三年级 第十一课 同桌小伙伴
【主题说明】
同桌文化是儿童同伴关系发展中一个不可忽视的现象,小学生同桌是学生成长过程中重要的小伙伴。不良的同桌关系会影响儿童正常的学习生活,而良好的同桌关系则有助于儿童良好人际关系的建立,也有助于营造良好宽松的班级氛围。因此,应对学生同桌关系予以重视,帮助学生学习建立友好同桌关系的方法,学会在发生矛盾时能正确处理。
根据同学们经常反映的同桌间的冲突问题,本节课旨在通过故事、活动、感受分享等方式引导学生学习与同桌小伙伴相处的基本方法；懂得谦让、关心,与小伙伴相互帮助、相互支持；学会化解同桌之间的矛盾。 【教学目标】
1．认知目标：认识到同桌关系的重要性,了解与同桌相处的基本技巧。 2．情感目标：感受与同桌友好相处的愉悦感,产生与同桌小伙伴建立
友好关系的意愿。
3．行为目标：运用学到的技巧与同桌建立积极的人际关系,并学会化
解同桌之间的矛盾。
【教学重点、难点】
重点：掌握与同桌小伙伴相处的基本方法 难点: 运用学到的技巧化解同桌之间的矛盾。 【课前准备】 1． 2．
教学PPT。
课前小调查：同学之间的小矛盾。
【教学设计】
教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 1. 唱一唱《朋友》的歌曲。《朋友》优美的旋律,动听的歌声,激荡着每一个人的心,久违的真情又涌上心引出本课头。今天,大家在一块儿聊一聊,说不观察岛 的主要内定能变成朋友呢。聊什么呢？就聊同（热身容,激发桌吧。 本环节用时约5分钟。 建 议 暖心） 学生的学2.鼓励学生介绍自己的同桌。（优点 习兴趣。 和缺点都可以说说。） 3.教师总结：人无完人,正因为每个人的性情不一,因此相处起来总会有一些小小的摩擦,因此同桌天天接触总是会有小故事发生。 活动一：同桌的故事 1. 活动一重1.教师引导学生仔细观察教材中活在引导学生认动一的图片（有条件可以用多媒体呈识到建立积极活动营 （体验分享） 鼓励学生现）,提问：你遇到过类似的情况吗？同伴关系的益分享与同假如你遇到类似的情况,你该怎么处及方法。并桌如何相办？ 处的一般2.请学生举手发表自己的看法。 方法。 引导学生提出解决矛盾的方3.教师总结：同桌是在学校生活中与法。 我们相处最久的人,懂得谦让,彼此2. 学生发言关心,相互支持是我们相处最好的法时教师要给予宝。就像图中的两个同学一样,学习反馈,进行积中相互帮助,生活中相互关心。 极引导。 4.可进行延伸活动,向学生提出假设3.学生填写性问题：如果图中的两个同学发生矛时,教师要巡盾了怎么办？ 视。 5.让学生分享自己解决与同桌矛盾4.本环节用时的方法,要注意对正确积极的予以鼓约20分钟。 励,对不当的方法进行引导 6.教师总结：同桌之间发生矛盾是正常的。当与同桌发生矛盾时,如果能冷静下来,想一想对方的想法和感受,换位思考,同桌之间会减少多少烦恼和痛苦啊！ 活动二：同桌的你 7.夸夸你的同桌小伙伴,并为他制作一张“友谊卡”。 8.亲手送给同桌友谊卡,并当全班同学的面夸夸他。 心理引导：以卡片的形式表达对同桌的赞美,为同桌之间创造沟通和交流的机会,有利于增进彼此的感情。换位思考、欣赏对方也是友好相处方式之一。 分享屋 对正确的1.引导学生总结与同桌相处诀窍。 （总结1.总结归纳一相处方法2.演一演：把你与同桌的矛盾用新的定要在学生回答的基础上进提升） 进行总方法来解决。 结,让学3教师给予反馈和补充。 行。 生积极面心理引导：在认识到同桌关系重要性2.本环节用时对自己的基础上,引导学生发现总结与同桌积约10分钟。 同桌。 极相处的小秘诀,并在此基础上掌握这些方法以运用到实际学校生活中。 1.教师引导学1.请与同桌共同制定一份交往准则。 2.鼓励学生之间交流自己的感受。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用,让学生初步感悟到与同桌相处的方法与技巧。 生分享自己的体会,如学生不明白,可以举例说明。 2.本环节用时控制在5分钟以内。 【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生目前与同桌的关系如何。
3.学生是否掌握了如何与同桌相处的方法,并付诸实践。 【练习题】
学习本课之前,你是如何解决与同桌之间产生的矛盾的？
拓展园 内化学生（拓展解决同桌延伸） 矛盾的能 力。
学习本课之后,你又会如何解决与同桌之间的矛盾呢 ？试一试吧！
【教学参考素材】
1、新闻《三八线合同：致同桌的你》 东南网2013年12月8日讯
“三八线——男女有别”将桌子一分为二,谁也不许超过,如超线将被打一下。”甲乙双方郑重签名,并且用红笔煞有介事地描了个印章。近日,一份晋江小学生制定的“三八线合同”走红微信朋友圈,童真的语言,让大人们点“赞”之余,忍不住还要评论几句。 2、正确处理同学之间矛盾的几点解决方法：
（1）学会道歉。道歉能减轻内心的不安,道歉能化解矛盾。 （2）心理换位。当你与同学发生矛盾时,首先要做的是站在对方的位置,用对方当时的心理来思考一下这件事,是自己的过失还是对方的不对。只有这样我们才能体谅对方的心情,才不会在一顿大吵大闹中互相埋怨。
（3）退一步海阔天空。“退一步海阔天空,忍一时风平浪静”。在你和你的同学发生争执时,不要一时昏了头脑,不吵个脸红脖子粗决不罢休,或许在你退一步之后,这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧,是退缩,是没有本事的表现,相反,就在你忍让的那一时刻起,你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节,心胸开阔的人。
（4）心平气和的与其交谈。遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈,可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去,也会转“仇敌”为友好,与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!处理同学间矛盾的方法不只这些,聪明的你或许会发现更多。
（5）宽容大度,学会体谅。我们来自不同的地方,在兴趣、爱好、性格、气质、生活习惯、文化修养等方面都存在差异,与同学朝夕相处,有时看问题的角度不一样,思想水平不一样,会有些行为摩擦和心理冲突,这就需要我们互相谦让,宽容大度,学会体谅。处理问题上,求同存异,这样友好相处就有了根本的保证。 【心理学背景知识】
同伴关系
同伴关系是指在社交中处于相同地位,年龄相同或相近的儿童之间的一种共同并相互协作的关系。同伴相互作用是儿童社会和认知能力发展中的重要因素。在整个学前和小学时期,同伴之间的相互作用一直保持增长趋势。与成人在一起的时间逐渐减少而与同伴在一起的时间则逐渐增加。并且儿童所选择的同伴对象也随着年龄而变化。随着年龄增长,儿童越来越多地以年龄相同的同伴为伴。在7岁以前,儿童对同性和异性伙伴的选择是同等的,但过了7岁以后,男孩和女孩各自对同性游戏伙伴的选择多于对异性伙伴的选择。当然,到青少年时期,异性之间的友谊又重新开始萌芽。在现实生活中,同伴往往以不同于家庭的方式影响着儿童的发展。 参考文献
1. 周宗奎. 儿童青少年发展心理学.华中师范大学出版社,2011 2. 戴维·谢弗著,陈会昌等译. 社会性与人格发展（第5版）,2012
3. 安京京. 新同桌文化：我不愿孤独地长大. 课堂内外,2014（02）：75
4. 杨海波. 同伴关系与小学生学业成绩相关研究的新视角. 心理科学,2008（03）:8-651 5.
