10．办一张自己的报纸
第二课时
教学目标：
1、知识目标：在纷繁复杂的社会生活中，体会报刊等现代传媒与人们生活的关系。学习利用传媒安全、有效地获取信息，了解办一张报纸的基本方法。
2、能力目标：学会合作办小报，提高收集社会生活中的有效信息的能力。 3、情感目标：在合作中感受快乐，分享活动成果。
教学重难点：学习利用传媒安全、有效地获取信息，了解办一张报纸的基本方法。
教学过程： 一、了解记者。
1、齐读课题。今天我们一起办一张自己的报纸。
2、课件：出示办报的程序。办报第一步是什么？记者采访。 3、学生交流：你知道记者是怎么工作的吗？ 4、课件：记者的分类名称。
同学们了解的内容还真不少！老师告诉大家，其实，记者按工作性质，可以分为文字记者、摄影记者、广播记者、电视记者。
你能根据这些名称猜想一下每类记者的主要工作内容吗？ 5、生再次交流汇报。
6、课件：分类介绍记者的工作情况表格。 采访线索方式 新闻呈现方式
文字记者：询问+记录 文字 摄影记者：询问+记录+拍照 图片 广播记者：询问+记录+录音 声频 电视记者：询问+记录+拍摄 视频 7、此时，你最佩服哪种记者？为什么？
8、生自由说。教师根据学生的回答，适时的进行评价，鼓励孩子可以利用
家庭现有资源，如（数码照相机、录音笔、数码摄像机）进行合理的尝试。 9、小结：我们的报纸正是因为有这些工作不同的记者，才能图文并茂，吸引了读者的眼球。
【以了解记者为线，让学生先结合自己的已有经验，谈对记者的了解，是从学生的生活中来。再通过对比的方式，让学生了解先前不为其所知的记者工作，使得学生对记者这一职业有更深入的认识。】
二、当上记者。
1、其实，当好记者有个小窍门，请听——课件：听记者说要求——当记者的人应当处处留心我们身边以及国内外发生的事情。
2、说说我发现的事情。
3、指名说：教师注意针对学生回答给予恰当评价。如：你真是校园及时通，你的信息真实、可信等。
4、这些信息你是怎么获得的呢？
5、同学们通过留心观察，获取了许多信息。作为一名专业记者，还得进一步获取更多的信息，就要进行采访。采访可不是件简单的事哦！瞧，下段录像。
课件。——采访失败（刘涛得了白血病受到资助后一段采访。）
6、你要是刘涛同学，你愿意接受这样的采访吗？
7、讨论：采访时，我们要注意些什么？（归纳：有礼貌、问题有价值） 8、现场采访活动：我当小记者（学生饰演），采访刘涛（老师饰演）。要求：先想清楚你会问些什么？注意说话态度与方式。
9、学生评价。
10、教师采访受到大家夸奖的小记者，说出初当记者获得成功体验的心情。 同学们，你们也想体验一下采访成功的喜悦吗？
11、出示部分活动信息及照片资料。分组活动。同桌自选或自编情境开展采访活动。
12、个别展示。
【当上记者活动环节的设计，贵在让学生充分的进行体验活动。通过采访失败的视频资料，使学生感受到采访有一定的技巧。利用学生想尝试采访的欲望，先进行一次师生饰演的采访，让学生体会到采访的要领。分组活动旨在让每个学生在课上体会到采访的技巧。本环节的评价及时、形式多样，利于学生发展。】
三、我来写稿。
1、记者们，你们外出采访忙了半天，回报社有件重要的事要做，记得是什么吗？
对了，写稿。
2、回忆平时你所见的报道，你觉得写新闻稿与写作文有什么区别？
3、小结：新闻稿要写清人、时、地、事、起因、经过、结果等。注意言简意赅。
4、写一写：完成书67页“我来写稿”内容。 5、读一读：我的稿件。 6、师生评议。
【角色置换，称呼学生为记者们，旨在让他们体会到新闻制作者的责任感。注重学科间的整合，让学生找出写新闻稿与写作文的区别，目的在于让学生在叙写时能正确的对待。】
四、课堂小结。
这节课，我们为办报准备了素材，知道了只要留心，身边处处有新闻，掌握了采访与写稿的方法。课后希望大家运用上课学到的方法，发现身边事，采访身边人，写出好稿件，争当好记者。
（一）、了解记者。
1、齐读课题。今天我们一起办一张自己的报纸。
2、课件：出示办报的程序。办报第一步是什么？记者采访。 3、学生交流：你知道记者是怎么工作的吗？ 4、课件：记者的分类名称。
同学们了解的内容还真不少！老师告诉大家，其实，记者按工作性质，可以分为文字记者、摄影记者、广播记者、电视记者。
你能根据这些名称猜想一下每类记者的主要工作内容吗？ 5、生再次交流汇报。
6、课件：分类介绍记者的工作情况表格。
采访线索方式 新闻呈现方式 文字记者：询问+记录 文字 摄影记者：询问+记录+拍照 图片 广播记者：询问+记录+录音 声频 电视记者：询问+记录+拍摄 视频 7、此时，你最佩服哪种记者？为什么？
8、生自由说。教师根据学生的回答，适时的进行评价，鼓励孩子可以利用家庭现有资源，如（数码照相机、录音笔、数码摄像机）进行合理的尝试。
9、小结：我们的报纸正是因为有这些工作不同的记者，才能图文并茂，吸引了读者的眼球。
【以了解记者为线，让学生先结合自己的已有经验，谈对记者的了解，是从学生的生活中来。再通过对比的方式，让学生了解先前不为其所知的记者工作，使得学生对记者这一职业有更深入的认识。】
（二）、认识子愚。
1、课件：出示子愚图片。
同学们，你们认识他吗？他可是个经常与名人打交道的名摄影记者哦！知道他是怎么拥有一架相机的吗？自读68页《我要照相机》
2、看了这个故事，如果子愚就在我们教室，你想对他说什么？
3、子愚可是个见过大场面的孩子呀，请大家继续读68页上的其它故事，勾勾画画，看看他都会见过哪些名人。 4、生汇报。
5、模拟活动：情境再现。
选定一个被采访的名人，四人小组分角色演一演，再现当时的情景。（角色：子愚、某名人、其余记者代表、旁白）
评价时注意：人物角色——摄影记者，人物的语言、动作、表情，反映当时的心理活动。
6、现在，你又想对子愚说写什么？
7、人小志向大的子愚成了名记者，你还知道哪些有名的记者的一些故事吗？通过什么渠道了解的信息？ 8、学生汇报。
9、课件：出示部分名记者图片及文字资料。
【将“小记者大场面”内容提前到“我来当记者”内容之前，目的旨在让学生在行动之前有一位榜样在激励自己。采用模拟活动，情景再现的方式，旨在让学生初步体会当记者的感受。这种感受通过“你想对子愚说什么”得以及时抒发，实现与文本中的人物进行对话。】
（三）、当上记者。
1、其实，当好记者有个小窍门，请听——课件：听记者说要求——当记者的人应当处处留心我们身边以及国内外发生的事情。 2、说说我发现的事情。
3、指名说：教师注意针对学生回答给予恰当评价。如：你真是校园及时通，你的信息真实、可信等。
4、这些信息你是怎么获得的呢？
5、同学们通过留心观察，获取了许多信息。作为一名专业记者，还得进一步获取更多的信息，就要进行采访。采访可不是件简单的事哦！瞧，下段录像。课件。——采访失败（刘涛得了白血病受到资助后一段采访。） 6、你要是刘涛同学，你愿意接受这样的采访吗？
7、讨论：采访时，我们要注意些什么？（归纳：有礼貌、问题有价值） 8、现场采访活动：我当小记者（学生饰演），采访刘涛（老师饰演）。要求：先想清楚你会问些什么？注意说话态度与方式。 9、学生评价。
10、教师采访受到大家夸奖的小记者，说出初当记者获得成功体验的心情。 同学们，你们也想体验一下采访成功的喜悦吗？
11、出示部分活动信息及照片资料。分组活动。同桌自选或自编情境开展采访活动。
12、个别展示。
【当上记者活动环节的设计，贵在让学生充分的进行体验活动。通过采访失败的视频资料，使学生感受到采访有一定的技巧。利用学生想尝试采访的欲望，先进行一次师生饰演的采访，让学生体会到采访的要领。分组活动旨在让每个学生在课上体会到采访的技巧。本环节的评价及时、形式多样，利于学生发展。】
（四）、我来写稿。 1、记者们，你们外出采访忙了半天，回报社有件重要的事要做，记得是什么吗？ 对了，写稿。
2、回忆平时你所见的报道，你觉得写新闻稿与写作文有什么区别？
3、小结：新闻稿要写清人、时、地、事、起因、经过、结果等。注意言简意赅。 4、写一写：完成书67页“我来写稿”内容。 5、读一读：我的稿件。 6、师生评议。
【角色置换，称呼学生为记者们，旨在让他们体会到新闻制作者的责任感。注重学科间的整合，让学生找出写新闻稿与写作文的区别，目的在于让学生在叙写时能正确的对待。】
（五）、课堂小结。
这节课，我们为办报准备了素材，知道了只要留心，身边处处有新闻，掌握了采访与写稿的方法。课后希望大家运用上课学到的方法，发现身边事，采访身边人，写出好稿件，争当好记者。
