课堂教学质量(5篇)

课堂教学质量(5篇)

课堂教学质量范文第1篇

【关键词】课堂教学；教学方法；教学质量

中国加人WTO所带来的冲击，不仅体现在经济和行政管理上，也体现在教育理念上。多年来，传统的教学思想：重教法，轻学法。老师和同学就如何“教”和“学”都存在熟悉上的误区：重视学问的传授与学习，轻视力量的培育与训练，结果是老师讲得多，同学练得少。即使老师讲得再精彩，同学也只是装学问的“容器”，被动地听，被动地记笔记，不能够充分地发挥主观能动性和思维创新性，其结果是老师生气，同学郁闷。由此可见，传统的以“独白”为主要形式的教学方式已不适应大众化教育时代的创新人才的培育。现代教育更注意力量和素养的培育，特殊是能动性、参加创新性学习力量的培育，关心同学学会学习，把握终身学习的方法。这是培育高素养人才的关键，是学问经济时代的要求，因此，老师必需在教学方法、教学手段和教学内容上进行相应的改革。 一、我在课堂教学改革中贯彻的理论依据： （一）对话式教育学理论

在东西方教育学历史中，最早也最闻名的两位对话式，也是启发式教育学家，就是孔子和苏格拉底。孔子常常采纳问答的方式进行对话式教育。一部《论语》记载了孔子与弟子们之间相互争论的问答状况。孔子通过这样一问一答，来启发同学思维，增进同学学识。苏格拉底制造了一种基于

对话的“苏格拉底式”教学法。在教学中，常用设问方式提出问题，同学回答错了，他就用示意的补充提问来引导，最终使同学得出正确答案。 孔子和苏格拉底的对话式教学方式都强调教学活动中同学的主体性。同学是教学过程的中心，强调老师与同学之间关系的公平性，相互的敬重与鼓舞，强调启发的功能，鼓舞同学自己发表看法，并引导同学去寻求真理。 （二）能动性理论

十七世纪的闻名哲学家洛克，打破了“天赋概念”，提出了人具有认知世界和改造世界的力量。这种反省、自治的力量，就是人的能动性。Bandura的社会认知理论将人的能动性进一步拓展到了集体的能动性的概念。人们通过共享对共同力气的信任，来得到所渴望的结果。群体所获得的成就不仅仅是其成员共享目的、学问和技巧的结果，还是他们相互之间互动以及动态的合作和协同的结果。能动性是人的一种本质性的力量，并具有极大的力气。

在全球化进展的今日，拥有强有力的能动性的同学将拥有更多的学习与进展机会。因此，老师应当鼓舞并关心同学进展他们的能动性。老师必需信任同学是有力量的，有能动性的，他们并非被动的学习接受者。老师要关心同学进展他们的批判精神和意识，将自己当做是同学的合，这样和同学之间才能有批判性的对话。老师必需关心同学树立正确的认同资本，乐观地确定每一位同学的价值观，将每个同学当做公平和能动的个体，在实践中关心他们寻求他们所需要的以达到目的，并最终对同学的学习和生活有所裨益。

（三）加德纳的多元智能理论

加德纳认为人类至少存在七种以上的智能：语言智能、规律-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我熟悉智能。在1999年，加德纳又提出了自然观看智能和存在智能。在加德纳看来，每个人都有自己独特的智能组合。这些智能在人类熟悉世界和改造世界的过程中发挥着巨大作用，并具有同等的重要性。

以多元智能理论为基础的教学以及探究取向的教学方法，能让同学在学习过程中进展其多元智能，在同学的学习动机、学习态度、学业成果等方面会有更好的效果。

二、改进教学方法和手段，提高课堂教学效果

教学要以激发同学的学习爱好为动身点，培育他们终身学习的愿望和力量。作为一名老师，我们要清晰地熟悉到，我们的任务不仅要使同学“学会”，更重要的是要让同学“会学”。即让同学对学习产生爱好，并能把握肯定学习方法，能自觉能动地、有制造性地去学习。实践证明，这是提高教学质量的最好途径。因此，老师在课堂上要千方百计地查找各种方法优化课堂教学，努力为同学创设一种和谐宽松的氛围，引导同学在实践中学会学习。

（一）教学与科研结合，改进各种教学方法

在教学中，将教学与科研结合，把科研成果及实践引入课堂，用科研成果推动教学，提高课堂教学质量。笔者自从参加福特项目之后，将教研过程中的心得体会与方法贯穿到教学中，不断改进原有的教学方法，更好地体现了“以同学为中心”的教学模式。

案例教学法。在《公关与礼仪》教学中，涉及到大量案例，过去基本上

是我讲，同学听。现在课堂上，我会问同学：“有没有哪位同学了解这个案例，给大家共享一下？”并且我会鼓舞同学，不必担忧说错或不完整，大胆说。大部分状况下，班级里会有同学协作，站起来讲给大家听。首先我会赞扬并感谢这名同学，然后再适当加以补充。这样留给同学的印象就比较深刻，有利于同学对学问的理解与把握。

提问法。每次给同学上第一堂课时，我就告知同学，我是一个好提问的老师，每次刚上课会提问上堂课的内容，讲课过程中也会随时提问。刚上课时的提问，能够提高同学的留意力。讲课过程中的提问，能够发挥同学的主观能动性。比如，在讲到化妆礼节时，有一条“不要过分热忱地关心他人化妆”，首先我解释了如何做属于过分热忱，再问同学：“假如换成是你，你将如何做？”同学就会结合之前学到的化妆礼节，做出正确的回答。我想这相比与仅由我自己讲给同学的效果要好一些。

情境设计法。在《公关与礼仪》教学中，有许多环节适合采纳情境设计法。有时，讲到案例，我讲了一半，会问同学，“假如你是案例中的公关部经理，在这样的情境下，你会如何做？”让同学思索并回答。在采纳角色扮演法时，原来都是我给同学预备好模拟的情境，现在，我鼓舞同学自己设计剧本，结果发觉同学的制造性太强了，2021物流普本班的同学全部是自己重新设计的剧本，比我给他们供应的剧本还要具体，还要多样化，有的同学设计有相亲的情境，同学们在观赏表演与点评的过程中，很轻松地把握了礼仪规范与技巧。

合作学习法。在《市场营销策划》与《公关与礼仪》教学中，多次采纳合作学习法。讲解完学问后，给同学布置实训题目，往往需要小组同学课

下共同努力，有上网搜集资料的，有制作PPT的，有课上演讲的。这样能够充分发挥同学的参加性、能动性并且增加了团结协作力量，同学们反应乐观，极大地增加了学习爱好。

（二）应用、进展多媒体教学设备帮助教学

多媒体教学设备帮助教学是教育信息化、现代化，培育高素养人才的最佳途径。运用多媒体教学设备，极大地增加了同学学习的趣味性以及老师教学的愉悦性，有效地提高了课堂教学质量。

在《公关与礼仪》教学中，多次运用多媒体教学设备给同学放映礼仪图片（比如男士西装、女士服饰、握手、递送名片、餐饮、乘车等）和视频录像，给同学以直观的印象，比较简单把握繁琐的礼仪规范与技巧。在教学中，适当地给同学放映礼仪专家的礼仪讲座（比如中国人民高校金正昆教授），扩充同学的视野，提高了学习爱好。

（三）建立新型师生关系，开展启发式、互动式教学

有一位美国校长认为：一所学校对同学影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系。传统的师生关系，大多是“一日为师，终生为父”型，老师永久以“能者”凌驾在同学之上，两者难以在公平中取得良好的沟通。新型的师生关系，老师要把自己和同学放在公平的位置上，跟同学交伴侣，敬重同学，理解同学，制造和谐融洽的沟通气氛，使同学获得轻松开心的心情体验，实现真正的人与人的心灵沟通。

建立新型的师生关系，老师要“蹲下身子与同学说话，走下讲台给同学讲课”，老师要视同学为子女、伴侣，自觉接受同学评价，努力做同学喜

爱的老师。老师跟同学谈心时，让同学坐下来比让同学站着好，与同学低声交谈比气概汹汹地训斥好。在课堂教学中，老师真诚、坦率地与同学沟通，时时到处站在同学的角度思索问题，给同学制造一种擅长思索、勇于创新、畅所欲言的开放式的教学环境，能够充分调动同学学习的能动性，使同学敢于质疑，敢于坚持，敢于同老师或同学争辩，最终获得良好的学习效果。

建立新型的师生关系，老师要真情呵护每一个同学，敬重每一个同学。这不仅是基本的老师职业道德准则，更是老师提高教学质量的有效途径。假如仅仅依据同学学习成果的好坏来推断同学的优劣，不利于同学的健康成长。同学能得到老师的敬重和关爱，是打开同学心灵的一把钥匙。要成为一名合格的老师，既要关注好同学，更要关爱学困生，使全部的同学都享有公平接受教育和关爱的权利。

笔者在教学过程中，第一堂课就告知同学可以随时向自己提出看法和建议（即使是在课上），然后改善教学。在课间，我喜爱坐下来跟同学谈天，有时是关于学习的，有时是关于同学思想的，甚至恋爱的，有不少同学都表示很愿意跟我谈心。关于同学的疑问，我尽量解答，无法马上告知明确答案的，我会向同学推举其他途径。事实证明，良好的师生关系就象心与心搭出的魅力彩虹，把老师和同学紧密地连接在一起，使教学质量得以快速提高，使教学过程变成了师生共同成长的过程。 三、提高课堂教学质量的其他途径

当今信息化、学问化的经济时代，在高职教学中，更应以先进教育思想为指导，以信息化网络环境为依托，探究信息技术环境下以同学为中心的

教学模式，重视教育信息化，全面提高教育教学质量。 （一）高度重视教育信息化

面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高人才素养和增加国家创新力量方面的重要作用。以教育信息化带动教育现代化，促进我国教育的变革与创新，发挥现代信息技术优势，在促进教育公正和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培育具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，能够加快实现我国教育现代化的雄伟目标。

在教学中加强与深化多媒体教学与计算机帮助教学，是提高课堂教学质量的有效途径，也是教育信息化的直接体现。教育信息化是中国教育应对WTO挑战的必由之路；教育信息化促使教育观念改革、有效提升教育行政部门教育管理的现代化水平；有利于加快老师综合素养的提高以及教学质量的提高，已成为一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。 （二）加强老师综合素养，提高创新思维

优秀的老师队伍，是提高教学质量的根本保证。在教学过程中，老师必需乐观地、不断地加强各方面的学习，不断深化地提高学问水平、综合素养力量，这是上好课的前提，也是老师应具备的基本素养要求。老师应更新教育与教学思维理念，改善学问结构，提高综合应用力量，有助于对同学能动性、参加创新力量的培育。而创新的基础就在于学习、学习、再学习。老师可以从书本中、网络中学习，使自己的学问基础更加深厚、扎实，拓宽自己的专业领域。老师还可以从实践中学习，通过自己的教学实践与企业实践熬炼，发觉问题，不断改善。通过与其他老师的沟通，学习他人

之长，提高自己的科学讨论力量、应用学问与实践力量、解决问题与分析问题力量以及创新力量。 四、结语

21世纪，要想增加综合国力，必需重视人才的培育，努力建设人力资源强国，而建设人力资源强国，就必需通过现代化的教育体系、教育内容、教育模式、教育手段、教学方法等，全面提高教育质量。高职院校的教育工应当树立科学的人才观、教学观和质量观，为社会培育合格的高级应用型人才，而课堂教学活动发挥着关键作用。老师必需确立“以同学为中心”的教育理念，建立新型、和谐的师生关系，敬重同学主体，增加参加意识，通过制造性的教学过程激发同学的制造精神，变过去的被动接受式学习为现在的主动发觉式学习，提高同学在教学过程的主体地位。在课堂教学过程中，老师要以其优质的教学内容和敏捷的教学方法，最大限度地满意同学的胜利欲望，让同学充分体验到胜利后的喜悦，从而有效地提高课堂教学质量。