如何让教学中的合作探究更加有效
一、活动式教学的研究意义
1、高中信息技术新课程改革的需要。新课程改革的一个明显的特征就是学习方式的转变，提倡“合作、自主、探究”为特征的新型学习模式。学生在做中学，学中做，主动地建构自己的知识体系，摆脱过去陈旧的学习方式。
2、未来社会人才培养的需求。未来社会需要具备综合素质的人才，不仅需要有充足的知识储备，更需要有发现问题、解决问题的能力，通过活动式教学，可以让学生在活动中发现问题，交流协作，共同解决问题。
3、重现高中信息技术教学课堂魅力的需要。当前，活动式教学在学前和小学教育阶段相对用得较多，而在中学阶段特别是高中阶段，由于学生的学业压力和教师自身的压力，活动式教学应用则很少，活动式教学理论和实践并没有得到系统地研究。教师应通过各种各样的活动与教学的结合，更加丰富这方面的理论。将活动引入到信息技术课堂，能有效地改变学生的学习方式，激发学生学习信息技术的兴趣，转变学生的学习观念，提高学生学习信息技术的能动性，发展学生的思维能力和合作交流能力，促进学生对知识的主动建构，使得学生能更好地发挥创造力和想象力。构建一种有效教学（学习）方式，通过活动式教学，让学生参与到问题的发现和解决过程中，在合作交流中体验快乐和乐趣。使得学生将兴趣点转移到学习中去，进一步提高信息技术教与学的效益。
4、解决高中信息技术课堂低效的问题。通过活动式教学研究，将活动式教学渗透到高中信息技术课堂中去，使学生学习变被动为主动，提高学生的学习效率和质量。
二、关于当前高中信息技术活动式教学的问题调查
活动式教学有很多种类型，如沟通式活动式教学、探究式活动式教学、案例式活动式教学、体验式活动式教学、合作式活动式教学、辅导式活动式教学、行为训练式活动式教学、实践式活动式教学，等等。探究式活动教学是应用比较广泛的一种教学模式。作者就当前高中信息技术活动式教学的现状，对本校及周边的101位教师作了问卷调查，其中对于“采用活动式教学结果”的问题调查结论体现，有80位教师认为活动式教学影响教学进度，73位教师认为活动式教学难于组织，61位教师认为对于成绩的提升不明显。可见，活动式教学在实际应用中，存在着因难于组织，从而影响教学进度，导致成绩提升不明显的问题。而对于教学的难于组织的情况，作者认为在合作探究式活动式教学中，合作探究的组织与开展对于教学的结果与进度的影响较大。建构主义告诉我们，只有学生在探究学习中积极地参与，才能完成知识和能力的建构，所以合作探究的好坏对于活动式教学结果的影响较大。
三、如何让活动式教学中的合作探究更加有效
1、充分论证采用合作探究式学习的必要性。笔者注意到很多学校的很多老师只要有教学比赛或者教学展示的时候，都不遗余力地将合作探究搬到课堂中去，无论是语文，还是数学等其他科目，无论是新课，还是复习课，好像没有合作探究，这节课就不完美，教学理念就落后，教学就失败。没有认真了解学生情况，选题不恰当，仓促使用合作探究等，带来的结果是由于教师的经验不足，使得课堂组织混乱，学生一下子放开了，反而不适应了，再加上如果本节课不适合合作探究，探究不出个所以然，反而会影响了学生的学习。笔者曾经有过这样的一次错误的经历。笔者在一次公开课中，课题是《数字化音频的采集与加工》，由于学生是对音频进行加工，所以都带来了耳机，在进行情景导人后，笔者就基本的音频加工知识做了个简单的讲解，接着就让学生进行小组合作探究，完成一个幽默故事的采集和加工，但是没有预料到的是学生都各自操作电脑，很多人没有交流谈论，结果这节课以失败告终。作者课后进行了深刻地反思，究其原因主要是学生都带着耳机，加工的内容也是音频，想要交流还得拿别人的耳机听，而且机房里前后排距离大，还有显示器挡着，致使小组成员之间没法交流讨论，使得这节课的效果大打折扣，不但没有吸引学生的兴趣，反而还耽误了学生的学习。所以，笔者认为教师在备课前，应认真评估一下，本节课是否适合合作探究。
2、控制好探究难易度和活动时间这两个“量”。首先，既不要把很简单的问题让学生去探究，吊不起学生的胃口。也不能拿一个几乎没希望解决的问题让学生去探究，要让学生在经过协同努力后感受到成功的喜悦。在时间安排上，要根据具体课的内容具体安排活动的时间，经常有教师由于时间的不足，在学生还没有探究出成果的时候，硬生生地中断小组的活动，直接公布结果或者转到其他内容的学习，让学生产生厌恶感，所以合理地安排问题、合理地安排活动的时间，是本节课活动成功与否的关键。
3、明确教师在活动式教学中的作用与地位。在探究型的活动式教学中，教师充当着引导者、组织者的身份，因为活动的主体是学生，教师应该创设情境，导入问题，让这样的问题变成学生自身的需求，进而激发学生兴趣，小组合作探究解决问题。在探究活动中，教师对学生的行为不能直接地说“这样做不对”，换以诸如“如果你这样做的话，你认为会是怎样的结果呢”，从而逐步引导学生沿着正确的方向解决问题。在小组活动后，组织学生进行成果展示，总结评价。
