２０１９年１０月
DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201920036
小学低年级学生数学口算能力的培养策略
张润莲（甘肃省庆阳市正宁县山河镇东关小学，甘肃庆阳，745300）文章首先对小学低年级学生数学口算能力欠缺的原因进行了分析，然后提出了小学低年级学生数学口算摘要：
能力的培养策略，包括培养学生良好的计算习惯；联系生活实际，理解数学算理；采用多种形式，加强口算练习。关键词：小学低年级学生；数学口算能力；计算方法中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-01(2019)20-0071-01
数学的学习必然涉及计算，而口算是一种很重要的数学计算方法，主要是通过大脑完成计算过程，用口头表达计算结果，是一种数学学习的基础性技能。对于小学生来说，学好数学口算技能有着很重要的意义，不但可以促进学生数学学习效率，同时也能帮助学生进行思维能力、反应能力的提升与锻炼。然而，考虑到小学低年级学生抽象思维薄弱、注意力难以集中等问题，教师应结合小学生性格特点，采取有效的策略，实现学生口算能力的良好培养。
一、小学低年级学生数学口算能力欠缺的原因当前小学低年级学生在数学口算能力方面存在着较大的问题。首先，由于刚刚入学不久，学生接触的正规数学教学时间不长，因此学生还没有养成良好的口算习惯，以至于存在做题不认真、计算后不检查等问题，不利于口算能力的提升。其次，根据人教版小学数学教材的内容安排，对于计算教学的课时和内容并不多，导致教师在教给学生知识之后，学生没有足够的时间练习巩固，因此学习效果不理想，口算能力提升较慢[1]。最后，部分地区教师资源缺乏，教师能力有限，对于学生口算出现的错误，往往只是告诉学生正确答案，没有对错误的原因进行分析，导致学生仍然会出现同样的错误。另外，数学知识比较枯燥乏味，学生年龄又较小，对数学兴趣较低，因此学习效果不理想。
二、小学低年级学生数学口算能力的培养策略（一）培养学生良好的计算习惯
小学低年级学生数学口算能力的培养是一个长期复杂的教学过程，因此在小学数学教学中，教师应重视培养学生良好的计算习惯。第一，通过教授审题方法培养学生良好的审题习惯。在平时的每一次作业和练习中，教师要求学生审题做到一看（看清题中的数字和运算符号）、二画（标出先算哪一步，后算哪一步）、三想（理清口算的思路）、四算（实施口算）、五查（检查）。第二，通过教授验算方法，培养学生积极验算的习惯。教师要做到以上两点，促使学生形成良好的计算习惯，为提升学生的口算能力奠定基础[2]。
给小朋友准备了8瓶牛奶，妈妈给小朋友准备了9瓶牛奶，请问小朋友一共得到了几瓶牛奶？”将小学生十分熟悉的爸爸妈妈的形象带入题目，让小学生对题目情景感到熟悉，进而更好地思考，口算得出答案。之后教师对问题进行升华，继续提问小学生：“怎样能快速地看出有多少瓶牛奶？”在这一过程中，让小学生小组讨论，从而得出凑十法，即从爸爸手中拿出1瓶牛奶交给妈妈，这样妈妈手里就有10瓶牛奶，爸爸手里还剩下7瓶牛奶，就能快速算出一共有17瓶牛奶。通过这种方式，让小学生进行思考和操作并得出结论，从而对凑十法的算理得以理解。此外，教师还应再进一步归纳与总结，让学生对算理有更深刻的认识。
（三）采用多种形式，加强口算练习
要想提升小学生的口算能力，加强口算练习是必不可少的。但是前文当中也提到过，过多的形式单一的训练，难以取得理想的效果。所以教师在教学中应注重对口算练习形式和内容的改进。传统的心算方法在实际练习中比较枯燥，小学生容易失去兴趣、感到疲劳，因此教师应结合小学生的性格特点，在具体情境当中融入口算练习，通过活动和游戏的形式开展练习，让小学生更愿意参与其中，取得更好在具体的练习中，教师可以设置“青蛙过河”的效果[3]。例如，
等游戏，让学生装扮成青蛙，只要通过口算得到正确答案，就能够过河。这一活动的最终目的是让所有的青蛙都成功过河，这样小学生在游戏的乐趣和成功的喜悦中，能快速提升自己的口算能力。需要注意的是，教师在设计具体练习内容的时候，应当逐步进行，要有针对性地进行内容展现，这样才能促使小学生的口算能力得到更为有效的提升。
三、结语
小学生抽象思维不成熟，注意力也很难长时间集中，所以学习效果往往不好，特别是在口算技能的学习中，教学现状无法令人满意。因此教师应结合小学生的年龄和性格特点，注重对学生学习兴趣的培养，并帮助小学生理解数学的算理，从而提升小学生的口算能力。参考文献：
[1]张建霞.浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略[J].读与写
（二）联系生活实际，理解数学算理
让小学生理解数学算理，才能实现口算能力的真正提升。对此，在教学中教师可将数学口算教学与学生的日常生活相结合，让学生在比较熟悉的具体生活情景中思考和解决现实问题，进而明确口算的算理，获得口算能力的提升。例如，在学习加法口算的过程中，教师可以设置问题：“爸爸
(教育教学刊),2014,11(1):200.
[2]李苏宁.提高小学一年级学生口算能力的有效策略[J].基础教育研究,2013(14):38-39.
[3]吕忠红.小学二年级学生的数学计算能力的培养策略分析[J].数学学习与研究,2016(18):44.
作者简介：张润莲（1981—），女，汉族，甘肃庆阳人，小学一级教师。研究方向：小学口算技巧。
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