(邱健)赣美版三年级下册美术教案

（2013-2014学年度第二学期）

邱健

一、教材分析：

我们都知道赣美版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性、逻辑性都很强，在以上三册造型?表现领域的统计表中我们更能清楚的看到各个造型系列知识点的统一和提升，整个知识在循序渐进中程螺旋型上升的。第六册在中年级段的承上启下作用比较明显，与第五册和第七册有着密切地联系。所以在把握造型?表现这一学习领域中我们更应该先跳出来思考：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和不足是什么，教师又有什么可以利用的经验和要吸取的教训或要避免的问题；学习之后又要为后面的什么知识打下基础，又需要为学生的继续学习和发展延伸什么；在教学目标上又该是如何制定才能体现知识的上升和递进，用哪些具体的词语表述的会更准确更可测；在评价方面又如何根据学生的具体情况给出切合实际的真正促进学生发展的评价。这样用整体解读方法来梳理教材，才能使我们的课堂更加高效，我们的知识传输更加通畅和系统。 二、学情分析 （1）、心理特点

我校三年级学生年龄多在九岁左右，大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强，有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时尚，爱耍酷、爱攀比、爱不劳而获。并且爱以自我为中心，情绪变化较大不够稳定，经常为一些小事互相争吵互不相让。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。 （2）、思维特点

三年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展，能够运用分析比较的方法有目的的观察。 （3）、学习特点

三年级学生的压力感增大，一方面教材内容多了难度增强，另一方面家长、教师对学生主要科目的学习要求更高更全面，对于艺术科目的学习则比较放松，并且由于接触面广视野开阔及体能的发展，其兴趣众多如打球、网络游戏、网络聊天……

同时经过两年多的美术学习，学生对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好，一部分学生学习美术的兴趣依然很高，但也有一部分兴趣有所转移，学习态度不够端正，缺乏自信心。 三、教学策略：

通过以下几方面引导学生达到学习目标。

1、紧密联系学生的生活，将美术延伸到生活和社会中。将美术学习最大限度的与班级、其它学科、学校、生活、社会事件等联系起来，一方面让学生用美术知识和方法去关注生活表现生活，另一方面则让学生在生活中学习美术，认识到美术在生活中广泛的作用和对生活的重要性。

2、注重培养学生的创新精神和创新能力。在整个美术学习中更加注重培养学生的创新精神和创新能力。让学生敢于质疑敢于挑战，鼓励学生多提有意义的、

值得探究和思考的问题，对于敢于标新立异、与众不同的创新要积极肯定和保护。 3、加强培养学生的审美能力，保护不同的审美观点和标准，尊重学生的个性发展。要多让学生接触欣赏多元的文化和艺术，只要会欣赏美感受美了才能更好地去创造美。此外，一直一来的教学多偏向知识技法的传授，而忽视学生的感情交流、情感体验、价值观、审美观等，所以在本册学习中应加强对这几方面的关注和贯彻。

4、加强对学生学习方法的指导，多指导多放手真正让学生“做中学”。从中逐步培养学生掌握自学、分析、观察、对比、创作等基本的学习方法。让学生慢慢学会思考、学会分析、学会合作、学会表现，其中最重要的是让学生掌握观察的方法和技巧。

5、重视养成教育，培养学生的好习惯。没有好的学习习惯和纪律再好的内容也难以传授，因此本册教学在追求知识技能、过程方法学习掌握、培养价值观和各个能力的同时，也要在日常教学中加强重视良好习惯的养成，渗透到每节课每个活动之中，并加大其在评价标准中的比重。 以上是关于教学策略的大的初步设想和计划，在实际教学中将会根据具体的情况进行调整。

四、教学进度安排：

周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周

五、教学设计：

内 容 第一课《跨越时空》 第二课《飞向太空》 第三课《瓜果飘香》 第四课《荷花美》 第五课《游乐场》 第六课《有趣的头饰》 第七课《挂饰》 第八课《立体棋》 第九课《军旗升起的地方》 第十课《单色吹塑纸版画》1 第十一课《单色吹塑纸版画》2 第十二课《套色吹塑纸版画》1 第十三课《套色吹塑纸版画》2 第十四课《彩墨戏曲人物》 第十五课《剪剪乐》 第十六课《古老的生活用品》 第十七课《民间绝活》 第十八课《生命的成长》 1、跨越时空（1—2）（电教1）

教材分析：

亿万年前，地球是什么样子？称霸地球数千万年的恐龙怎么消失了呢？如果能跨越时空去看一看，那真是太诱人了。 教学目标： 1、使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘 制一幅科幻作品

2、引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。 3、通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力

教学重难点： 能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品 教学准备：课件、 花画、颜料 教学课时： 2 课时 教学领域：欣赏评述 教学设计：

第一课时

1、 谈话导入

2、 学生展示自己带来的作品，向同学介绍内容。

3、 教师组织学生按“史前——现代——未来”的时间把图片和资料分好，让学生对时空的概念与特点更为清晰。 4、 欣赏作品。（课件1） 5、 评述作品。（引导学生从造型、色彩、幻想、创新等方面进行评述。） 6、 教师总结，对说得好的同学进行奖励。

7、 作业。幻想、创作一幅史前或未来的生活画。 板书设计：

1、跨越时空 幻想：史前——现代——未来

第二课时 1、 复习上节课的内容导入

2、 鼓励学生大胆想象史前或未来的生活。如：恐龙、飞碟、外星人…… 3、 引导学生看课文中的图片，进一步想象、推测史前或未来的生活。 4、 利用自己带的绘画、剪贴画工具进行创作。 5、 作品展示、交流、评奖。

6、 总结。鼓励学生热爱科学，敢干想象，勇于探索、创新。

板书设计： 1、跨越时空 史前——现代——未来 敢干想象，勇于探索、创新。 大胆创作 学生作品（略） 板书设计：

1、跨越时空

恐龙时代 未来太空

教学反思：

这是一个以想象和创造为主的绘画活动，绘画的内容是设计未来的房子。这

种设计和想象不是幼儿凭空想出来的，而是对已有经验的加工和改造。因此，设计者在活动设计的过程中，通过欣赏来拓展幼儿的经验，让他们在欣赏的过程中了解房子的不同造型、门窗形状的变化以及周围的装饰等等。使得他们眼中的房子更具艺术性。为他们的设计提供了丰富的素材。设计未来的房子，这个内容非常具有开放性，它打破了现实的局限，引导幼儿去思考如何使自己的未来的房子更具艺术性和实用性。教学过程中幼儿可以非常大胆地去想象和表达，它可以跨越时空和地域的。

在活动设计中我没有真正完全做到让幼儿发挥自己的想象力设计未来的家。而只是让幼儿先观看别人的设计再自己设计就局限了幼儿的想象。如果能先让幼儿发挥自己的想象说说自己的想象设计再去观看别人的设计，这样活动效果会更好。

2014年2月17日李晓芬

2、飞向太空（3—4）（电教2）

教材分析：

太空是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘。飞向太空，搜索宇宙是人类永远的梦想。

教学目标：

通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太 空的奥秘！ 技能目标：

运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现 让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更 加了解太空，到达动手，动脑的目的。 教学重难点：

学生更了解太空的奥秘！创造出想象中的物体 教学准备：课件、硬壳纸，剪刀，颜料等。 教学课时： 2 课时 课程领域：设计应用 教学设计：

第一课时

说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？

教师根据学生说起的电影形象。 通过欣赏课件中的飞船，（课件2）太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问的形式让学生回答；太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空？然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。 小组讨论：

1、让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事 2、让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？ 3、中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？ 第二课时 一、设计实践

1、在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色 2、用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以

3、给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途展示应用将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。 二、小结： 板书设计：

2、飞向太空 制作步骤：

1、剪刻 2、卷曲 3、连接 4、描绘

教学反思：

这节课我采用情景导入，出示杨利伟登上神州五号的情景图片，学生一下子就活跃起来，激起了大家对中国人的无比民族自豪感，航天器成了学生感兴趣的话题。接下来去展示高科技风采的图片，接下去学生互相交流，不少同学的大胆设想，引起了同伴的争辩，引领学生进入一个全新的创作空间。

2014年2月24日李晓芬

3、瓜果飘香（5—6）（电教3）

教材分析：

以前我们认识了红、黄、蓝、等几种常用的颜色，今天，我们 运用原色、间色等色彩画一画瓜果。 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色。

2、能画出自己喜欢的水果。 3、培养学生的生活情趣。

教学重难点： 认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。 教学准备：课件、各种瓜果、水果宝箱、油画棒、作业纸。 教学学具：油画棒。 课程领域：造型表现 教学课时： 2 课时 教学设计：

第一课时 一、激趣导入。

1、今天老师从果园里带来了 3 个奇妙的‘水果宝箱’，每个宝箱里装了 一种水果。小朋友们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？ （出示 3 个“水果宝箱”，并分别装有桔子、葡萄、香蕉）

2、闻一闻、摸一摸、水果。 ①分别请 3 位学生到“水果宝箱”中来闻一闻、摸一摸水果，并把它的 形状画在黑板上。

②你们知道箱子里是什么水果吗？你是怎么知道的？

3、为什么喜欢吃水果呢？ 小结：水果好吃，有营养，让我们长得漂漂亮亮的，个子长得高高的！ 4、揭示课题：瓜果飘香 瓜果飘香

二、认识各种水果的形状、颜色。 1、水果的形状。

1）不同的水果有不同的形状。 2）同一种水果有不同的形状。

3）切开的水果。 （板书：形状各异） 2、水果的颜色。

1）不同的水果有不同的颜色。 2）同一种水果的不同颜色。

3）教师示范：画一个苹果并涂色。

4）学生尝试作业、了解学情：画一个自己喜欢的水果并涂色。 （板书：多种颜色）

第二课时 一、水果的组合。

1）课件逐步呈现一幅范画的绘画步骤。 （课件3）

2）赏析学生作业。 （板书：组合有趣） 二、自主表现。

作业要求：比比瓜果的形状和颜色有什么不同，画出自己喜欢的水果。 三、作业评价。 1）自评。 2）互评。

3）师评。

四、拓展。 创意水果、水果拼盘图片。

五、总结。

水果真是太好了，水果王国里的每一个成员都很喜欢我们小朋友， 只要我们经常接近它，品尝它，它们身体里的营养都会让我们变得更聪明更 健康。

板书设计：

3、瓜果飘香

1、遮挡关系 2、三原色 3、三间色

教学反思：

在本课的实际教学中，由于大家对这些瓜果都比较熟悉，因此在形状和颜色方面，也都有了解，因此，不用再详细的进行解读，点到为止，也可以为后面的绘画提供更多的时间。学生的作品造型生动多变，颜色丰富多彩，最后通过拓展，让同学们课下可以对瓜果进行创新。也就把学习延伸到了课下。

2014年3月3日李晓芬

4、荷花美（7—8）（电教4、5）

教材分析：

荷花在一张张碧绿大圆盘的 荷叶衬托下，显得分外美丽。有红的，有白的，有盛开的，也还是花骨朵儿的。画一朵荷花，领略一份夏天的碧绿和纯净。 教学目标：

学习线描绘画，掌握色彩应用。初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。 培养学生热爱大自然之情。 教学重点：培养学生感受美的能力。 教学难点：了解绘画的表现能力。 教具准备：多媒体课件 教学课时： 2 课时 课程领域：造型表现 教学设计 ：

第一课时 一、设问导入

1、你见过荷花吗？

2、有关荷花你知道些什么？

3、仔细描述印象中的荷花，你最喜欢荷花哪部分？（学生自由发言） 二、新授 同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美好的印象，下面我们一起去 看看这美丽的荷花吧。

（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。 （课件4） 1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？

2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。 引出课题： （板书）荷花美

（二）介绍荷花

1、同学你知道有关荷花的知识吗？ （学生自由发言）

2、教师介绍荷花。 我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同 的方法把美丽的荷花表现出不同的风味，同学想不想欣赏一下呢？

（三）欣赏绘画作品中的荷花 出示作品 1、设问：

1） 你最喜欢哪一幅？为什么？请说说你的感受。

2） 仔细看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？ 3） 你们看这些《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？ 都用了哪些颜色？

2、探索绘画方法 自由表现 画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？ 学生上台画。

第二课时

（一）介绍荷花各部分

1、你知道荷花由哪几部分组成吗？ 课件出示分析图 （课件5） 2、茎有什么特点？ 3、荷叶是什么形状的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样 连接的？

4、荷花的花瓣形状是什么形？仔细看花瓣上有什么？

5、莲蓬的外形是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？

（二）介绍荷花各部位不同角度的画法 在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？ 我们来看看分析图。 出示各部位不同角度的画法

（三）教师示范 边示范边讲解要点

（四）学生作画 刚才，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。

（五）评议

1、教师让学生离开自己的座位，互相欣赏作品，与学生交流、讨论。 2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享，教师、学生共同评 点。

3、表扬学生课堂中的表现 板书设计：

4、荷花美

水粉色的用法：

1、厚涂 2、薄涂 3、干画 4、湿画

教学反思：

在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，所以选择《荷花美》这一节课同样我做了课前的精心准备，课件、课题的制作、黑板的布置、送给孩子们的礼物等等。可以说我准备的还是很充分的。

在学生们作画过程中，学生能真正感受到水粉画的色彩调配是多么奇妙。本环节中，体验胜过技法，在体验中感受美术水粉的乐趣。在部份学生作品中，有的同学仍没有掌握水粉色的用法，以至于在渐变的时候却因为水份没有把握好使得整片花瓣涂的都一个色彩，没达到效果，但也有掌握较好将荷花的美展现淋漓尽致。最终，在一朵朵美丽的荷花呈现在黑板上的时候，让我不得不惊叹于同学们的表现，对我来说这不仅仅是学生的作品，更大的也是对我的鼓舞。

2014年3月10日李晓芬

5、游乐场（9—10）（电教6）

教材分析：

每到节假日、游乐场是孩子们最喜欢去的地方。高高的摩天轮、刺激的过山车、有趣的旋转木马。 教学目标

1、了解游乐场里自己喜爱的\"玩具\"的造型特点，感受玩具的神奇。 2、激发学生丰富的想象力和创造精神。

3、学习简单的构图知识，表现游乐场特有的气氛。 教学重难点：

重点：让学生通过绘画来重温游乐场的快乐！

难点：掌握游乐设备的造型特征，把握游乐场的环境及气氛！

课程领域：造型表现 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 一、探索新知 1、创设情境 同学们你们去过游乐场吧？而且我知道很多孩子都喜欢到游乐场玩，你们知道游乐场里面也有很多好玩的地方？今天我们一起到游乐场找一找。 2.寻找游乐信息 游乐场到了，从中你能找到哪些信息？ （1）引导学生欣赏课件。（课件6）（注意有序、完整） （2）同桌交流。和你同桌说一说你找到的信息。 （3）全班交流。 3.提出问题 （1）观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提出哪些问题吗？谁能先提出一个问题考考老师？ 他的问题提的怎么样？完整吗？合理吗？（将学生的问题板书。） （2）谁来解答，并说一说你是怎么想的？（大家同意他的想法吗？） （3）老师也想提一个问题：本地有哪些游乐地方？（学生评价教师问题，根据老师提出的问题，寻找有关的信息） （4）指名学生解答，并说一说自己的想法。 4.你问我答 老师知道还有很多同学有很多问题要提，把你的问题给同桌说一说，让同桌来解答一下。 （1）同桌互相提问题互答，师巡视指导。 （2）全班交流。（交流时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。） 第二课时 一、创作。 （1）教师提出综合性问题“能坐满一节小火车车厢的乘客，去玩碰碰车时，„„你能画下来吗？ （2）学生思考 （3）交流想法（可以不用列示） 二、交流展示作品 三、小结 今天，我们一起到游乐园，看一看，很多值得我记忆是不是就在我们的身边，下来以后，请孩子们在你生活的周围，再找一找有哪些游乐的地方，并用你手中的画笔记录下来。 板书设计：

5、游乐场 记忆画的方法：

1、回忆游戏的具体项目并画出活动的细节（特征、场景）及人物的动态。 2、画出与活动主体有关的背景。 3、可以自由发挥和想象创造。 教学反思

游乐场是一个热门有趣的地方，学生通过体验各种色彩、图像、声音、姿态、表情、动作的美感，参与游戏活动，认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作的喜悦与乐趣。在学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。

2014年3月17日李晓芬

6、 有趣的头饰（11—12）（电教7）

教学分析： 很久以来，人们就喜爱用各种不同的 材料做成漂亮的头饰。 教学目的： 1、学习用彩纸和其他材料在进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。 3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。 教学重点：设计出一个有趣的头部造型。 教学难点：做一个漂亮而有趣的头饰。 教学课时：2课时 课程领域：设计应用 教学设计： 第一课时 一、导入 1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？ “看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲和小工艺品）（课件7） 2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。 3、检查学生所带物品是否齐全。 二、新授。 1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳„„ 2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。

教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）

3、提出问题：

最后，怎样让小鸡站起来呢？ 4、生讨论后答：

给它加上一双小脚，或加底座 师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。

5、师示范底座的做法：

剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开口，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。

第二课时

一、学生作业

1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。” 2、学生作业，教师巡视指导。 二、展览评价：

1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会

2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。

3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。 板书设计：

6、有趣的头饰 制作方法：

1、设计 2、剪刻 3、插接 4、粘贴 教学反思：

头饰是人们非常喜爱的一种饰品。它有许多种类，如仿生型（动物、植物）、象征型（种族、职业等）、纯装饰型（不受任何约束，只求美观悦目）等。这一课我运用了学生舞蹈导入引起学生兴趣，再让学生欣赏图片，了解头饰的组成部分以及外形。但是我在提问过程中没有引导学生注意它的组成形状，让学生在后面的制作中无从下手。接着在后面的演示过程中，我没有具体教授制作的各种方法，只是让学生欣赏，使学生制作的形式很单一，没有创新意识，不敢大胆想象，在以后的教学当中，老师应该注重这方面学生的培养，达到更好的教学效果

2014年3月24日李晓芬

7 、挂饰（13—14）（电教8）

教材分析：

本课教学内容来源于生活，服务于生活，既关注了美术学习与文化背景的关系，又尊重民间文化特色。小挂饰渗透着人们对生活美的追求与热爱，在民间广为流行，后来演化为对生活环境的美化。通过小挂饰的制作学习，使儿童在宽松、活泼的美术活动中，充分感受分组合作学习的快乐，有效地激发他们参与美术活动的兴趣。学生可以根据兴趣运用多种材料、方法表现自己喜欢的小挂饰，充分展示其个性与创造力。 教学重点：

根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作一串挂饰。 教学难点：

寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用 工具进行制作，并说一说自己的设计思路。 教学准备：

课件、彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、 纽扣、贝壳、野花等工具材料。 教学课时： 2 课时 课程领域：设计应用 教学设计：

第一课时 一、组织教学

教师：稳定学生情绪小挂饰 学生：摆放好工具材料 设计意图：做好上课准备

二、视频欣赏导入小挂饰

教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，（课件8）请学生 注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什 么材料制作而成的。小挂饰 学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步 了解挂饰可以运用的材料和制作方法。 设计意图：以一种与现代生活 江西版三年级美术下册教案

截然不同的风格引入，将学生思路打开， 同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。 三、认识材料

1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么 同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。 学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的 材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。 设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑 海中初步想象如何对自己的材料进行制作。

2、 教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观 察

这串项链使用了哪些材料。 组织学生讨论： 为什么要把这些材料用在一起？ 这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？ 学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环 等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。 设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。

四、尝试、摆放

教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材 质的材料的配合。 组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给 予建议、集体总结搭配组合的方法。 学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程 中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。 展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议， 集体总结：

1、 将有联系的物品串在一起会更好看。

2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。 设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料 进行加工、制作和搭配。

五、欣赏、拓展

教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机 饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也 知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。 学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自 己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。 设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。

第二课时

一、实践与制作 1、 教师：组织学生讨论： A：打算制作什么挂饰 B：需要用上哪些材料 C：组内分工 学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。 设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。

2、 教师：实践、制作 组织学生合作完成1 件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。 学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问 题与积累的经验。 设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。 二、展示

教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的 问题及如何解决问题。 学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成 果。 设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。 三、小结

教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值， 无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点 滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。 学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识， 应怎样去认识我们生活中的点滴。 设计意图：

通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识， 引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。 板书设计：

7、挂饰 制作方法：

1、团 2、包 3、扎 4、粘

教学反思：

我在设计这一课时，觉得对于三年级学生来说，难度不大，像这类制作课，学生上得也不少。果然，从学生最后呈现的作品来看，已经达到了本课的教学要求，这一点，我还是比较满意的。，学生对此很感兴趣，“兴趣是最好的老师。”这也许是我的第二亮点。再次，自我感觉这节课整个流程清晰，层层深入，重点把握基本到位。但是，也出现了很多问题：

1、整堂课的气氛不活跃，学生有些紧张，问题还在我这里。一节成功的课，应该是和谐的，融洽的，活泼的，轻松的，说明我没有充分调动学生的积极性。 2、学生的发言为什么不积极，原因是我的提问太“宏观”，意义太广，以至于学生一时反应不过来，既影响了课堂气氛，又浪费了宝贵的时间。现在明白，老师的问题切入口一定要小，做到有的放矢，这样学生才能明确目标，回答精准。 3、中间有两个环节没有考虑周全，一是欣赏老师制作的小挂装饰，二是引导学生探讨制作方法上。

4、本次研讨的主题是“作业评价”，我在评价这一环节没有到位。评价，教师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价，而不是只会说喜欢哪一幅。其实，只要教师在关键时候出示几个评价的关键词，或者出示作业要求，即要达到的制作标准，有意识地强调用怎样的语言来评价，如：形式有趣独特，做工很精细，色彩搭配漂亮，连接方法很好等等，学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样，才能逐步培养学生的欣赏和审美能力。

5、最好在学生带的材料和表现形式上再拓宽一些，或许更能发散学生的思维，教学更有创新。

以上这些问题，我想会在今后的教学中逐步改进，使自己的课更令人满意。

2014年3月31日李晓芬

8、立体棋（15—16）（电教8）

教材分析：

下棋可以锻炼思维，培养敏捷的反应，是不少学生喜爱的游戏。 教学目标：

1、了解棋类的种类。引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子， 设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、让学生体会艺术与生活的关系，提高学生的审美评价能力

3、鼓励学生尽情投入活动，培养学生综合运用能力和有条不紊的办事能力。 重点难点：通过观察触摸感受认识生活中物品的纹理，并体验用不同的方法，多种 颜色进行制作，使画面的形式、色彩丰富。

教学准备：一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画 课程领域：设计应用 教学课时： 2 课时 教学设计：

第一课时

一、游戏导入

今天老师首先要来做一个游戏,想请一个小朋友与我一起合作。 (布下一块刻画有棋盘的底版和几个棋子) 请你看看要求,告诉大家你看到了什么? 你认为这里面会是什么呢?

二、新课教学 1、看一看

同学们，书上有好多小朋友制作的棋子与棋盘，你们会下吗？平时你们 下过棋吗？有哪些？我们一起来看看。 （课件展示）（课件9）

2、说一说

看看你周围的物品,告诉你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能够用来制 作棋子与棋盘(听学生的反馈,大家一起评评他们说得对不对) 你觉得大自然中会有哪些东西可以用来制作?(学生举例)

3、找一找 今天我们要到校园里去找一找了,把你认为能用来制作棋的东西找来,放 到自己的袋子里。

三、制作立体棋 1、学生合作制作

2、教师指导 四、交流展示 五、课堂总结

小朋友找到了好多有趣的东西,回到家中再看看身边有没有好看且有突 起花纹的物品,一起来制作精美的立体棋。 第二课时 一、组织教学

二、观察、体验、

1、请你们看到书上的四个棋盘，找一个你最喜欢的和同桌或前后的同学试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题（内容）是分什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关） 三、画棋盘

四、指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。 五、玩棋

1、向同桌介你提他绍你设计的棋盘，请你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下盘棋。 板书设计：

8、立体棋 立体棋的制作方法：

1、绘画 2、剪刻 3、粘贴 4、绘制棋盘

教学反思：

《立体棋》是三年级的一节绘画手工课，这一课要求学生设计一个属于自己的棋盘，书上的是从斗兽棋、飞行棋等等游戏项目当中出现的棋盘。学生对于棋盘也是非常熟悉、也非常热爱，课堂中我引导学生去设计制作一些其他棋类等等一些具有游戏性质同时又具有知识内容的棋，并设计出一些棋盘的路线和一些关卡以及惩罚的一些项目。学生在设计讨论的过程当中，激发了学生的创作欲望。

2014年4月8日李晓芬

9、军旗升起的地方（17—18）（电教10）

教材分析：

中国党领导的南昌，打响了武装反抗反动派的第一，从此，

南昌就成为“八一”的英雄城市。 教学目标：

1、通过对八一英雄城市??南昌的介绍，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

2、简单了解兵器的历史，指导学生使用多种材料制作简易的立体、半立体兵器模型。

教学重点：能否恰当地运用多种媒材，通过绘画、拼贴、堆积、组合的方法制作兵 器模型。

教学难点：是否积极大胆、创造性地表现自己的想法和进行设计。 教学课时：2 课时

教学准备：课件、自己找废旧材料、卡纸等。 课程领域：造型表现 教学设计：

第一课时

1、放国庆60年大庆时检阅光盘，有目的的提示学生看兵器和现代化武器。（课件10） 2、指导学生看18页的第一幅油画，教师介绍有关八一英雄城市——南昌的历史。

3、学生说说自己见过的兵器。

4、教师简单了解兵器的历史。培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。 5、学生用绘画的方式设计出自己喜爱的兵器。 6、评价、欣赏学生绘画作品。 7、作业：收集做兵器的材料。

第二课时

1、组织教学。

2、老师提出本次制作要求。

3、要求突出兵器的功能。而且要美观。 4、欣赏19页的学生作业。

5、学生动手制作。教师巡回检查指导。 6、作品评比、欣赏。 7、教师总结。

8、作业。 找材料做吏好的兵器模型。 板书设计：

9、军旗升起的地方

天上飞的 兵器 地上跑的 水里游的

2014年4月14日李晓芬

10 、单色吹塑纸版画（19—20）（电教11）

教材分析：

版画是通绘画、制版、印刷三个基本过程来完成作品的。 教学目标：

1、认知目标：学习吹塑纸版画的表现方法，了解吹塑版画的艺术特色。 2、技能目标：学会印制吹塑纸版画。

3、情感目标：通过学习，提高学生的抽象思维能力、形象概括能力、 色彩配置能力，养成耐心细致、有计划的学习方法。 教学重点：吹塑纸版画的制作方法。 教学难点：吹塑纸版画的艺术处理。 教学方法：讲授法、演示法、练习法。 教学学法：指导学生亲自动手制作吹塑版画，让学生掌握吹塑纸版画的制作方法。 教学准备：课件、吹塑纸、绘画纸、黑色印纸、复写纸、圆珠笔、铅笔、水粉笔、水粉 颜料、拓印工具、夹子。 课程领域：造型表现 教学课时：2 课时 教学设计：

第一课时 一、组织教学：检查学生工具准备情况。 二、教学导入:

（一）体验感受“印”

1．课件出示一张版画（作品真实的） （课件11） 师：看一看 它是用儿童画的方法画的吗？ 生：说一说 印出来的！ 生：说一说如何来印

师：示范 用一张树叶用水粉色印给学生看一下！ 我们今天就来学习用这种印的方法来完成作品的绘画表现形式！版画

【设计意图】：通过简单的对树叶的印制，让学生体验印的方法，并且 通过对树叶的印制让学生明白：通过印不仅能印出物体的外形还能清楚的表 现出树叶的叶纹！这样为下面的环节作铺垫！在后面的教学中就不用费力的去解释为什么要用印的方法来展示版画！而且，也让学生明白了，不仅仅可 以印一张可以重复的多印几张！节约了时间。

２．板书：版画 （二）,版画的发展历史

１．课件出示版画的定义

２．介绍版画的发展历史，再进一步介绍现代版画的分类

３．说明本节课的任务是吹塑纸版画并出示课题： 吹塑纸版画（课件图片） 【设计意图】：在定义的介绍时重点强调“制版”和“印制”强调的目 的让学生明白这就是版画中的最为关建的两部，在介绍定义的同时也介绍了 版画的步骤！

三、 新授课

１．版画的制作过程 师示范 （一）制作步骤

１．构思（画面内容不宜过于复杂，简单一些就行！ ） ２．画下你所构思的内容 ３．印（印制成单色的） ４．展示 【设计意图】：制作步骤这一环节的伏笔在于，老师在印的时候是印的 单色的，目的在于一方面可以让学生感受和体验一下单色的作品的一种对比 性，也可以为下面的教学环节做准备，和多色的版画一起比较

第二课时 一、印制多色的方法

１、将前师示范的单色的作品贴在开始导入的彩色的作品的旁边 师：说一说老师刚才印的这张跟开始给你看的那张有什么区别吗？ 生：一张是单色的一张是多色的 师：单色的我们知道是怎样印出来的！那你知道多色的如何来印吗？ 生：说一说！ 师：小结并示范！ 【设计意图】：通过比较让学生在感受单色和多色的版画的不同画面效 果的同时，也给了学生一个很好的提示作作，印一次可以印出单色的，那多 色的呢？学生自己就会去发散思维去想！ 二、作业

要求：制作一张版画作品！ 作业练习内容：选择一种方法创作一幅吹塑纸版画。 辅导要点：

1、由吹塑纸面的质料决定，运用圆珠笔在纸面上以较重的划线塑 造形象较为便利。

2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印纸不宜太湿，以防止颜色印糊。

3 、注意保持画面的整洁。 4、欣赏一些学生作品 5、学生制作 三、展示

１、选一下你自己认为画的最成功的作品是那一件？

2、装裱 它本来就是一件艺术品 （拓展你回去也可以试一下！ ） 板书设计：

10 、单色吹塑纸版画

制作步骤：

1、划、压、刻出图稿。2、滚上油墨或水粉色。3、将纸覆盖在底版上。 4、用调羹摩擦。5、慢慢揭开。6、完成稿。

教学反思：课教学对学生的动手能力要求很强，因此如何调动学生学习兴趣，让其主动积极地参与到学习活动中是教学设计的重点。在本课导入时我通过让学

生自己观察新的工具，并自由实验来激发学习兴趣，由此引导学生进入本课的学习；通过比较认识吹塑纸和硬纸板，让学生发现吹塑纸可以进行刻版，这个环节大家实施的很好，但是再印刷就会手忙脚乱，这个环节，我想只让他们探索刻版这一个步骤就够了，这样也能充分认识吹塑纸的特性。最后让学生实践探究，亲手制作吹塑纸版画，体验成功的乐趣。

2014年4月21日李晓芬

11 、单色吹塑纸版画（21—22）（电教12）

教材分析：

多色吹塑纸版画是在同一张吹塑纸版中，使用两种以上颜色进行印刷的。 教学目标：

1、通过多次尝试，使学生掌握吹塑纸版画的制作方法。

2、在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。

3、 通过制作版画作品来锻炼学生的坚韧精神， 同时感受版画稚朴的美感。 教学重点：多色吹塑纸版画的制作方法。 教学难点：吹塑纸版画的制作过程 教学方法：小组合作 探究

教学准备：课件、吹塑纸、圆珠笔、水粉画颜料、毛笔等。 课程领域：造型表现 教学设计：

第一课时 一、导入新课 黑白画复习 二、讲授新课

欣赏揭题阶段，介绍版画。

师：其实，在绘画世界中有一种绘画种类与黑白画的效果有相似之处，那就是版画（出示课题）

师：课前，我们班有些同学找到一些关于版画的知识，谁愿意说一说？ 1、学生介绍：

⑴现存我国最早的版画，有款刻年月的，是举世闻名的“咸通”本《金 刚般若波罗密经》 （即金刚经）卷首图，根据题记，作于公元 868 年。

⑵版画制作步骤：画稿??制版??印刷

⑶版画制作方法：刻线法、拼贴法、贴线法、撕贴法、折贴法、揉纸法

⑷版画分单色和彩色版画两种 2、教师介绍： （欣赏版画作品）（课件12）版画的种类以及版画独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独 立的艺术价值与地位。 今天，我们重点来研究单色吹塑纸版画 三、自主探索阶段

1、学生质疑，并共同确定本课的重点。 师：如果想制作吹塑纸版画，你会考虑哪些问题？（学生小组讨论）

2、小组合作，自主探索解决方法。 （１）游戏：印一印。 学生小组合作，主动尝试多色吹塑纸的制作方法。 小组讨论分工：有画稿的，有调色的，分工明确，进行制作。

（２）集体交流。提出尝试探索中的问题，集体讨论找出解决方法。交 流成功经验。

第二课时

一、总结方法与制作步骤。

①创作步骤： 起稿、制作底版、拓印

②注意事项 呈凹下去的点、线、面进行刻划；用夹子固定纸与底板；涂色时不要涂 到凹线中……

③制作 方法

④作画方式 可用圆珠笔、铅笔、尺子等坚硬的东西进行刻画，再用水粉上色，拓印。

二、自主操作阶段。

1、教师演示。 教师在实物投影上演示鹅的印制过程。

2、学生自主制作，体验成功，教师巡回指导。 三、自主评价阶段。 学生展示并自主评价。

1、介绍自己有特点的吹塑纸版画是怎样制作的？

2、同学之间相互评价。 （在评论学生的优秀作品时，激励学生运用学到的吹塑纸版画的知识和技法，在实际生活中去创造美。 ） 四、课堂小结：

1、版画的特点：

⑴版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。

⑵版画和生活的结合。 ※好的版画作品，可以直接印在自己的背心上…… ※把大家的版画装订成版画集，共同学之间互相欣赏传阅。

2、结束语： 通过今天的学习，我们发现只要我们去实践、去发现，生活中的美处处 可见。就让我们用所学的知识去美化我们的生活与环境吧！ 板书设计：

11 、单色吹塑纸版画

制作步骤：

1、刷制一张黑色纸版。2、设计画稿做印纸。3、用夹子把印纸和底版夹在一起，揭开印纸涂色。4、用手压印。

教学反思：尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。教师设计在黑板上贴四块吹塑纸，请四位同学到黑板尝试绘画制作一张吹塑纸版画。其他同学在自己位置上尝试。既有点又有面的练习。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，

适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。

2014年4月28日李晓芬

12、捏塑动物（23—24）（电教13）

教材分析：

用陶泥或其他可塑性材料捏塑动物，是同学们最喜爱的活动之一。 教学目标：

认识、了解动物的基本形态，培养学生的观察力和形象思维能力，提高 学生对立体造型的动手能力。 掌握捏造动物的基本方法和步骤。 通过开放式的小组合作学习，培养学生互相协作，同时又有竞争意识。 教学重难点：

重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。 难点：动物的特征 课程领域：造型表现 教学设计：

第一课时 一、创设情景，认知体验

1 、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。 师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？

2 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。（课件13）教师板书课题：动物

二、师生互动，深入体验

师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？ 1 、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。 2 、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物 三、表现

1、你们知道老师是怎样做出来的吗？

2、小组合作探讨制作的过程：

①构思你要作什么动物

②用捏、揉方法做动物的身体与头部

③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

师： 大家能动脑总结做动物的步骤， 一年级我们学过什么方法来做食品？

第二课时

一、复习旧知识：

搓、捏、压、粘、卷、揉等技能 教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

二、创作体验：

展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组 成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。 三、作品展示，

角色表演 小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

四、回味体验，课外延伸。

师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动 物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境 板书设计：

12、捏塑动物

做一做：运用写实与夸张相结合的手法，制作一只动物。

教学反思：我在演示制作步骤后，让学生谈谈在即将制作过程中可能会碰到的问题，我原先估计学生由于怯场，可能没有人会举手质疑，没想到，学生们积极踊跃，提出了许多我意想不到的问题。如：如果我捏不出我想要的动物的形状怎么办？动物花纹怎么做？真是让我喜出望外，说明我们的学生确想到了，上课确实非常投入。这样一来，学生许多在操作中实际碰到的问题，大家一起解决了，学生克服了畏难情绪，操作起来自然就简单了

2014年5月5日李晓芬

13、剪剪乐（25—26）（电教14）

教材分析：

剪纸是民间艺术家创造的一种艺术形式，在中国有悠久的历史。 教学目标：

使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出教简单的图形图案，并组合 成一幅完整的画面。 使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。 培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。 教学重点：剪纸的方法，折纸的方法 教学难点：折纸、剪纸的操作

教师准备：课件，及剪纸实物，剪纸图案若干。

学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。 课程领域：造型表现 教学设计：

第一课时 教师激情导入：

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随 心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的 剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然 纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。 请学生说一说：你了解剪纸的哪些知识？ 教师简介剪纸及剪纸的历史。

剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千 百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文 化艺术之根，是民族精神和气质的体现。 剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是吐鲁番火焰山 附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有 1500 多年的历史。一千 五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。 剪纸的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套 色等形式。

第二课时 课件剪纸的制作过程：（课件14）

折-剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。

画-为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

剪-即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。有些细 部可用刻刀刻出。

贴-最后可根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。 学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成 一幅完整的图画。 展示各小组的作品，互相观摩。

教师小结： 剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要 求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。 板书设计：

13、剪剪乐

剪的方法：

1、不对称剪法：先剪外形，再剪中间。 2、对称剪法：对折、描绘。 教学反思：

教学中的几点遗憾：

1、课前准备我包办代替过多。课前布置学生收集有关剪纸的信息，但许多学生的信息只停留在婚嫁喜庆时的窗花上，。第一次实践活动时为了让学生初步感受剪纸过程和有成功感，，蝴蝶画稿也是我课前准备的，这里的放手还不够大胆。

2、“动物园”图空白处不够大，当我看见图中已黑压压地贴上一片蝴蝶时，急忙让剪得较慢的学生不要再往上贴，课后与学生谈话时学生明显地流露出失望表情。为了弥补这个遗憾，我重新设计了一幅动物园图，让他们的蝴蝶也到园中安家。

3、第二次实践活动时学生热闹非凡地进入制作中，从表面看似乎能感觉学生能运用所学知识和技巧来表达自己的观念和情感，但部分学生的动手能力较差，不能真正做到人人参与、积极创作。

4、在短短的一堂课里，想容纳那么多东西实在是不可能的，由于时间紧迫，个别学生的小蝴蝶也没剪完，不得不无奈地停止手中工作。第二次实践活动的时间也有限，如果有充足的时间，学生创作的作品肯定能更完美。在40分钟时间里远远不能像我想象的那样，既能让学生了解剪纸艺术，又能让学生在理解的基础上创作，提高学生的动手能力也不是一朝一夕的事情，流于肤浅也是必然的。

2014年5月12日李晓芬

14、古老的生活用品（27—28）（电教15、16）

教材分析：

我国是一个文明古国，人们在长期的生产生活中，创造出了许多实用美观的生活用品。 教学目标 ：

了解古老生活用品的形状、色泽与质感，所用材料笔记制作工艺，表达 自已的感受。 将搜集整理的有关古老生活用品的信息相互交流，尝试用绘画和文字进 行介绍和说明。

认识传统手工艺品的价值，培养学生对本土文化的认同和热爱。 教学重点：

学会从不同的角度欣赏古老生活用品 教学难点 ：

如何理解生活用品美观与实用的有机结合 教师教学准备：

优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。 学生学具准备：

每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等 课程领域：欣赏评述 教学设计：

第一课时 一、组织教学：检查学生课前准备情况

二、引导阶段： 请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它 的理由(从功能、造型、 色彩等方面)，导出本单元的学习内容。 三、进入新课：

1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅 给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美 的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的 成功和不足，提高我们的审美能力。 (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，（课件15） 引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。 (

1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果 时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体 上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。 ( 2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休 息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的 椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。 ( 3)手机设计图：A 款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌 上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B 款，方正规正，拥有它的人应该是诚 实、严谨、一丝不苟的专业人士；C 款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计， 外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物； D 款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒 适。 ( 4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其 色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把 26

手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。 (

5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的 感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空 间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造 型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?

第二课时

一、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种 细节，着实让人感动。中国有古话叫\"学以致用\"，即物品的存在都有它特定 的

用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)同时，人对物质产 品还有精神方面的要求。

2、(活动一) (欣赏红漆花形洗子) （课件16）漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。

(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在 哪里，有什么缺点。

(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，

展开讨论：同是 喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。 二、反馈阶段： 师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则? 五、总结： 人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不 能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到 美观而实用。 板书设计：

14、古老的生活用品

画一画：画一个你自己喜欢的古老的生活用品。 教学反思：

本节课存在的不足之处：

1、学生在评述自己最喜欢的古老的生活用品，我只是出示6件生活用品，可以再多出示几件。

2、在线描绘画技法方面，出现了许多不足之处。很多重要的内容都没有提到，构图、形体的透视、形的准确表现以及平面和立体在绘画时的区别，我都没有提醒学生如何表现，以致于在学生的画当中出现许多形不准的问题。

3、在整堂课的时间把握上，也出现了问题。例如学生作画的时间短了些，使得有些学生还没完整画完自己想画的，教师就喊停，打击了学生的积极性，在今后的教学中我要多加注意。

4、在评画这个环节，我只评价了黑板上学生的画，而没有评座位上其他同学的画，对学生的积极性也起了负面影响，这也是这节课一个不该犯的错误，没有顾全到所有的孩子。

总之，在今后的教学中，各个教学环节都要认真设计，上好每一堂课。

2014年5月19日李晓芬

15 、民间绝活（29—30）（电教17）

教材分析；

面塑艺人走街串巷，用事先特制的彩面，以娴熟的塑技，按题材捏塑出各类造型，令儿童流连忘返。 教学目标：

1．通过引导学生欣赏民间艺人创作的各种形象，让学生受到美的熏陶，培养 学生对民间传统艺术的兴趣与爱好。

2．通过手工制作的实践，进一步理解和掌握民间艺术的造型及民间绝活独特 的制作方法，使学生的观察力、形象思维能力和创造力得到提高。

3. 培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。 教学的重点和难点：

重点：讲清并使学生了解民间绝活的特点及主要种类的艺术特点。 难点：学生对民间绝活的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。 教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机、橡皮泥等。 教学课时：2 课时 课程领域：欣赏评述 教学设计：

第一课时 一、新课导入

同学们，我国民间艺术丰富多彩，有着悠久的历史和浓郁的地方特色，你们 知道什么是皮影戏、浇糖画……吗？

生：不知道 这些都是来自民间普通老百姓之手的绝活，今天我们一起来学习民间绝活。

板书：民间绝活 二、新课讲授

1、课件介绍民间绝活（课件17） 1）皮影戏 皮影戏是以灯光照射兽皮或纸板做成的人和物的剪影为傀儡的一种民间 影戏。 特点：造型简练 2）浇糖画 就是以白糖或庶糖为主料进行煎熬成糊态，然后在一块板上根据花鸟虫 等之类形象进行作画，形成一定的形貌。 特点：形象 独特

3）剪纸 剪纸就是以纸为材料，进行折叠成一定的形状，然后剪成一定的形状。 特点：多样化 精美 实用

第二课时 1、学生展示收集到的民间绝活

2、讨论对民间绝活和对民间绝活的想法和见解 3、创作??制作七品芝麻官 1）用橡皮泥先头部 2）添加帽子 （ 3）加上手…… 人物形象工艺精细 4、展示学生作品

5、小结：同学们，通过本节你什么学到了什么？ 板书设计：

15 、民间绝活

做一做：用橡皮泥做一个你喜欢的小泥人。

教学反思：在教学中，我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，将教师的主导性和学生的主体性有机结合起来。主要采用了多媒体辅助法、欣赏分析法、示范操作法、展示评价法等教法来更好地完成教学目标。针对这些教法，我准备了以下教具：实物投影仪、多媒体课件、教师示范作品等。

新课程强调以学生为主体，我在教学活动中，安排了观察、分析、述说、操作、小组合作等环节，引导学生自己看、自己想、自己说、自己动手制作、自己评价，让学生以“主人翁”的姿态去主动学习，使他们循序渐进地掌握美术知识与技能，形成基本美术素养。

2014年5月26日李晓芬

16、生命的成长（31—32）（电教18）

教材分析：

在浩瀚的宇宙中，我们的地球是目前所知有生命存在的星球。除了人类还有动物。

教学目标：

1、探究科学的过程和方法，增强同学们自己发现问题、解决问题的能力，激发探究精神，养成实事求是的作风。

2、用文字、绘画、拼贴、摄影等多种方式来记录生命成长的过程，理解生命成长的意义。学习表达自己的所见所闻，增强综合表达能力。

3、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的环保意识，积极参与资源和环境的保护和宣传活动。

4、促进学生之间的交流与合作。让学生善于和不同的伙伴合作，提高协作

能力。

教学重点难点： 了解生命成长的过程，树立环保意识。 教学准备： 实物或图片、影片、绘画工具。 课程领域：综合探索 教学设计：

第一课时

一、感知与体验

1、教师拿出种植植物时书写的成长日记，请一位学生朗读。师生共同回忆当 时的情景，心情。并请同学们讨论，讲述。

2、是的，当我们将一颗种子种入土中时，也将我们的希望埋在了土里，从此 后，我们一天三遍地去看它，出土了，我们激动，给它起名字，叫它“宝宝” ， 就好像我们的父母对待我们一样，一发现它的叶片有一点发黄，有一点发蔫， 就着急、难过，甚至为它伤心哭泣……今天，让我们回忆过去，为曾经让我 们付出心血的这些植物们画张像。 3、板书课题《生命的成长》

4、回忆讲述各种植物，他们的名称、特征，最后的命运如何。 二、观察

课件展示植物成长的过程 让学生完成黄 豆生长的过程表 了解黄豆生长的前期过程

三、交流感想 同学们，你们观察了黄豆的生长过程，那么我们在日常生活中怎样去爱护它 们。 …… 四、创作与表现

1、 观看植物生长的影片，（课件18）（有植物瞬间成长变化镜头的画面的影片， 推荐： 《春 夏秋冬，四季神韵 Seasons》这部 DVD）

2、学生练习，教师巡视。 三、反思与评价

1、展示学生作业，学生讲述自己描绘的这株植物的故事。

2、几乎每一个人在幼年都养过各种植物、动物，这些生命给我们带来了欢乐、 忧伤，就像我们，也给我们的父母带来了无尽的快乐、悲伤。让我们快快长 成一棵参天大树，让我们的父母在树荫下享受我们成熟的果实。 -

第二课时

一、导入 同学们，上节课我们观察了黄豆的成长，明白了生命的宝贵，今天我们再来 看看小鸡是怎样生长出来的，一起来探索生命的成长经历。 板书：生命的成长

二、感知生命成长

1、播放鸡宝宝的成长过程 2、展示海洋世界里的生命

3、学生完成鸡宝宝的生长变表 三、观看青蛙成长 1、蛙卵

2、长成一只小蝌蚪 3、长出后腿和前腿

4、尾巴消失

四、交流对生命的认识 同学们，我们看到小动物来到这个世界上，它们需要被呵护，我们要善待它 休，给他们好的生存条件，那么，我们应当如何去做。分成小组讨论，以小 组长汇报小组讨论结果 学生：我们要保护环境…… 学生：节约用水，不要去捕杀动物…… …… 五、创作 同学们，我们要热爱大自然，保护大自然，给动物、植物一个良好的生存环 境，那么，请用你们手中的画笔去描述吧 六、展示优秀作品 七、小结 同学们，今天我们知道了生命的成长是一个长期、艰难的过程，生命之伟大， 需要我们去呵护，那么对于生命，我们要珍惜，同时要为了生命，爱护环境， 自学做一个保护环境的第一人。 板书设计：

16、生命的成长

画一画：合作一幅展示植物旺盛生命力的作品。

教学反思：整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参与到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。但在几次交流活动中，我的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会继续努力学习，提高自己的课堂驾驭能力。

2014年6月9日李晓芬

17、变化的色彩 （33）

教材分析：

教材让学生在认识三原色的概念的同时，从生活中和大自然中观察色彩的变幻和应用，通过实际的观察加强对色彩的认识。通过色彩游戏用红、黄、蓝三原色调配出其他颜色|——橙、绿、紫三间色。 教学目标：

1、认知目标：观察生活，发现漂亮的颜色。认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。

2、情感目标：让学生充分体验美术学习的乐趣。

3、能力目标：培养学生的观察能力，及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现能力。 教学重点：

通过色彩游戏用红、黄、蓝三原色调配出其他颜色——橙、绿、紫三间色。教学难点：

运用色彩大胆创作画。教学用具：水粉颜料、毛笔、痛殴、调色盘等。 教学课时：

1课时 教学设计：:

一、导课同学们你们了解有关色彩的知识吗？说一说。 二、新课

1、认识红、黄、蓝三原色。

老师要介绍几个色彩朋友给你们。

师出示红色卡片,提问：这是什么颜色？给你什么感受？

红色让我们联想到太阳、火球。给人一种火热、喜庆的感觉。 以同样的方法出示黄色和蓝色。

师：你们知道吗？红、黄、蓝是物质颜料中不能再分解、不能由其他颜色调成的色称为三原色。千百种颜色都可以用红、黄、蓝三原色调出来。下面我们来了解一下三间色。

2、认识橙、绿、紫三间色。我们要做一个游戏。红色的水和黄色的水到在一起会变成橙色。黄色的水和蓝色的水倒在一起会变成绿色。红色和蓝色的水倒在一起会变成紫色。这就是橙、绿、紫三间色。

3、作品欣赏《飞向彩虹》你能说一说这幅画美在哪吗？给你什么样的感受？运用丰富的色彩和美丽的百鸟组成漂亮的画面。

4、学生创作试着调出不同的颜色，并运用这些漂亮的色彩组成一幅画，快动手吧！教师巡视指导。

5、学生作业展示评价。互评、自评。评选出“最美画面奖”、“最佳创意奖”。

三、小结

世界因为有了色彩而美丽，我们要运用丰富的色彩来美化我们的生活，美化我们的家园！ 板书设计：

17、变化的色彩

红、黄、蓝是物质颜料中不能再分解、不能由其他颜色调成的色称为三原色。

橙、绿、紫三间色

教学反思：

学生的色彩运用能够做到多变、多彩、多种，但还不懂色彩的搭配，只是单一的涂色这个步骤，需加强色彩的认知。

18、生活中的色彩搭配（34）

教材分析：

本课通过生动有趣的教学活动，让学生制作一本服装色彩搭配的小册子，在

游戏中体验色彩搭配的乐趣，逐步培养学生良好的审美能力和艺术修养。 教学目标： 1、 认知目标：通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的知识来再现生活，描绘生活。 2、 情感目标：培养学生关注生活、热爱生活的情感。 3、 能力目标：培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。 教学重点：了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子 教学难点：小册子的制作及服饰的描绘 教学用具：铅笔、记号笔、颜料、课件等。 教学课时：2课时 教学方法：观察法、启发法、示范法 课程领域：造型表现 教学设计: 第一课时（课件19） 一、 导课 生活中的色彩千变万化。好的色彩搭配给我们以美的享受。漂亮的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境，这里面都有色彩搭配的功劳。（出示课件） 二、 新课 1、 学生说一说 请同学们说一说你还在哪里看到漂亮的色彩搭配？ 色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵······ 2、 想一想 1）现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。 红色给人活泼跳跃的感觉，黄色明快轻盈，胖的人穿黄色衣服会显胖，因为它有膨胀感······ 2）生活中的色彩搭配千变万化。师拿出红和绿的图片 红和绿在一起给你什么感受？再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什么感受？ 色彩对比强烈的色彩搭配给人色彩鲜艳、活泼跳跃的感受。色彩统一和谐的搭配能令人心情平静舒展。你们是不是有这样的感觉。 第二课时 1、 做一做 你们想看一看不同色彩的衣服穿在身上会有什么感受吗？下面我们就来做一本衣服搭配的小册子。 1）探究学习书上的示意图。 装订 剪开 2）设计出你喜欢的款式的衣服， 每一页涂上不同颜色。 2、 学生实践活动，师巡视指导。

3、 玩一玩。

翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受？你喜欢什么样的搭配，为什么？说出理由。 4、 小结

赤橙黄绿青蓝紫，色彩丰富又美丽。只要你懂得搭配千变万化的色彩让我们的生活美好而绚丽。 板书设计：

18、生活中的色彩搭配

我是小小设计师：设计出你喜欢的款式的衣服

教学反思：

根据这节课的教学，学生能够了解简单的色彩搭配和色彩带给人视觉上的不同感受，相信在今后的练习上能够有较以往不同的大胆的运用。

李晓芬 2014年6月9日

2014年小学三年级美术下册教学工作总结

三年级的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。

这一学期我的教学重点： 绘画

1、学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。 2、学会运用各种色彩。

3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。 工艺

1、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。

2、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。 欣赏

1、欣赏世界名画，提高鉴赏能力。

2、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。 在课堂中我注重：

1、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。

3、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

5、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

6、教学中体现理想课堂。 在教学中积极投入课改当中；在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解，树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等；美术教学中要全面反思自己的教学实践，审视自己教学行为。