4.《灯笼》导学案
学习目标：
1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）
3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点） 学习过程
一、图片导入 今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》。 二、了解作者
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
三、背景介绍
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 四、文体知识
散文： 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多
样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
自学指导，预习题。 1、字词学习
（1）请给下面加点红色的字注音。争讼（ ） 领域（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ）（2）解释下面词语。 争讼： 斡旋： 静穆： 思慕： 怅惘： 领域： 褪色： 熙熙然： 暖融融： 马前卒： 人情世故： 自学指导，自主探究
1、认真读课文，理清文章脉络。
斡旋（ 褪色（ ）静穆（ 怅惘（ ）
） ） （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。
（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 （12）抒发作者的爱国情怀。
2、 自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
3、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
4、自由读3-9自然段，思考：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？
5、结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ 6、自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 7、拓展延伸
（1）结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（2）文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 8、结构梳理 9、主旨概括
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧
和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 自主练习
1、查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。 2、课外阅读《吴伯箫散文选》。
