2014—2015 学年
指导教师“传帮带”工作总结
徐
伟
本学年我与青结成了“传帮带”，所以不论在教学或者在日常班级管理工作方面， 我都给予青很大的帮助。 在传帮带活动中，学年初制定的计划基本做到：1 2 3 4 5 6 7
、帮助她制定了工作计划。
、指导她工作中各个教学环节，传授她优秀的工作心得。、青经常与我互相听课，每次听课课后都相互交换意见。、帮助她学习课改和科研。
、我开放自己的课堂，公开自己的教案。
、帮助其努力提高工作、学习能力，提高生活和思想觉悟。、帮助她加强班主任工作和与学生联系， 在我指导下及时调整
工作目标和工作方法。
8、指导她如何组织开展课外兴趣活动，教育教学技能得到大
幅度提高。
9、指导其参加 2015年春期全校青年教师汇报课比赛中，获得二等奖。
然而，做为一个新教师，我觉得她有很大的提升空间和创造能力，可塑性极强。相信在不久的将来，通过她自己的勤奋努力和学习，一定能成为一名优秀的教师。
2015年 7 月 8 日
2012—2013 学年
指导教师“传帮带”工作总结
徐
伟
转眼间新一轮的传帮带教研活动即将结束了， 本阶段按照学校传帮带工作要求，本着自愿结合的原则，确立“结对子、一帮一”教研活动。本学年我指导的是曾自强老师。经过本阶段的共同努力，大家在各方面有了较大提高，学年初拟定的“传帮带”计划基本实现。
一、基本实现角色转换
社会对教师综合素质的要求是全面的，如何快速进入教师角色，适应日常教学生活， 是成为一名合格教师的关键。 在这一阶段的时间里，我以其自身实际行动作表率，通过他担任班主任工作，处理班级事务，与家长和同学们沟通，让他以请教解决问题的方法，不断思索如何使师生关系更加融洽、和谐，使自己真正进入教师角色。通过三尺讲台向同学传道、 授业、解惑，切身体会到教师职业的光荣和伟大，更加坚定了自己成为一名优秀教师的信心。
二、教学业务能力有所提高
教书育人是教师的天职。 本阶段主要围绕教学各环节加强了学习和锻炼。具体做了如下工作：
( 一) 指导备课
在如何钻研教材， 研究教法，如何编写教案， 制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导， 他的教案越来越规范化， 学期授课计划也在实践中得到体
现，教学反思性总结也记录在教案之中。严格规范了教案的编写，教案详实且实用。
( 二) 指导课堂教学
在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理，如何上好多媒体课等方面得到极大提高。通过指导，他的课堂教学能力得到发展，学生反映良好。
( 三) 指导作业批改、讲评及信息反馈
通过指导， 被指导教师作业批改规范， 能正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进了教学工作，学生成绩得到了提高，学困生成绩得到了改变。
（四）指导他做好课后反思
上完每一节课后， 趁记忆犹新， 回顾、 反思写下自己执教时的切身体会或疏漏， 记下学生学习中的闪光点或困惑， 积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。让他做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求， 同时加大了后进生的辅导力度。 让他养成了善于课后反思的好习惯。
（五）互听互评、共同提高
本学年互听互评课近 30 节，我从他身上看到了青春与活力，他从我身上学到了知识与经验。通过自己给他上示范课，让他评课，提出他发现的问题，研究共同改进的方法。我每周抽出一节课时间，观摩他的课，并认真做好听课笔记，课后共同研讨。针对他讲课中存在的不足，提出意见，如从整个教学环节的把握、新课的引入、知识的讲解等各方面进行了深入学习。 理论性强的内容， 要求他用多媒体课
上课，提高知识的直观性，激发同学们的学习兴趣。我向他提供了很多考试相关信息，如查阅考试资料的网址，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。要求他尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，他把共同研究的许多好方法引入了课堂，收效良好。通过我的指导和培养，再加上他自身的勤奋努力和好学，他在 校数学教师教学技能比赛中，荣获“一等奖” 。
回顾过去，学年初计划基本实现，通过开展“以老带新”工作，使他较快进入教师角色，并适应了我校的工作环境、生活节奏，避免了工作中走弯路、效率低下现象。今后的工作中，我要一如既往的与其他教师共同学习、共同进步，帮助别人的同时不断完善自己，锻炼自己，提高自己， 使我校的教师得到更好的发展，这样才能更好地服务于我校教育、教学工作。
2014 年春期全
2013 年 7 月 10 日
2013—2014 学年
指导教师“传帮带”工作总结
徐
伟
我校为加强教师队伍建设， 培养一批高素质、 高水平的青年教师，积极探索，多措并举，充分发挥老教师的带头作用，使青年教师在老教师的“传帮带”下，学方法，练技能，修师德，逐步提高教学能力和教学技能，有效推动学校教师队伍的建设。
一、通过“传帮带”学教学
学校建立了“传帮带”制度，通过“听课” 、““评教”等方式，关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求； 关注青年教师在授课内容的解读上是否到位， 教学目标的设定是否正确， 教学环节的安排是否合理， 教学问题的设计是否围绕目标展开， 教学方法的选择是否有利于重点、 难点的化解等。 帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足，有效地提高教学质量。
二、采取教学观摩学方法
学校建立了教学观摩制度，每学期由教研组组织教师进行
2～3
次教学观摩。 通过教学观摩课， 青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习，形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。
三、结合“传帮带”传技能
为继承和整理老教师的教学思想和教学经验， 提高青年教师教学能力，按照学校要求遴选并安排青年教师向老教师学艺。 老教师对青年教师进行手把手的传授， 将多年来的教学心得和经验毫无保留的传授给他们， 并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答， 为青年教师
的成长提高注添了新的动力。
四、围绕爱岗敬业修师德
在教学工作中，老教师“爱岗敬业” 、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师， 青年教师向身边的教师学习， 促进了自身师德师风的提高。 老教师不仅关心青年教师的工作和生活， 还鼓励他们自奋、自律、自强，使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。
五、通过教学比赛促成长
通过老教师的言传身教，通过“传、帮、带”的方式，青年教师的授课技能和教学质量得到有效提高， 并且他们以老教师为榜样， 以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来， 真正做到敬业、勤业、乐业。经过一年的培养和学习， 彭海波老师在教育教学的各方面都有了很大的进步。他在 2014 年春期全校数学教师教学技能比赛中，荣获一等奖。
2014 年 7 月 10 日
2015—2016 学年
指导教师“传帮带”工作总结
徐
伟
根据学校的安排，本学年我与李文容老师结为师徒，一学年来，我们相互学习，相互帮助，都取得了一定的进步。现总结如下。
一、树信心，走好起始路。
新教师刚走上讲台时，大多会有一种忐忑不安的心情。此时，指导老师的一句轻声的安慰，一个鼓励的眼神，一次肯定的讲评，都会让带着压力的青年教师充满自信地走上那陌生而又企盼的讲台，
并且
在三尺讲台前，表现得越来越自如，越来越洒脱，越来越精彩。一方面，新教师自己要有足够的自信面对新的挑战，另一方面，指导教师要帮助青年教师树立信心，尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候，我们要牵手他们走好教学的起始路程， 从而为今后的发展奠定坚实的基础，正可谓“良好的开端是成功的一半” 。
二、传经验，缩短适应期。
教材的处理、资料的收集、课堂偶发事件的处置、调皮学生的
引导、教学内容中德育点的挖掘、教学内容深浅程度的把握、作业的布置与批改、教学常规的建立、学生学习习惯的培养、与学生家长交流的方式方法等等问题， 对于新教师来说都是全新的， 此时他们非常希望能得到过来人指点一二。指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范，都能给新教师以启迪和思考，再通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。 指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期，从而尽快地走上教育教学的正常轨道。
三、勤交流，弥补不足处。
新教师教学技艺的长进，除了观摩指导教师的课堂教学外，还有很重要的一个方面就是勤于交流， 在交流中弥补自己在认知、 观念和行为等方面的不足之处。 交流的方式是多样的， 有集中时间的专题讨论，有发现问题后随时进行的探讨， 有听完随堂课以后的切磋等等，交流的内容是广泛的， 可以是对教材内容的理解， 也可以是对教材内容如何进行处理的意见； 可以是教学方法的改进设想， 也可以是多媒体课件制作的技巧； 可以是激发学生学习兴趣的方法， 也可以是驾驭课堂的好的做法。在交流中，大家相互取长补短，共同得到提高。
四、给机会，攀登新台阶。
指导教师要积极并善于为新教师创造各种提高教学业务水平、展示他们才华的机会和条件， 以更好地激发青年教师的自信心。 指导老师要经常鼓励新教师积极撰写教学心得和论文， 鼓励他们积极参加各种公开课教学活动， 鼓励他们参与各种教研活动， 以在短期内提高自己的教学业务水平。在 2016 年春期全校青年教师汇报课比赛中，获得数学组一等奖。
回顾一学年来的经历，我深切地体会到， “传帮带”工作不仅为青年教师的成长提供了良好的条件和机会， 同时也为指导教师的进步增添了动力。新教师们虚心好学的精神、争强好胜的品质、助人为乐的真诚，都给我留下了深刻的印象并值得我去学习。
2016 年 7 月 3 日
2016—2017 学年
指导教师“传帮带”工作总结
徐
伟
本学年我与曹衍均老师结成了“传帮带”关系。在“传帮带”活动中，充分发挥我的带头作用，使青年教师在老教师的“传帮带”下，学方法，练技能，修师德，逐步提高教学能力和教学技能，有效推动学校教师队伍的建设。 我不论在教学上， 还是在日常班级管理工作方面，我都给予曹衍均很大的帮助。在传帮带活动中，学年初制定的计划基本做到：
1. 听课：在教学环节上非常重要的交流途径就是听课。听课后，我及时且耐心的给他指出授课的不足以及存在的问题， 之后他再进行教学方法的调整。通过比较、总结经验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量和驾驭课堂的能力。
2. 讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。 我和曹衍均经常在一起进行研讨， 有时候还进行一些简单的模拟， 遇到这样或那样的问题怎样解决， 或是用什么样的方法可以把课上得更精彩， 可以说随时随地的交流方法和心得， 我给了他很多好的建议和意见。
3. 研究教材： 钻研教材是上好一堂课的重要前提之一， 本学期我们除了利用下午教研时间经常坐在一起以外，课间时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。
4. 相互听课：本学年我和他相互听课几十节，做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。
5. 传授班级管理经验： 我从事班级管理的多年， 有着丰富的班级管理经验。本学年度，我积极主动与其交流班级事务， 听取他的汇报，结合班级情况， 共同探讨班级个别学生的特殊情况， 有针对性的提出处理建议。
6、取得的成绩：在我的指导下，他积极阅读和学习，积累教育教学理论知识和心得， 他的教育教学水平有了较大的提高， 教育教学
方法更为科学，教育教学风格深受学生欢迎。由于他成长快，各方面表现出色。 2017 年春期，他被学校选派参加沐爱片区教研联组组织的小学数学青年教师优质课展评活动，获得二等奖。
2017年7 月
4 日
