四年级第八册说教材

本册教材的曲目选择，在作品的思想性、艺术性、民族性基础上，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。朗朗上口，易唱易记，让学生爱听。在乐谱使用上运用了简谱。还有自制打击乐器，创编游戏、舞蹈、歌表演等活动，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

下面我将从教材分析、课程目标、编写体例、教学目标 教学内容、教学方法、教学建议七个方面展开解说： 一、教材分析：

1、以审美为中心：在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念。

2、以音乐文化为主线：本教材的内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与大自然的联系等，把音乐置身于大文化背景之中。 3、以音乐学科为基点：从最基本时值一拍到各种音符的时值，从单一音色到复合音色，从基本的舞步到动作组合，让学生在实践操作中，获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4、加强实践与创造：音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受，体验，表现音乐的情感，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。 5、加强综合与渗透：音乐学科中不同教学领域间的相互综合，比如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系，演唱、演奏、欣赏与音乐基

础知识、基本技能相联系等。

6、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终：在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发培养发展学生的音乐兴趣及爱好。

二、课程目标及内容标准： （一）音乐课程总目标是

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

1、情感与态度、价值观：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养爱国主义和集体主义精神。尊重艺术，理解多元文化。丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

2、过程与方法：体验、探究、模仿、合作、综合 3、知识与技能： 1.音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 2.音乐基本技能

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技

能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 3.音乐创作与历史背景

以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解 4.音乐与相关文化

认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

课标要求3-6年级学段的内容标准是

1、感受与鉴赏：感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

2、表 现：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。

3、创 造：创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。 包括：探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。

4、音乐与相关文化：音乐与相关文化有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

包括：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

总之，通过对音乐课程标准的研读，我感受到：音乐课是实施美育的主要途径，是促进学生全面发展的必修课，我们应该认真落实课标要求。 三、编写体例：

本册教材突出素质教育中音乐学科的特点，注重了思想性，艺术性和趣味性的高度统一，以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，本册教材共有9课，每课一个主题，体例为聆听，表演，编创与活动三部分。 四、教学内容:

分演唱、演奏、基础知识、感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化 聆听曲目18首，其中乐曲7首，声乐曲11首。表演曲目16首，歌曲大部较为短小、精炼。每课都有一个创编活动，教材中出现了很多歌词、节奏、旋律线等有趣的音乐编创活动。 五、教材教法：

1、重复与对比是音乐教学中的有效方法。如欣赏《祝你快乐》用彩色线条图形表示两段的情绪；如歌曲《拍手拍手》用模仿、重复的方

法创作发展成完整的4小节曲调，课本56页的练习：完成曲调，唱一唱是否通顺流畅。

2、听辨与体验是音乐学习的基本形式。如歌曲《杨柳青》中把歌曲前四句曲调画出来，欣赏《荫中鸟》试画出第二个主题音乐的图形谱。两个主题有什么不同，欣赏《打字机》画出歌曲曲调的线条图形，并用手势表示曲调的起伏。

3、想象与联想是音乐学习中的个体行为。如欣赏《舞曲》当你听到乐曲中第二个主题音调时想到了什么？

4、肢体语言也是教学中一种重要的方式方法。在课堂上有效的使用科尔文手势和声势谱，及加入简单的舞蹈律动对学生学习音乐有很大的帮助。如《小溪流水响叮咚》让学生动手指体会小溪流水的声音。 六、教学建议：

1、创设音乐情境 ，以美育人。

一节好课是从优美的情境开始的，在教学中根据音乐作品通过语言、画面等方式创设相应的情境，把学生带到优美的音乐中，体验感受音乐之美，进而创造出属于自己的个性音乐。 2、善于引导，培养审美情感。

教材中有各种拍子和情绪的歌曲，在教学中教师要用用歌声，琴声，语言和动作，将音乐的美传达给学生，引导学生提升音乐审美能力。

3、面向全体，因材施教。

以引导为主，发挥学生个性，突出学生的主体地位，鼓励学生参

与各项音乐活动，树立自信心，让学生喜欢去编创、去创作，培养他们的音乐兴趣。

评价建议---教学评价的侧重点不是学习者的能力水平，而是学习者能力的提高程度，所以在教学中多使用以下三种评价：

1、结论性评价：教学过程中，采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行。

2、过程性评价：在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、掌握情况等，予以及时的鼓励性评价。

3、激励性评价：通过班级音乐会和其他活动，展示音乐作品，演出照片，现场表演等互相交流。 课程资源开发

音乐无处不在，美无处不在，教师要善于开发课程资源，让学生感受到音乐的魅力所在。

课程资源包括学校资源，家庭资源，社会资源。

学校资源有学校音乐环境、音乐教室、学校广播站、歌咏比赛、艺术节等。家庭资源有网络、电视，家庭音乐会，音乐书籍、光碟等。社会课程资源有艺术欣赏活动，音乐会、文艺演出，山东传统民间文化艺术等。这样丰富的课程资源让学生始终处于多彩的音乐世界中，相信对学生发展会起到举足轻重的作用。

以上是我对四年级音乐教材的理解，不足之处，敬请指正，谢谢大家！