小学数学评价表

项目 评价标准 分值 1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发 教学思想 10 展。 2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。 3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。 教学目标 1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。 2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。3.以目标统领教学准备与教学实践。 1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使 教学内容 用教科书。 15 2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。 3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。 1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活 15 教学活动 动。 2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的30 需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。 3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。 4.科学恰当的组织学生开展探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生思维碰撞，心灵荡涤、品行相专。 1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作 教学效果 意识、交流意识。 20 2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。 3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。 4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。 教学风格 1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。 10 2.教学设计与实践个性化 3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。 4.教学开放且得体、得力。