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让孩子在快乐轻松中享受写话的乐趣
作者：刘娟
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期
【摘 要】
随着新课程标准的实施，低年级的写话应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中学习。 【关键词】 孩子 写话 乐趣
《语文课程标准》指出：低年级的写话不必强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中自然而然地接受这种新知。 一、读中激趣，燃起学生写话的欲望
对低年级的学生进行写话训练，一定要想办法激活学生写话的兴趣，使其成为学生写话的内驱力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”兴趣就好比是写的源头活水。 1.以课本为主
低年级学生识字量不均衡，有的学生由于种种原因，没有形成课外阅读的习惯，因此，我每周安排一节阅读欣赏课，从所学的课本选择那些富有童趣的文质兼美的文章让学生欣赏，可以教师范读，诵读或讲故事的形式呈现给学生，学生在感知生动的语言，接触精彩文字的同时，对阅读有了浓厚的兴趣，甚至会产生新奇的想法。听一听孩子稚嫩的童音：“老师，您读的这些文章都是谁写的呀？”“这些故事真有趣。”“老师，您能不能天天给我们讲故事呀？”学生对这种形式的阅读产生了好奇，使写话训练成功地迈出了第一步。 2.课外阅读为辅
课文的阅读欣赏使学生有了好奇心，在此基础上还要充分利用课外的一些阅读资料，结合季节的变化和生活的变化引导学生欣赏、品味。如，秋天到了，我问孩子们：“秋天来了，你们看到了什么，感受到了什么？”孩子们畅所欲言，兴致极高。此时教师不失时机地说道：“你们知道吗，有一些和你们一般大的小学生，不仅观察到了秋天什么样，还动笔写下来了呢。”学生们的兴趣一下子就来了，那种奇怪、诧异，似乎还有那么一点不信任而又急切想知道的表情写在每个孩子的脸上。当听完同龄的小伙伴写的文章时，这些可爱的孩子竟然鼓起了掌，有的说：“老师，我们什么时候也能写出这么美的文章呀？”有的说：“要是将来我的文章
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也能登在这张报纸上那多好呀。”望着孩子们一脸的诚恳，一脸的急切，我的心中释然了。孩子们有了兴趣，有了发自内心的写话欲望，这会使他们在接受新知的过程中主动愉悦地获取，此时，读由一种积累成为了激发兴趣的手段，而在这过程中也孕育着潜移默化的积累。 说中升趣，为学生架起写话的桥梁，学生有了写话的欲望，而学生的实际情况和仅有的知识储备还不足以开始写话，因此，不能顺水推舟让学生急于写话。它需要一个为写话所做的更好的铺垫，即说话。说话可以训练学生的语言表达能力，反映一个学生的思维过程。 学习了拼音，让学生用不同音调的音组词或说句子。学了生字，我激励学生给汉字找朋友，编儿歌字谜。除此之外，努力为学生营造说话的时间和空间。说话课上，让学生说自己想说的话。家里的，学校的，同学之间的事，都可以作为说话的内容，这个时候，听众不仅是教师一个人，还有那么多可爱的孩子，师生之间互相提问评析。课间的时候，我和孩子们一起聊天，在倾听他们说话的同时，也及时地指出其语言表达上的错误。宽松的学习环境，师生间的亲密接触，唤起了学生说话的热情，不论课上课下，学生敢说、乐说、抢着说。在次基础上还要引导学生会说，让学生说通、说顺、说形象。学生有了写话的欲望，有了说话的基础，指导学生写话应该是水到渠成了。
二、写中延趣，让学生寻着方向前进
学生有了兴趣，教师还要运用灵活多变的形式指导学生写话，以巩固和发展学生的兴趣，使学生产生一种不达目的不罢休的意志和主动进取的精神。 1.看图写话
儿童是靠形象去认识世界的，图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路，培养学生的创作精神。因此，再让学生尝试写话时，教师为学生提供一幅图或几幅图，让学生先进行观察，了解图意之后说一说，说得不完善的地方要随时引导学生加以补充。尽量使句子变得丰满生动，有感情色彩。然后让学生把自己所想所说的写下来。为了使学生更加积极主动地参与写话，还可以让学生搜集自己喜欢的图片，剪下来粘贴在日记本上，进行写话，使其达到图文并茂的效果。 2.添加想象写话
利用学生丰富的想象力，来指导学生的写话。为学生印制统一的图样，上面画有极其简单的一两个事物，让学生发挥想象在画上添画几笔，然后根据自己所画的内容写几句内容连贯的话。学生兴趣盎然，在开放性思维空间中，学生的兴趣浓起来，小手动起来，想象飞起来，笔下的文字活起来。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有多少种丰富的想象，就会有多少篇妙趣横生的作品产生。 三、游戏中写话
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在结合以上方法指导学生写话的同时，还要为学生创设情境，提供写话的时机。学生都喜欢折纸的游戏，于是我对同学们说：“咱们今天来个折纸比赛，看谁折的作品又快又好。”话音刚落，早有按捺不住的学生行动起来，一双双小手娴熟地摆弄着手中的纸。之后大家评选出优胜者。在学生的兴奋点还没有消退的时候，让他们介绍自己的作品是怎样折成的。这一环节，实际上是要巩固说话要有条理，有顺序，为写话打基础。最后一个环节，让孩子们在自己的作品上写几句最想说的话，可以写活动的过程，也可以介绍作品是怎样折成的，还可以写一写你的心情。
总之，写话必须从低年级抓起，采用多种形式，培养学生的写话兴趣。开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达，以后才能享受到写作的乐趣。
