范文内容：
1、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
2、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （★★★）
3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„ 5、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
各位老师，各位评委大家下午好，今天我说课的内容三年级课文《荷花》。（PPT，课题）
首先，我对教材进行简单的分析。（PPT：一、说教材 《荷花》是。。。。）
我：《荷花》是苏教版小学语文三年级下册第十二课的一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
我：根据课文的特点，以及学生的认知能力和身心特点，结合新课标理念，我确定以下教学目标。（认知目标）：1、会认3个生字，会写出12个生字 2、理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。；（能力目标）：1、能正确流利，有感情地朗读课文，2、背诵课文，感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；（情感目标）：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。（评价目标）：用评价来考察学生学习的学习状况，激励学生学习的热情，也让学生学会评价他人评价自己，建立自信。
预设本节课的重难点是1、教学重点：有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等
词语。2、教学难点：理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
接下来说说本节课的教法和学法。（PPT：二、说教法 创设情景法、朗读品味法、想象体验法 ）
我：新课标指出，教无定法，贵在得法。语文教学活动必须建立在儿童的生理和身心特点以及已有知识的基础之上进行，小学三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，对于这种情况，我注重学生的形象和直观感受，联系学生自身和实际生活，以情感为纽带，预用创设情景法、朗读品味法、想象体验法帮助学生理解课文，自主体验感受作者所描述的美景。
新课标指出，学生是学习的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。（PPT：三、说学法 _______________________）
我：有效的语文学习活动，是在_________________________。因此，我十分重视学生的学习方法的指导，我指导学生的学习方法为__________________________，让他们在读一读、品一品、仪一议、说一说、演一演等一系列活动中充分理解课文内容，得到美的感受和熏陶。
以下是我的教学设计。（PPT：四、教学设计）
我：我的教学过程预设四个环节，分别为：一、创境激趣，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、读中议论，随文感悟 四、角色互换，升华感情。
一、创境激趣，导入新课 教学本节课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是新课伊始，（点）预将一组美丽动人的荷花图片展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，从听觉和视觉的生动演示，调动学生情感上的共鸣，形成学生的学习兴趣和积极态度，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，从而自然的导入新课内容——《荷花》，（板书，荷花）我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。（PPT:图片和音乐）-------2分钟
二、初读课文，整体感知 创设自主读书的情境，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。首先，结合学生的前期预习和自主学习，以我读会了__(_PPT（莲、胀、翩、
蹈、梦）和词语_ )__的句式检查生字的掌握情况，再跟着老师读。------5分钟。随
后让学生自由朗读课文，说说荷花给你留下了什么样的印象。-----2分钟。根据学生的回答，预计总结出荷花很——美。（板书，美）告诉老师作者为什么会去看荷花，这里指出了荷花的什么特点？（板书：闻，香）指定一位同学朗读第一段，揭示荷花的清香把作者引到了荷塘边。 好，现在我们就一起跟着叶圣陶老先生一起去荷塘边看看吧！（板书：看）此刻，作者看到的荷花是什么样子的呢？请学生集体朗读第二段，感受荷花的美，从来过渡
到重点段第二段的学习。告诉老师，你看到了什么？（看：荷叶：挨挨挤挤、碧绿）为了让学生重点理解这个词的意思自制大圆盘，贴上挨挨挤挤的叶子。（教具：大圆盘）那么荷花呢？（看：荷花：冒---字写大一点）为了让学生理解冒的妙处，我预设比较句子的环节让学生领悟作者用词的精准和生动.（PPT:一组句子比较：百合花从这些大圆盘之间_____出来。 可以换成什么词，茹：长、钻、伸、露、冲），谁能告诉老师怎样长才可以叫做冒出来呢？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）出示冒出来的荷花图，大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。这个冒字不仅把静止的荷花写活了，还写出了荷花生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。-------8分钟。（这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。）
同学们看到冒出来的荷花怎么样啊？有的、、、有的、、、、有的、、、、让三个同学分别带感情读。还可以让同学用有的、、、有的造句。齐读第二段。叶圣陶爷爷举出了几种荷花的姿态啊？三种。是不是只有这三种姿态呢？为什么？因为荷花实在太美太多了，无法形容。（教具： 准备不同姿态的荷花，让学生贴在大圆盘上）------4分钟。
三、读中议论，随文感悟 引导学生朗读第三段，想想作者为什么把它比作一幅活得画？（板书：各有各的姿势）课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的 ，有的 ，还有的 。”小组讨论，指名说，集体评议。
四、角色互换，升华感情 同学们，这么美丽的荷花多么美丽，多么动人啊，现在，你们就是这蛮迟荷花中得一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵，你们穿着白色的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读下面的课文。（PPT：播放背景音乐） 同学们，有没有小动物来和你说悄悄话呀？它们和你说了什么？能告诉老师吗？（PPT：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„）我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。）
五、激情朗读，深化主题 同学们，知道谁是这幅画的画家了吗？是的，正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量，才让叶圣陶爷爷甚至忘记了自己不是荷花！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读。（PPT:播放配乐）（这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。）
六、课后作业：
1、背诵课文
2、做一回小画家，画一幅美丽的荷花图
教具：黑板田字格、自制大圆盘、课件PPT
