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东沙河中学课时教案
课型： 新授课 （、复习课、实验课、活动课） 课时安排： 2 教材、学情分析
西北地区和青藏地区是八年级地理下册（星球版）第五章第三节的内容，属于区域地理中的一节，是我国四大地理区域中的重要一部分，也是最具有特色的地理区域，其独特的自然地理特征与其他地理区域形成明显的对比。本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的一部分，本节乃至整章只是对区域地理的宏观介绍。通过学习它们的自然环境的特殊性和前面所学几大区域的对比，能为今后学习区域地理奠定模式。
所在班级情况、学生特点分析：我所带的八年级，七年级的地理基础知识比较扎实，除了班上有个别几个程度较差的学生外，其他学生基本功还算扎实，总体比较整齐，而且在八年级的中国地理知识中表现出更加浓厚的兴趣。八年级地理因为要会考，学校、教师以及学生都比较重视，大多数学生的学习热情较高，但有部分同学的学习态度不大端正，因此要给予特别关注，调动其积极性。
2012年 2 月 14 日 主备人： 郝士敬 备课组长签字： 审核人签字：
年级：八年级学科： 地理 课题： 西北地区和青藏地区
学习目标
1、 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差 异及对其他地理事物的影响；
2、 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及思维能力；
3、 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
4、 培养学生的探索精神，鼓励 他们提出问题、勇于向未知持挑战.
教学重点1、西北地区地面植被由东向西的变化规律及原因。
2.制约西北地区经济发展的因素。
3.青藏地区地势高对自然景观的影响。
解决措施：学生自学，教师点拨，联系巩固。 难点两地区自然环境对生产、 生活的影响。 解决措施：教师点拨，联系巩固。 教学方法：学生自学与教师讲解相结合。
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准备：课件、地图
学习过程（三为主、六环节）
导学环节 一、课堂导入 二、目标展示 三、自主学习 教师活动 学生活动 第一课时 朗读王维《使至塞上》和王之焕《凉州词》两首唐诗,从中感受到诗 人笔下的西北地区苍凉壮阔的景色。 使至塞上 唐 王维 思考、想象 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 学习目标： 1、 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两 区的自然环境差 异及对其他地理事物的影响； 明确目标 2、 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特 征，进一步锻炼学生的读图能力及思维能力； 3、 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特 征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影 响。 4、 培养学生的探索精神，鼓励 他们提出问题、勇于向未知持挑战. 描述图片：沙漠景观 ［图片演示］塔克拉玛干沙漠图 让学生描述图片景象 描述所见 展示导学题，引导学生自学课本知识点： 据导学题自学并一、 填空题 1．西北地区的地形以_______和________为主，主要地形区有______. 记忆 东部________以________、________景观为主; 西部_______中有大 面积______分布, 只有盆地边缘出现星星点点的___ 。 2．_______地区有我国面积最大的沙漠________________和我国最长 的内流河_______。 3．西北地区自然特征是______ __ ,根本原因是 。 4.西北地区的地表植被从东到西的变化是___________________. 本模板使用要求：纸张16开、边距上下左右皆为1厘米，各项目预留空间可随意调整，打印时请用16开复印纸、反正面打印
四、合作探究
五、课堂小结
六、当堂达标
复习导入
小组内探讨
小结：师生共同回顾主要知识点
巩固练习
让学生完成助学达标题并反馈
第二课时
提问：
1．西北地区的地形以_______和________为主，主要地形区有______.
东部________以________、________景观为主; 西部_______中有大
面积______分布, 只有盆地边缘出现星星点点的___ 。
思考并回答
2．_______地区有我国面积最大的沙漠________________和我国最长
的内流河_______。
3．西北地区自然特征是______ __ ,根本原因是 。
4.西北地区的地表植被从东到西的变化是___________________.
5.制约西北地区经济发展的因素有哪些？
5.制约西北地区经济发展的因素有哪些？ 6.特有的引水工程是什么？ （让学生自测记忆效果）
引导学生思考：引起植被变化的原因是什么？
（让学生表述，老师及时讲解）
启发提问：观察西北地区的山脉，它们大多位于西北什么地方? 这样分布的山脉对气候有什么影响? （阻挡了海洋湿润气流的推进。）
教师总结：由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使西北地区降水很少，气候干旱。所以，课本的第一个标题为“干旱的西北地区”。。西北地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。
提问：制约西北地区经济发展的因素有哪些？ （水资源缺乏；生态环境恶化）
提问：坎儿井的水源来自哪里？（高山冰雪融水）
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目标展示
自主学习
合作探究
过渡：展示青藏高原的代表性图，引起学生兴趣。
展示导学题，引导学生自学课本知识：
回答： 1.青藏地区的自然特征是__________;
2.青藏高原平均海拔在______米以上, 有“__________”之称 ;
3. 青藏地区的主要地形区有_______;
练习并记忆 4. 青藏地区的气候类型有哪些？
5．在青藏地区的________________、_____________等海拔较低的地 区, 分布着_______农业，主要种植_________和_________
活动设计一：计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地
计算
区温度大约低多少度?（约低24°C）
思考、回答 提问：为什么？
教师引导：海拔高，气温低，所以高原上雪山连绵、冰川广布。
［图片演示］青藏高原景观。
观察、
活动设计二：高寒的青藏地区，有一种奇怪的现象，那就是拉萨由于 晴天多，阳光灿烂，有“日光城”的美誉，为什么会这样?（学生回答，
思考 略。）
［教师总结］青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太 阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰 富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府称为“日光 城”。 小组内完成
拓展：6.在 西北的_________、__________、___________和天山山
思考、完成
麓, 人们利用_______和高山冰雪融水 , 发展了_______农业
7．我国四大牧区中位于西北区的有 _______;位于青藏地区的有
_______.
梳理主要知识点
练习、巩固
让学生完成助学内容并反馈 6.特有的引水工程是什么？ 7.坎儿井的水源来自哪里？ 8.填图：
（同上）
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课堂小结
当堂达标
知识梳理：
西北地区 青藏地区 范围 面积与人口 地形 气候及特征 特色景观 教后反思：
说明
1、教案设计要体现：目标有效（目标有效是指分析教材及学情、班情，理清知识结构，并提炼出有效的三维教学目标）；设计有效（设计有效是指针对三维目标及基础学力要素，运用和选择能激发和支持学生高效学习的教学策略和方法，创设基于学生经验的学习情境，紧紧围绕教学目标的达成而进行的教学环节及程序的设计）；落实有效（落实有效是指把有效目标，通过有效设计的具体实施，很好地甚至是超预设地在课堂教学中得以实现），总之，目标有效要吃透教材，定准目标；设计有效要以学定教，点线结合；落实有效要提升技能，高效达标——这就是我们教案检查的三项重要指标。 2、字体大小要用“小四”，行距不得高于“1倍行距”。
