19、《秦兵马俑》教学设计
教学目标: 一、知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法，体会课文内容。 二、过程和方法
理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 三、情感态度与价值观
利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖 国文化的热爱之情。 四、教学课时 一课时 教学重难点:
1、理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。 2、学习作者抓住特点描写景物的方法。 教 学 过 程:
一、听觉冲击，激情叩问 。
1、听鼓乐，板书“兵马”，激起学生兴趣。 2、了解“俑”，书写“俑”。
古代陪葬用的像,一般用泥土或木头制作而成的。秦始皇陵里的陪葬品，有官兵、战马等。 二、初读感知，理清层次。
1、请同学们快速、自由地读课文，注意读准字音，读顺句子。 2、多音字“乘”的学习。
3、自由地朗读课文，说说秦兵马俑是什么样的？ 4、引导学生概括课文内容，找出文中的中心句。
5、新旧知识的衔接，品析“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 这个过渡句的作用。（承上启下。）
（板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明） 三、研读课文，理解感悟。
过渡：三个特点中，你最想先了解哪个？（学生自由选择）
板块一：了解兵马俑“规模宏大”
默读第2自然段，思考：
1、这段话围绕哪句话写？用“——”画出来。
2、作者从哪些方面表现兵马俑的规模宏大？用了什么说明方法？在旁边作
批注。 3、学生反馈。
预设：抓住面积和数量，用列数字、作比较的说明方法。 4、用视频资料辅助学生感受兵马俑的规模宏大。
板块二：感受秦兵马俑“类型众多”
1、从4—7自然段中，你读到了哪几种兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）
2、品读将军俑，体会作者的描写方法。（外形+神态） 3、教师用说书的方式范读，激起学生的兴趣。 4、用说书的形式，品析武士俑、骑兵俑、陶马。
板块三：感受兵马俑的“个性鲜明”
1、过渡：秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那千人千面的雕塑艺术。
2、默读第8自然段，思考：这一段抓住兵马俑的什么来写？圈出重点词语。 3、引导学生探讨作者的描写方法：作者是如何的兵马俑的神态写清楚的？你
发现了什么？（自由交流探讨）
4、反馈：用到了排比，先写作者看到的，再写作者想到的。
5、品读省略号，表示什么意思?（还有很多种神态）——(教师引导概括省略号作用)
6、秦兵马俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢?请大家看老师收集的兵俑，仔细观察，并展开合理的想象，模仿书上的句式说一说。
四、小结学习方法，学习重点句子读书。
回到中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 五、总结全文，升华感情
1、介绍兵马俑相关资料，激起学生的共鸣。
2、以引读的方式，体会首尾段的感情，从而感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。 六、布置作业：
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料。并以小导游的方式，向大家介绍一下秦兵马俑。 七、板书：
19 秦兵马俑
举 世无模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有
