浅谈坡屋面混凝土点振法施工

２００７年９月刊　（总第９７期）　大众科技　ＤＡＺＨＯＮＧ　ＫＥ　Ｊ　２００７．９　（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ　Ｎｏ．９７）　浅谈坡屋面　混凝土点振法施工　黄剑邦　（桂林中核建筑安装工程有限责任公司，广西桂林５４１２１３）　【摘要】点振法是一种新的施工方法，用点振法施工坡屋面能有效地提高楼板砼的密实性，减少了砼内部的毛细孔道，　降低了楼板砼开裂，提高屋面板砼的防水能力。　【关键词】点振法；坡屋面；开裂；施工　【中图分类号】Ｔｕ７４　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１Ｏ（）８—１１５１（２００７）０９—００１卜【】２　随着人民生活水平及对房屋结构审美要求的提高，坡屋　面己成为目前住宅建筑流行的一种结构形式。但是，坡屋面　开裂渗水、漏水现象一直困绕着人们的生活，是建筑工程投　拆的重点，也是工程常见的质量通病之一。笔者经过多年现　场施　ｒ＝管理和实践，总结出一种新的施工方法——混凝士点　振施工法；采用点振法施工屋面砼，能有效减少坡屋面砼裂　缝产生，达到预防屋面渗水、漏水效果。　点振法就是用振动棒垂直于模板而对楼面屋面砼进行振　捣的一种施Ｔ方法。它有以下主要优点：一是振动面积小，　能一步振动到位，可提高砼的密实性；二是振捣所需的时『日］　短，每点振动时间约１０秒左右，减少了砼流失；三是施工操　作简单，振动棒只需一个人就可以操作，减少了施Ｔ人员对　钢筋的踩踏，能更好地保证钢筋不移位不变形；四是点振法　施工时砼的坍落度小，减少了用水量，可有效地降低了砼内　部的毛细孔道，提高砼的密实性。　一２．点振法对钢筋绑扎施工方面的要求　钢筋按图下料，每个项目都能做到，问题就出在绑扎过　程中：钢筋绑扎不到位、钢筋分布不均匀、锚固长度一头长　头短，等等。当模板拆除后，因钢筋分布不均匀，造成局　部时应力过度集中，从而使砼梁板开裂。　梁筋绑扎时，应检查钢筋是否按图下料，箍筋绑扎前应　检查梁主筋两头的锚固长度是否满足设计和规范要求，主筋　就位后，要在梁主筋或梁模上按图纸要求标出箍筋的间距，　保证箍筋均匀和位置准确。　在板筋绑扎时，板筋要按图纸问隔在模板上弹出墨线，　负筋用标杆按图划出间距，钢筋摆好后，先检查两端锚固长　度是否符合规范和设计要求，板筋的弯钩是否向上，负筋的　直弯钩是否向Ｆ，满足要求后再进地绑扎；钢筋绑扎时每个　交叉点都要扎牢，相邻绑扎点的铁丝扣要成八字形，以免钢　筋网片歪斜变形。屋面板钢筋绑扎时上下层钢筋铁丝扣方向　应错开。钢筋绑扎完后，钢筋的保护层最好用大理石或花岗　岩碎片来垫，如用砂浆来垫强度很难达到要求，使用过程中　（一）点振法施工坡屋面砼及点振法对模板和钢筋　施工的要求　１．点振法对模板支撑的要求　模板施工时，因坡屋面高差人，支起模来难度大，模板　不容易支平支牢，给砼施工带来了较大的困难。模板支撑不　牢会引起梁板砼下沉、漏浆等现象，使砼梁板出现蜂窝、麻　面、露筋，甚至开裂等问题。为保证支撑和模板的质量，支　模前应编制好模板支撑施丁方案，计算支撑的间距，按照屋　而不唰部位的标高线标高，层高３ｍ以下　少要在支撑中问拉　结一度，３ｍ以上把支撑二等分拉结两度，加强支撑的稳定性　容易粉碎。负筋小马凳撑脚用要中１０钢筋按图纸设计的不同　板厚做好，垫块和撑脚筋纵横向间距不应大于７００毫米（即　每平方米不得少于２只），且要呈梅花形配置。如果板的负筋　能用悬挂法施ｌＴ，那负筋的保护层就更有保证（广西桂林市２　年前己推广应用了悬挂法施工。实践证明，悬挂法能使负筋　保护层合格率达到７５￣８０％以上，用撑脚筋一般只能达到３０～　４０％。强制性条文虽然规定钢筋的保护层合格率要达到９０％以　但实际施工中很难达到）。保护层过厚或过薄都使粱板有　，和整体受力的均匀性。模板最好采用新的夹板模，使用旧模　板时应把模板表面清理干净，防止粘模引起砼蜂窝、麻面、　露筋等现象；模板拼缝要，　密，由于点振法施工振动棒直接　振动模板，模板拼缝不严密，会　现漏浆等现缘，造成严重　的质量问题。砼施工前应把模板浇湿，模板内不得有积水。　浇湿模板有两个作　：一是预防粘模，引起砼蜂窝、麻面、　露筋等问题；二是预防模板板底砼过快失水，降低水泥的水　化进程，使砼强度达不到设计要求，降低砼的耐久性，造成　板底的裂缝提前产生。　在设计模板方案时，应布置女『现浇砼道输道，画出砼运　输道的平而　置图，在仃砼运输道的部位的支撑要适当加密，　效受力面积减少，局部应力过分集中，钢筋的拉应力没有完　全得到合理利用，砼梁板易开裂，从而引起渗漏现象。钢筋　保护层过薄，还会引起钢筋锈蚀，降低钢筋的耐久性，引起　砼梁板提前开裂或达不到使用年限就已破损。　钢筋绑扎完工后应认真做好成品保护，禁止在已绑好的　钢筋上面踩踏或推车等，以保证钢筋不移位、不变形。由于　屋面钢筋一般都是双层钢筋，钢筋也比较密，所以在采用点　振法施工时要特别注意，避免搔动铡筋。施工中如果不小心　搔动了钢筋，应及时调整，以免造成质量隐患。　（二）点振法施工坡屋面砼　坡屋　砼施工是每个现场施工技术管理人员都觉得难以控制　的问题，因为砼自身的流动性，按常规的施工方法，板砼都　是用平板振动器进行振捣的，只要用平板振动器…一振，砼就　象流水一样往低处流，这给施工带来很大的难度；而采用点　避免因施工荷载过大而引起模板下沉而造成质量问题。模板　支好后要及时做好成品保护，不得在模板上加工钢筋或使用　振动大的机械，避免支撑移位和模板变形。　【收稿日期】２００７－０７—１２　【作者简介】黄剑邦（１９７４一），瑶族，广西藤县人，桂林中核建筑安装工程有限责任公司助理工程师，从事建筑工程研究。　维普资讯 http://www.cqvip.com 振法施工，可以火大地避免了砼的流失。　坡屋面砼最好采用商品砼，因商品砼批量性生产，材料　及捣拌过程都比较稳定，相对降低人为因素的影响。采用点　振法施工坡屋面砼，坍落度可以比楼层平板砼坍落度要大　ｌｃｍ。采用商品砼施＿ｒ，要定时或定车数检查砼坍落度，严格　控制好砼水灰比，使砼的流动性达到最理想的状态，使振出　来砼密实性好。　砼施工时，砼应一次卸到施工部位，避免多次传送而出　模板产生微振，这样可以使砂浆落模板面上，振点密度按钢　筋的问距，每隔…问隔振一个点，但不要碰到钢筋，以免钢　筋移位。点振后用铲ｌ了进行　次修平，再用平板振动器从下　往上振一次，最后用２ｍ的压尺舀ｃ合木抹子进行整平及表面压　实。点振法由于振动棒直接落在模板面卜，使模板产生微振，　砂浆可以落到板底，有效地避免了砼板底出现蜂窝、麻面露　筋等现象。　施工完成后，应加强对已浇灌好的砼进行养护，按规范　现离析现象。砼施Ｔ屋脊处时一般都会搭设砼运输道，所以　很多施工人员都把砼从屋脊处倒下，让砼自动流，流不到施　工点再用耙子把砼扒到位，这样会使砼出现离析现象，影响　砼内部结构的均匀性，降低了砼自防水功能。正确的施工方　法　把砼运输道搭设到位，砼自由下落高度不得超过２ｍ，超　要求，砼浇灌后一般１２个小时后才进行养护，在夏天，温度　比较高，１２个小以后才养护，砼表会出现裂缝，一股应在６～　８个小时就可以进行覆盖养护，避免砼表面早期裂缝产生。　点振法是在从事多年施工管理过程中总结出来的一种屋　面砼施１＝方法，采用点振法施工，能有效的减少坡屋面砼的　裂缝产生，达到预防屋面渗漏现象。但是，无论采用何种施　过２ｍ，必须设溜槽，无法运到位的施工点应用铲子运送把砼　倒到施工部位。砼就位后，用铲子初步进行整平，然后再用　进行点振，点振时振动棒要垂直模板面，并接触模板面，使　工方法，要想１００％杜绝裂缝，目前的技术还很难办到，只有　通过设计和在施工过程中加强处理，　可能减少裂缝的产生。　（上接第１９４页）富多彩，而月．都是原汁原味的精品佳作，　语占材料的真实性强，更贴近生活、自然，使学生可以从不　同的领域，不唰的角度领略异国的文化，品味地道的英语。　白行选择学刿内容。而多媒体的声情并茂及其所特有的互动　性，让英语学习变得生动活泼，富有乐趣，让学生不再感到　英语学习是～一件枯燥无味的事，从而大大提高了学习效果。　在轻松的声情并茂的学习环境里学牛真正领悟了英语的妙趣　及所含的文化内涵。　（五）结语　教学实践证明：多媒体教学于段适应现代化教育的发展　（四）多媒体教学在课堂中的运用　美国认知心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对　学爿材料的兴趣”。多媒体外语教学系统利用各种感官进行学　习为出发点，通过多种教学媒体，兼有声光电传媒加以协调，　使学生能够做到眼到、口到、手到、心到，激发全身反应，　融合言语与语言于‘炉，在直观性、趣味性和富有感染力的　趋势，符合提高学生素质，培养复合型人才的要求，能改善　单调教学模式，极大地丰富教学信息量，激发学生的学习积　极性，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的　双边关系，极大提高了教学效果。　【参考文献】　…Ｈａｒｒｎｅｒ，Ｊ．Ｔｈｅ　Ｐｒａｃ￣ｃｅ　ｏｆ　Ｅｎ￣ｉｓｈ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｌｏｎｇｍａｎ　Ｉｎｃ．Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ，１９８３．　情景＇卜，通过观其形，辩其声，会其意，记其义，发其言来　整体地学习外语，达到最佳学习效果。多媒体教学课件这种　现代化教学工具的使用可以提高学生的学习兴趣，知识面，　酬汇量和听力水平，教学效率也大大提高。　现在许多外语教材都配有多媒体教学课件，该课件把每一精　读课文的背景资料，篇章结构，生词难句和课文的其他难点，　重点集成在多媒体光盘上，教师在课堂上有目的地使用多媒　体光盘进行教学。多媒体教学课件具有信息容量大，声形并　茂等特点，而且多媒体又使课文讲解和检索更加方便快捷：　注释文字可用鼠标即点即现：多媒体光盘还配有大量图片，　这样‘来学生在课堂上获取的信息量就非常大，还能练习听　力。　【２１　Ｂｒｕｍｆｉｔ，ｃＪ．Ｔｈｅ　Ｃｏｎｎｎｕｎｉｃａｔｉｖｅ　Ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ　ｉｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ，１９８４．　【３１王才仁．英语教学交际论ｌＭ１上海：上海外语教育出版　社，１９９６．　【４】柬定芳．现代外语教学ｌＭ】．上海：上海外语教育出版社，１９９８．　更正　２００７年７月刊Ｐ１０７第二行，“李杨华”改为“李扬华”。　２００７年８月刊Ｐ１６３，文中欠图３：　８ｋＮ／ｍ　３０ｋＮ．ｍ　现在采用的高职高专的英语教材《希望英语》，它就有配套　的教师演示光盘和学生自学光盘。光盘的设计结合了最新的　多媒体技术，引入了人量的体现教学设计思想的全新互动活　动。教师演示光碟分为Ｓｐｅａｋｉｎｇ，Ｔｅｘｔ，Ｌｉ　ｓｔｅｎｉｎｇ，　Ｅｘｍ、ｃｉ　ＳｅＳ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｉｎｇ等几个大板块。如在Ｓｐｅａｋｉｎｇ板块　中，就配有与课文内容相关的图片，教师可以利用多媒体将　图片内容展示给学生看，然后制订相关的教学活动，引导学　牛开口描述图片内容，给学生创造一个说英语的机会。听力　部分则有句子听写、情景对话、短文等，这些听力材料来自　地道的英语环境，贴近学生生活和时代热点。而学生自学光　韶则具有易操作性，为学生提供了一个自由的，不受约束的　３ＯｋＮｍ　６ｋＮ．ｍ　白　学　的环境，学生可以最大限度地根据自己的学习目标　图３　ｔ　ｔ　ｔ　’　‘ｃ　ｃ　ｃ　｛　ｃ　ｃ　｛　ｆ　一ｌ２一