校本培训的主要内容

1．师德和教育教学观培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观。一般在每年暑期进行。

2．教师岗位全员培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，一般是根据上级教育部门要求组织的全员培训，如04年初中学科主题培训；小学教师课程改革与学习主题构建培训，05年的教师素质提升工程。

3．教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。

4．基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容的基础上，应侧重于现代教学手段运用和信息技术的培训。

5．教育科研培训：应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题，培养科研能力。对不同层次的教师应制定不同的培训规划，在满足教师的共同需要的同时，满足不同层次教师个体发展的需求。

6．新任教师实践培训：如师徒结对

二、校本培训形式

1．案例教学式。学校要根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。案例教学应作为校本培训的一种基本方式。

2．现场诊断式。有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。

3．主题研讨式。一般每学期确定一个主题，然后围绕这个主题设计系列活动，解决本学科热点、难点问题。选题要有价值。

4．专题讲座式。学校根据教师专业发展中的共性需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。

5．示范模仿式。主要适用于教学设计和课堂教学的培训。培训者和学习者应该以互动的方式进行。

6．自修反思式。教师根据自己的需求，在培训者的指导下，自主学习，自主实践、自主评价、自主完善。

7．课题研讨式。学校对课题实验中的问题和困难，有针对性的进行培训。

8．网络信息交流式。学校开办信息园地定期发布教育教学改革信息供教师学习，并对教师获取信息和交流信息制定要求和指标。

学校要从本校实际出发，创造性的开展多种形式的培训活动。

三、学分管理及校本培训学分折算标准

中小学教师继续教育学分登记按照属地管理的原则。

1．学分登记范围

（ 1）高等师范院校开展的教师培训活动

（ 2）经省教育厅批准备案的县教师培训机构开展的教师培训活动

（ 3）经主管教育行政部门批准，在教师培训机构指导下开展并验收合格的中小学校本培训活动

（ 4）经县教育局批准的校本培训基地的相关培训

（ 5）县教育局批准的有关科室的培训

（ 6）中小学教师经批准参加的学历提高培训

本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)

原文链接：http://www.fyeedu.net/info/23596-1.htm