《赤壁》学案
两课时 学习目标： 了解作者及写作背景。 知识和 技1、 2、 扫除文学障碍，能够准确朗读并划分朗读节奏。 能： 3、 培养学生对我国古代文化的兴趣。 4、 品味以上见大的写法， 体会诗歌所表达的感情。 过程与 方自主搜积，合作探究，反复诵读，认真比较。结合历史背景和 创作风格，理解主旨。 法： 态度情 能够客观看待事物，保持乐观向上，积极进取的心态。 感价值 观： 学习重 1、借古讽今的写法，作者表达的思想感情。 占： 八、、♦ 学习难 以小见大，借古讽今的写法。」 占： 八、、♦ 教法、 学教师以引导为主，学生以思考、讨论为主。 法： 课堂类型 新课 二次备课记 录 学习过程 一、导语： 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里 以前发生过一场恶战，即赤壁之战，今天我们所要学习的这首诗就是作 I者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这首诗的题材是咏史诗。 （诗歌的题材一般有送别诗 如送杜少辅之任蜀州、边塞诗、哲理诗、怀 古诗、咏史诗等）咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发 1情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。 1、出示学习目标： 1） 了解作者及写作背景。 2） 扫除文学障碍，能够准确朗读并划分朗读节奏。 3） 能够准确朗读并划分朗读节奏。J 三、用四边教学法逐一完成目标。 1、目标一：了解作者、写作背景及本文的体裁。 师导学： ①同学们，你对作者杜牧的了解有多少呢？ 你读过他的哪些作品？ 杜牧，唐代文学豕，京兆万年（今陕西西安）人，是晚唐者名诗人。后 人称杜甫为\"老杜”，称杜牧为\"小杜”，又与李商隐被人合称为\"小李 杜”。存有《樊川文集》。我们学过他的作者有《泊秦淮》 2、目标二：初读课文，扫除字词障碍。 师导学：①在初读课文的时候，同学们要做些什么？ ②你觉得哪些生字词是易考点、必须强调的？ 《山行》等。 练习：①找4—5名学生说出重点字词，每人 10段左右，既要主动把 握机会，又要留点机会给别人。 ② 同学们找出的字词一定很重要，我需要找几个小帮手帮我写 在黑板上，谁来？ ③ 找两个同学在黑板上听写， 其他同学边听边划，当好监督员， 有错即时指正。 ①、 给加线的字词注音 折戟 销 ②、解释词语（古诗词必读） 折戟：折断的铁戟，戟是一种古代的兵器。 销： 将： 不与： 铜雀： 锁： 二乔： 2、 目标二：扫除文学障碍，能够准确朗读并划分朗读节奏。」 按照二二三的节奏划分。 3、 再读课文，整体感知，理清文脉。 请同学们根据重要词语的意思， 发挥联想和想象描给本诗的主要内容。 师导学： 一截折断了的铁戟沉没于水底沙中还没有完全腐蚀。 我把它擦洗干净认出是三国赤壁的遗物。 如果不是东风相助周瑜， 美丽的大乔和小乔早被曹操掳去锁进了铜雀台。 三，课堂训练 1、 这是一首咏史诗，所咏的历史事件是赤壁之战，“东风” 指 ______________ ，诗中的“周朗”是指《三国演义》中的英雄人物周 — 瑜。 2、 我们学习了很多唐诗： 有的咏史，有的咏物，有的描写清新美丽的山 水田园，有的刻画奇特壮美的塞外风光。这首诗属于咏史i ________ 这类最突出的特点是：咏诗抒怀或借史实抒发作者情感。 _______________________________ 四、课堂小结 本诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的感叹， 铺垫。前两句是写兴感之由。 为后面两句议论历史作
