陋室铭面试试讲教案
【篇一：广西教师招聘面试试讲：初中语文《陋室铭》教学设计】
广西教师招聘面试试讲：
初中语文《陋室铭》教学设计 2016广西教师招聘考试面试正在如火如荼的进行当中，广西中公教师考试网为考生们准备了教师招聘面试说课、试讲、答辩、结构化等面试备考技巧和资料，以及广西教师招聘面试真题，希望能帮助大家拿下教招面试。
一. 教学目标：
1.能正确地朗读课文，疏通文意。积累常用的文言实词，虚词。
2. 理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
3.学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
二.教学重难点：
教学重点：积累常用的文言实词，虚词。理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
教学难点：学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
三.教学过程：
(一)导入
展示陋室的图片，询问学生觉得这个地方怎么样，是愿意住在大都市里，还是愿意住在这里。而有一个人却觉得此陋室不陋。由此导入课题《陋室铭》。
(二)整体感知
1.请一位学生介绍课下搜集的关于刘禹锡的生平经历，作品，以及“铭”的含义。
2.根据课下注释以及借助字典的方式通译全文。
3.陋室陋吗?为什么?(不陋，斯是陋室，惟吾德馨。)
(三)深入研读
1.作者是从哪几个方面来论述陋室不陋的?
(自然环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。交友：谈笑有鸿儒，往来无白丁。生活情趣：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。)
2.表达了作者怎样的品格?
(安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。)
3.作者在文中为什么说到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?表达了 (诸葛亮和杨雄居住的都是地方都很简陋，但是他们都取得了不凡的成就，所以作者用诸葛亮和杨雄的陋室和自己的陋室
相比。表明自己也想有一番大的作为。)
课堂小结：作者通过对客观事物的描写，来传达作者的某种情感和抱负的写法就是托物言志。
(四)拓展延伸
分享文中你喜欢的句子，并且尝试着背诵下来。
(五)小结作业
课下搜集刘禹锡的诗句。
(六)板书设计
陋室铭
中公讲师石舒利解析
【篇二：陋室铭微格试讲教案】
孔子云：“何陋之有？” 云：说。之：宾语
前置的标志，无义。“何陋”是“有”的宾语，前置
了。正常语序应为：有何陋？有什么简陋的呢？
（3） 翻译全文
山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要
深，有了龙就灵异了。这虽是简陋的房子，只是
我的品德美好（就不感到简陋了）。青苔碧绿，
长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑
的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。可以
弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有嘈杂的
音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。它好比
南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：
“有什么简陋的呢？”
4、 研读课文（分组讨论法）
现在给大家一些时间分组讨论以下的几个问题（ppt）等下请同学们回答。
（1） 文章开头诗人用有仙之山，有龙之
水具体比什么？“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则
灵。运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山
水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在
高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”
和“灵”来比“馨”。 作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这
种方法叫比兴。这种比兴的修辞，不仅构思新颖，
文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人
寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不
在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不
在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高
尚。看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的
文眼。 （2）、“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文
中起什么作用？深刻含义是什么？ “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文
的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意
思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，
另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添
采。
（3）、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？ a、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志
趣。这是写陋室的环境，用的是对偶、拟人的修
辞方法。
对偶还用了什么方法呢?回答：。
“上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟
人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”
也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草
色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔
藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不
觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生
机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露
出了作者的喜悦之情。 b、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良
儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。除了对偶，
还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他
交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其
友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之
士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。 c、 “可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无
案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗（陋室主人的
情趣），反映出室主人不为琐事萦怀的心态。有
正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；
也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，
无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”
对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样
正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安
贫乐道的情趣。
陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。
看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟
吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名
才见其不陋。
（4）、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，
为什么又写诸葛庐、子云亭呢？ 运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比 ，表明自己也
具有古代名贤的志趣和抱负。
历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？
请举例。
床头屋漏，雨脚如麻的杜甫草堂。
（5）．提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，
有什么含义？
教师点拨：孔子这句话是个典故，孔子打算搬到
九夷山去住，有人对他说：“那个地方十分简陋，
你怎么能去住呢？”孔子回答说：“君子居之，何
陋之有？”孔子的话很坦率，而刘禹锡只引后一
句，那是因为前一句的意思已包含在文章中了，
其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。自己
就是和孔子一类的君子，这样更突出了作者高洁
伟岸、不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键
在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，
力发千钧，把作者的思想推到了高峰。
现在大家对整篇文章已经有了更深度的了解，那么同学们知道这篇文章用了什么样的表达方式吗？ “托物言志”：
是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
5、 拓展延伸
刘禹锡借陋室来表达自己的志向，那么大家有没有这样的经历呢？我们也有过自己的座右铭，下面用这样的格式为自己写一个“铭”。
________不在________ ， 有________则________。 （依据
【篇三：河南教师招聘试讲《陋室铭》教学设计】
为了帮助大家更好的备战河南教师招聘面试说课试讲，河南教师招聘考试网讲师整理了《通分》说课稿，希望对大家备考河南教师招聘面试试讲有所帮助!
《陋室铭》教学设计
一. 教学目标：
1.能正确地朗读课文，疏通文意。积累常用的文言实词，虚词。
2. 理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
3.学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
二.教学重难点：
教学重点：积累常用的文言实词，虚词。理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
教学难点：学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
三.教学过程：
(一)导入
展示陋室的图片，询问学生觉得这个地方怎么样，是愿意住在大都市里，还是愿意住在这里。而有一个人却觉得此陋室不陋。由此导入课题《陋室铭》。
(二)整体感知
1.请一位学生介绍课下搜集的关于刘禹锡的生平经历，作品，以及“铭”的含义。
2.根据课下注释以及借助字典的方式通译全文。
3.陋室陋吗?为什么?(不陋，斯是陋室，惟吾德馨。)
(三)深入研读
1.作者是从哪几个方面来论述陋室不陋的?
(自然环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。交友：谈笑有鸿儒，往来无白丁。生活情趣：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。)
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2.表达了作者怎样的品格?
(安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。)
3.作者在文中为什么说到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?表达了
(诸葛亮和杨雄居住的都是地方都很简陋，但是他们都取得了不凡的成就，所以作者用诸葛亮和杨雄的陋室和自己的陋室相比。表明自己也想有一番大的作为。)
课堂小结：作者通过对客观事物的描写，来传达作者的某种情感和抱负的写法就是托物言志。
(四)拓展延伸
分享文中你喜欢的句子，并且尝试着背诵下来。
(五)小结作业
课下搜集刘禹锡的诗句。
(六)板书设计
陋室铭
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