 党学堂，马艳芝．实验教学与仪器，２０１３（６）：３—５ １－３］ 杨永珍．化学教育，２００９，３０（１２）：ｌＯ—ｌ２ ［４］ 代伟．化学教育，２０１３，３４（８）：７６—７７ ［５］ ＣｏｌｌｅｇｅＢｏａｒｄ．ＡＰ Ｃｈｅｍｉｓｉｒｙ Ｅｘａｍ Ｆｏｒｍａｔ［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１４— ０１一ｚ２］．ｈｔｔｐ：／／ａｐｃｅｎｔｒａ１．Ｃｏｌｌｅｇｅｂｏａｒｄ．Ｃｏｍ ａｐｃ／ｐｕｂｌｉｃ／ ｘａｍ／ｅｘａｍ＿ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ／１９９８．ｈｔｍｌ ［６］ Ｊｅｓｐｅｒｓｅｎ Ｎ ｎ Ｂａｒｒｏｎ’ｓ ＡＰ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．５ｔｈ ｅｄ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｂａｒｒｏｎ’ｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｅｒｉｅｓ，Ｉｎｃ Ｐｒｅｓｓ，２００８：６２６— ６８２ ［７］ 王后雄．中国考试，２００８（６）：ｌ３—２１ ［８］ ＣｏｌｔｅｇｅＢｏａｒｄ．Ｔｈｅ ＡＰ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ Ｅｘａｍ［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１４—０１— ２２３．ｈｔｔｐ：／／ａｐｃｅｎｔｒａ１．ｃｏｌｌｅｇｅｂｏａｒｄ．ｃｏｒｎ／ｐｃ／ｐｕｂｌｉｃ／ｅｘ－ ａｍ／ｅｘａｍ ｉｎｆｏｒｒｎａｔｉｏｎ／２２１８３７．ｈｔｍｌ
