在英语教学中如何更好的进行导入
【中图分类号】g623.37 【文献标识码】a 【文章编号】2095-30（2013）01-0066-02
前几日，在教研组会议上，几个年轻老师说，现在的课可是越来越难上了，真不知道怎么开头，也就是导入，我们在一起做了一些讨论和交流，我也说了一些自己常用的一些自己认为是很有成效的方法，现在说出来，与大家一起共享。
人们常说，良好的开端是成功的一半。导入时课堂教学中最基本的也是非常重要的一大环节。如果一堂课导入的好，就能牢牢的吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动学生的积极性；同时，是课堂气氛也变得轻松，活泼，教学活动得以顺利进行，从而能更好地提高教学效果。通过几十年的教学实践和积极的探索，我再实施英语课堂教学的导入方面常用一下几种方法： 一、直观导入法
直观导入法即通过食物、图片、简笔画、照片、投影仪等导入教学。在教学七年级第三单元的this is my sister的时候，可以拿张照片或者全家照，给学生介绍说，this is my mother， she is a worker. this is my father， he is a teacher.在教学 she is more outgoing than me！的时候，找两个学生可以说a is more outgoing than b.这样就一目了然了，学生也就都明白了，效果非常的好。也可以一边拿着实物，一边说，this is a pencilcase ，this is an apple ！等。它能一下子吸引学生的注意力，引起学
生的学习兴趣，激发学生的学习动机。运用直观教学手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。 二、提出问题导入法
提问题导入法，是提出问题，让人去思考，制造悬念，现在我们新课程英语所用教材，每单元都有一篇reading ，在教学reading时，运用此法，让学生带着问题去阅读去，去思考，从中找出问题的答案，寻找相关的信息，能准确的理解全文，掌握相关的知识，理解重点词汇，从而完成教学任务。 三、音乐欣赏导入法
音乐可以给人你美得享受，陶冶人的情操。我相信学生对音乐都是非常喜欢的。特别是在教学can you come to my party？和圣诞节以及有歌曲的课时的时候，用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。可以收到事半功倍的效果。 四、自由谈话法导入
我经常安排一至两名学生在刚开始上课时候做free talk。可以涉及到日期、天气、学生的生日活动、新闻或者学生感兴趣的话题。我利用学生的好表演、欲成功，以满足等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。教师也可以自己说一些学生感兴趣的话题，在教现在进行时的时候，教师可以自己边走边说；i am talking .you are not taiking .you are listening to me .i am walking，you are sitting .这样学生基本都明白了老师说话的内容，也很快明白了进行时态的结构。但自由谈话要有较强的目的性，
让学生明白将要学什么。因此，应该在课前做好人员的安排以及主题的选择，做到不打无准备之仗。 五、背景知识导入法
这种方法多用于阅读理解，例如，我们在讲中秋节、圣诞节的时候，就用这种方法，在正式阅读前，我先给学生介绍了中秋节的来历和相关的习俗，在农历八月十五这天晚上，全家人一起到户外，边赏月边吃月饼，共享丰收，团圆带来的喜悦。圣诞节时在十二月二十五日，在西方人们全家一起过圣诞节、吃火鸡以及一些相关的内容，什么圣诞树，天使，烟囱，圣诞老人等，以及圣诞老人坐着雪橇，从烟囱上爬下来，给孩子们送圣诞礼物等等的习俗。这样，学生在学习时候就不再陌生了。这种导入法对理解掌握课文很有帮助。
六、以旧带新导入法
这也是我常用的一种方法。我有意识的选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。自然的引入、接触地进而理解新知识，从而达到温故而知新。例如，我要讲解一般将来时的时候，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。在教学when were you born？的时候，就用过去时when did you go？when did you start？等句子来引入。需要注意的是，这种导入要有较强的相关性，方可以旧拓新，温故而知新。
在教学过程中，应充分强调学生的主体作用，但教师的指导作用也不可忽视。尤其是在导入时，教师的作用直接关系着学生能否顺利的进入学习状态、能否完成学习任务。英语教学课堂的导入方法多种多样，我们可以根据不同的课程类型，不同课程的内容，使用不同的导入方法。只要教师能够做到激发学生的学习兴趣，重塑他们的自信心，减少其焦虑担心，使学生积极主动地参与学习活动，成为活动的主体。让学生自己学会学习，学会思考，便能收到事半功陪的效果。更好的完成教学任务，让学生更好地掌握所学知识。
