《雁门太守行》教案
教学目标：
1、进一步学习鉴赏古代诗词的方法。
2、反复诵读和感受,品味诗歌的画面美和语言美。
3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观 . 教学重点：品味诗歌 瑰丽奇特的画面描写,,体会意境之美. 教学难点：
领悟诗中流露出的思想感情,读出情感. 教学方法：
1．反复吟咏诵读.
2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重赏析本诗想象丰富奇特，幽深奇谲（jué） ，色彩瑰丽的特色. 教学过程：
一、在唐诗光辉的圣殿里,有诗仙李白,诗圣杜甫,诗狂贺知章,诗魔白居易,诗豪刘禹锡,诗鬼李贺. 二、作者:
李贺（790～816），字长吉，唐代著名诗人，因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。 一生愁苦多病，仅做过3年九品微官，27岁病卒，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗坛独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称 “奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼” ，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。 三.背景简介：
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，809年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅17岁。
四、初读，体味韵律之美。
1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评 2、 教师范读,学生划出重读音字,并理解分析.
压、摧：两个动词，夸张的手法，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。
满：勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。
凝：写出了将士血迹之厚重，突出了战争的悲壮…… 3、 齐读,把握情感变化:
一二句：紧张，壮烈
中间四句：凝重，悲壮 最后两句：坚定，豪迈
五.再读诗歌,感受画面之美.
有人评价李贺这首诗有声有色地描绘了行军战斗的战争场面，请先找出画面中的景物描写，作简要分析。
（小组探究） • 提示：
• 抓景物特点（有的侧重空间顺序，有的偏重色彩描写，有的从感觉器官角度写如听觉，视觉，嗅觉）
教师点评：同学们品味诗歌很细腻，都能抓住鉴赏诗歌的特点和方法深入品味。老师补充一点，.李贺写诗，最大特点总是借助想象给事物（画面）涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明，. 例:
黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急； 金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。 红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。 角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
——小结:这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。 4.全诗中最能表现诗人的爱国情感的诗句是那两句？请你说说。
最后两句诗点明主旨，运用典故，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
六:课堂小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情.
七.拓展练习: 诗歌赏析
田园乐(其六) 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
问：本诗绘形绘色，突出了景物特点，请结合诗歌的前两句作简要分析。 参考：
①写桃花、柳丝、春雨等，抓住了富有春天特征的景物；②用“红”“绿”两字，使景物色彩鲜亮明亮；③渲染了桃花、柳丝在春雨、水雾中的婀娜多姿，柔和可爱；诗句细致描绘，层层渲染，构成一幅浓墨重彩的美丽的图画。
