《我愿意是急流》课堂教学反思
龙春香
【目标反思】
要确定本课的教学目标,就必须对本课进行教材定位、对学生情况进行分析，因此我从教材、学生、目标、重难点几个方面来谈谈目标反思。
A、 教材的地位和作用
本次课程选用的教材《语文》第一册（基础模块）《我愿意是激流》是第五单元第一课。本单元全部是与爱情有关的诗词文章，爱情是我们每一个人人生中必然要面对的问题，也是必须要处理好的一个问题。因此力求把树立正确的爱情观渗透于能力训练之中。我正是基于这一指导思想，在研究了教材的基础上，在培养学生欣赏诗歌的教学中，对课程内容进行了拓展和延伸，丰富了《我愿意是激流》这一内容。
B、学生情况分析
我所授课的班级，是2011级计算机专业的学生。他们是刚刚进入中职校门的学生，不少人第一次脱离父母的监管。他们渴望朋友，需要倾述；加上青春期、叛逆期的年龄、心理特点，很容易产生异性间的相互吸引。如果不及时引导他们树立正确的爱情观，易产生不良的后果。他们需要帮助，但是他们厌烦粗糙的文字说教，他们喜欢生动直观的教学，喜欢表达自己的想法，希望所学知识能真正帮助他们应对青春期遇到的困惑。
C、基于以上两点，于是把本课的三维教学目标具体确定为：
知识目标：理解诗中意象和意境，展开联想，感受诗人丰富深厚的情感。
能力目标：掌握鉴赏诗歌的方法——先反复朗读，再用心感悟、品味；抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧。
情感目标：通过对爱情观的讨论，引导学生树立积极、健康的爱情观。
D、重难点
教学重点：通过反复诵读,准确把握诗人的情感,并深入理解诗中意境。
教学难点：通过对爱情观的讨论，引导学生树立积极、健康的爱情观。
【教学过程反思】
为落实上述教学目标，整个教学过程设计了六个环节：
环节一：导入
由熟悉的小诗导入，偏重诗人热爱祖国，热爱自由，勇于反抗压迫的方面，自然地延伸到本课内容。
设计导语的目的是为了让学生为裴多菲的人格魅力感染，营造课堂气氛让学生尽快进入状态。
环节二：赏语言美
诗歌是语言的艺术，诵读是鉴赏诗歌的有效途径，在赏析其语言美的过程中采取多形式的朗读：学生个别朗读、配乐朗诵欣赏、齐读，让学生在朗读的过程中感受其形式美，进而引申到“发愿体”的诗歌创作模式，通过拓展让学生感受到“发愿体”的深情，激发起创作的愿望，“发愿体”的创作是本课的一个小高潮，给老师、学生带来了不少意外的惊喜和满足。
环节三：品意象美
在这一环节中，本人设计了两个问题
1、讨论各组意象之间的关系
2、一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？
第一个问题属合作探究，在课前我就根据各组的实际情况进行了安排，学习能力较强的团队，完成难度较大的小节，学习能力较弱的团队则反之，再加上意象本身不难理解，只要能抓住关键词，每组意象的理解都能迎刃而解，但在实际操作过程中，显得过于繁复，节奏不明快，有拖沓之嫌。
环节四：抒情感美
在前面反复诵读和品味下，此环节有水到渠成之感。
这三个环节既突破了本文的重点，也是达到能力目标的过程。
环节五：比较阅读
把本课和舒婷的《致橡树》作一个简单的比较，看上去没有难度的比较却能帮助学生树立正确的爱情观：男生要有责任感、有担当，女生要有意识。
环节六：拓展练习
联系生活实际，谈谈对爱情的理解。
爱情对学生来说，是一个“欲说还休”的话题，给人的感觉是“犹抱琵琶半遮面”，因此本人有电视剧《裸婚时代》谈起，这样就非常具体了。由于引导得当，学生讨论的兴趣非常浓，在讨论的过程中顺利的突破了难点。遗憾的是此时下课铃声骤然响起，学生却意犹未尽。应该说学生还是比较单纯的，在物质和感情方面倾向于感情，我还来不及引导总结，就匆匆下课，如果能说上一句“在鱼和熊掌不可得兼的情况下，请大家三思而后行”这样就更好了。
从这个教学过程来看，六个环节，环环相扣，层层铺垫，充满激励的快乐，充满发现的愉悦，充分体现新课程“以学生为主体”的教学理念，三维目标也应该在这样的一个过程中得以落实。
【设计亮点反思】
个人以为本人这一教学设计有三个亮点：
1、本节课以“行动导向教学法”为宗旨 ，借助多媒体辅助教学，通过教师引导，采用情境教学和诵读感悟等具体的教学方法，充分体现中“以学生为本,自主学习,合作学习,探究学习”的学习理念，让学生真正成为课堂的主人。
2、教学过程中设计的各个环节，环环相扣，层层铺垫，充满激励的热情，充满探究的愉悦，充满发现的快乐，在课堂上有朗朗的书声、愉快的笑声。
3、本课忠实地体现了“工具性与人文性统一”这一课程属性。紧扣文本阅读，探究诗歌的内在规律，在提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力的前提下，提高学生的人文素质。具有较浓厚的“语文味”，避免了脱离文本的架空分析。
【存在问题反思】
课堂教学是一门遗憾的艺术，这节课也留下了不少的遗憾：
1、“赏意象美”两个讨论题显得过于繁复，节奏不明快，有拖沓之嫌。
2、时间安排相对较紧，并且讨论之后的引导时间更宽裕的话效果更佳，这样或许更能突破能难点二。
3、这是一首深情的情诗，本人和学生都不够放开，感情投入还是不够。
