【心声】 ｌ教法学法新探ｌ 《电力拖动控制线路》理实一体化教学模式初探 江苏张家港●邱永贵 摘 要：理实一体化的教学模式，强调的是理论和实践在空 果。本文以《电力拖动控制线路》这门课为例，谈谈心得。 间和时间上的同一性。本文从要有与专业和规模相适应的硬件设 一、要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境 备和学习环境；要制订与理实一体化教学模式相适应的模块式教 由于理实一体化的教学模式强调的是理论和实践在空间和时 学计划；要完善和编写适用于理实一体化教学模式的课题式教材； 间上的同一性，因此要求作为课堂的实验室或实习工厂需要有足 要将理实一体化的教学过程模块化；理实一体化教学中要注意的 够的工位或实验台及必需的教学环境，如黑板、多媒体教学设备 问题等五个方面对理实一体化教学模式进行了探讨。 等。而我校为推进理实一体化教学模式，成立了理实一体化课题 关键词：一体化；教学模式；理论与实践；综合技能培养 组．投入了大量的资金，添置了必需的硬件设备。这就客观上为我 们尝试理实一体化教学模式搭好了硬件平台。 《电力拖动控制线路》是我校电工类专业的必修课，具有很强 二、要制订与理实一体化教学模式相适应的模块式教学计划 的专业性和实用性。在以往的传统教学模式中，理论教学是在课堂 教学计划是培养人才的纲领性文件，是实现培养目标和组织 进行的，实践教学是在实验室或实习工厂进行的。沿袭的方式也往 教学活动的依据。在制订教学计划的过程中，要依据理实一体化模 往是先理论后实践，或者是先实践后理论，使专业课的教学被分割 式的要求，以培养学生综合素质和技能为目的，对课程进行整合， 成了理论教学和实践教学两个自成体系、相对脱节的两个部分，是 将原来单独列出的实验、实习等内容融入课堂中，使理论与实践教 分别在两个不同的时间和空间里完成的，从而使理论课游离于技 学同步进行，有机统一。模块式教学计划采用模块一子模块一课 能实践之外．而实践课又无法得到专业理论的支持，其教学效果可 题一子课题的基本框架。如《电力拖动控制线路》课程，我按如下格 想而知。 式划分模块，列出教学计划： 正是出于上述原因，使传统的教学模式已无法满足新时期人 １．常用低压电器的拆装和维修模块 才培养和教改的需要，迫切需要探索一种更有效的教学模式。而理 课题一：低压开关 实一体化教学是融理论教学和实践教学于一体的一种全新的教学 课题二：熔断器 模式。我校在理实一体化教学模式中作了一些有效的探索。作为学 ２．电机基本控制线路及安装、调试模块 校的一分子，笔者在从事电工电子专业《电力拖动控制线路》的教 课题一：正转控制线路 学过程中。也尝试了理实一体化的教学模式，取得了一定的教学效 课题二：正反转控制线路 人才培养方案和实践教学目标，负责对专业人才培养目标的制定、 学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排，与理 专业教学计划和课程教学大纲的审定。 论教学的衔接以及考核方式、方法等应作出明确的规定，使实践教 ２．实践教学的内容体系 学规范化。实践教学用书，一般应包括教材、讲义、实验实习指导 实践教学内容体系是以生产（加工、设计）过程为主线，分阶段 书、课程设计指导书、毕业设计指导书、技能训练指导书、实训项目 制订实践教学内容．内容包括实训大纲、实训教材、实训教学规范、 单、实训项目卡、实训项目报告、设备操作手册、各类专业技术规 实训考核标准、题库等。以能力培养为核心，以精工艺、善施工、懂 范。还有音像、计算机软件及期刊等参考资料等。 数控、会操作为目标．制订各阶段实践性教学总体计划与要求。形 实训项目是指将实训内容划分成若干个可进行的基本训 成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注 练单元。每个训练单元就对应为一个实训项目。确定实训项目应遵 重技术应用和创新能力的培养，开放式管理，学、产、研、培一体化 循如下原则：（１）围绕专业人才培养目标、符合教学计划要求。（２）以 的体系。实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、 一个可进行的、有完整教学内容的训练单元来划分。并有输出 完成什么、达到什么标准等．并制订具体量化的内容。 结果（可以是一个产品设计，一件产品加工等）。（３）实训项目要根据 在时间安排上，实训室白天晚上均要开放，随时有实践指导教 实训室的具体条件进行设置。（４）实训项目按基本技能（训练）、专业 师值班，一些基本的实验仪器，甚至交给学生自己管理。打破传统 技能（训练）、综合应用（训练）模块分类，其中综合应用（训练）项目 的学生按照教师事先布置好内容和程序，按部就班地进行操作的 可设置为实训课程。 实践教学模式，学生可以自由选择实训项目和设备进行实训，充分 实践教学工作十分烦琐，必须做好组织管理工作，在已有理论 发挥其主动性和创造性。各专业方向要根据职业岗位群的实践能 教学规章制度的基础上相应地建立起配套的行之有效的实践教学 力要求及实践教学特点来确定实践教学体系。其基本技能要能满 管理规章制度，如《实训室工作规程》《工业实训中心实训车间（室） 足未来岗位群的最低要求，专业技能必须得到全面训练，要能适应 管理条例》Ｈ《学生实训守则》Ｈ《实习工作细则》等．使实践教学活动有 其就业的广泛性和可选择性，专业实践必须在与实际工作环境基 章可循、有法可依。 本类似的实践环境中进行。最后，在一专多能的前提下，必须确保 学生获得综合性训练。 参考文献 三、强化实践教学管理。突出实训项目教学 ［１］钟波，等．高职机电一体化专业实践教学体系构建的探索与实践 实践教学文件和管理制度包括实践教学计划，实践教学课程 ［Ｊ］．北京工业职业技术学院学报。２００５（３）． 大纲和教材．实训指导书，实训项目单、卡、报告，实习指导书等实 ［２］程宜康．高等职业教育实践教学体系构建的探索与实践［Ｊ］．黑龙 践教学文件和各实践教学环节管理制度。在实践教学计划中，明确 江高教研究，２００２（３）． 实践教学目标要求之后，就必须制定完备的各类实践教学环节的 大纲。实践教学大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教 （江苏省泰ｊ：Ｉ｝ｌ等专业学校） ２０１０．９－◆７１ ｉ教法学学新探ｉ舢【心声】 高中英语课堂导入方法探讨 上海●李丽 摘 要：导人是指教师在一，，＼新的教学内容和活动开始时，组 织学生进行课前的心理 隹备和知识准备，引导学生进入学习状态 的行为：用正确而巧妙的方法进行导入，可以创造良好的英语氛 围，能引孚学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣，从而激起强 烈的求知欲，把他们的注意力引到指定的教学任务和程序中来。所 国的胡淑珍（１９９６）就曾对导入的“序曲”性加以概述，并提出导入 也叫开讲，认为导入是课堂教学的重要一环。它可以是一堂课的开 始，有时也贯穿于课堂教学之中，要恰当地运用导入方法。而李如 密（２０００）对导入也曾经这样评论过：“课堂教学的导课环节是教学 艺术中的导课艺术，导课艺术讲求的是‘第一锤就敲在学生的心 以深入地研究并揣摩高中英语课堂导入的方法，对于上好一堂英 语课至关重要 上’，像磁石一样把学生吸住。”“不同特点的导课也会产生不同的 关键词：高中英语：课堂导入方法；探讨 教学功能。”这些陈述都具有一个共性，即都在强调导入的重要性 和导入方法的正确运用。因此，我们应精心设计、认真揣摩每一堂 课的课前导入部分，并借助恰当的导八方法来取得事半功倍的效 果。在这里，我想通过以下的案例实录来探讨并介绍一些导入的具 体方法。 英语课堂导入在新课标中属于Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｏ Ｕｎｉｔ这一板块，它 是课堂教学中的一个至关重要的环节，也是课堂教学的“序曲”。我 三、要完善和编写适用于理实一体化教学模式的课题式教材 现行的教材强调的是理论的全面性和系统性，无法适应理实一 体化的教学的要求。由于理实一体化教学模式还在探索阶段，无现成 求，画出控制线路图；（２）分析电路，指出各元件的作用；（３）根据电 路图连接实物组成完整电路，电机按控制要求正常运转。 Ｂ组学生教学过程为（１）观察运货小车运动规律。分析控制原 理；（２）分析电路，指出各元件的作用；（３）画出控制电路图。 学生完成任务后。Ａ、Ｂ两组学生互设故障。交换进行排障实 习，使教学过程再次进入实践环节，排障完成后，要求学生写出故 障现象，并利用学过的理论分析故障原因，再次回到理论环节。这 样通过理论到实践，再从实践到理论的反复后。学生的动手能力和 对理论的理解都得到了提高。 ４．总结和反馈模块 教材可用，这就要求教师要根据大纲的要求及教学目标，自己编写或 整合现有教材。对《电力拖动控制线路》这门课程来说，我将需要学习 的各个知识点分解为一个一个实践训练课题，形成一体化课题式教 材。每个课题都应有明确的目标和任务，并尽量适应企业生产或人们 的生活实践。如“位置控制和自动往返控制线路”，在工厂的摇臂钻 床、行车等设备中有具体的应用，我们将它作为一个课题来处理，打 破以往的教学顺序，不再按原有教材提供的知识结构来教学，而是考 虑这个课题中需要什么知识，把它编成一个子课题．在涉及时再学 习。如在上述课题中，接触器是杨 内容，则可将“接触器”作为此课 题的一个子课题讲解。这样课题式处理教材后，理论和实践就能交替 进行，学生可先学会操作后再去弄懂原理，学习的兴趣会大增，从而 在实验结束后，要求学生进行反思，总结经验，找出规律。写出 心得或小论文，这样就加深了学生对理论知识的掌握和深化，同时 也积累了实践经验。 五、理实一体化教学中要注意的问题 １．学习过程应注意理实兼顾，不能重练轻学 达到引导学生主动学、自己学的目的，有很好的效果。 四、要将理实一体化的教学过程模块化 理实一体化其实就是要求学生在“学”中“做”。在“做”中“学”， 将理论和实践交替进行，无固定的先理后实或先实后理模式，而是 技能实践需要理论的支持和指导。而专业理论也需要实践来 验证，两者应并重。但学生在学习过程中．往往喜欢实践操作而不 愿学习枯燥的理论，教师应适时加以引导，使实践能上升为理论， 否则，很容易使此教学法陷入传统的“师带徒”的困境。从而扼杀了 学生自我提升和终身发展的潜力。 ２．教学过程应注意理实交融。互相渗透 理实～体化教学注重的是理论和实践两者紧密结合、无缝兼 要做到理中有实，实中有理。这就决定了理实一体化教学必定是从 理论到实践，从实践到理论的反复过程。学生在这种反复过程中循 环提高。作为教师。应把握好这种反复过程的节奏，对教学过程进 行模块化的处理，以达到控制教学过程的目的。以《电力拖动控制 线路》为例，我一般将教学过程分解为以下几大模块： 】准备模块 容，不能为了形式而演变成在同一空间、同一时间的两块教学。教 师在每节课应有明确技能目标和理论认知目标。并在教学过程中 反复交错。 ３．要有足够长的课时保证 主要指教学资源的准备。如备齐元器件、使用工具、导线教材、 多媒体资料、小黑板等。 ２安全教育模块 从课型上来看，理实一体化还是应属实践课，因而在时间分配 对实践来说，安全教育很重要，上课前就花点时间对学生容易 在操作过程中出现的安全隐患提出警示，强调安全操作规程，杜绝 上４５分钟是远远不够的，这样容易将一个课题人为地成两 个时间段进行，从而影响教学效果。因此应根据课题的需要．给予 足够的课时保证。 触电或损坏实验仪器现象。 ３理论和实践循环教学模块 理实一体化教学模式，有助于培养学生综合技能，体现了职业 教育的特色，使职业技术教育有更大的生存和发展空间。但这种教 学法在开放的教学实践中，还需要大量的研究和探索，它涉及到教 学改革及教学管理的各个方面，需要在探索中不断的总结和完善。 作为理实一体化教学模式的尝试者，相信只要我们认真去做，一定 能有收获Ｊ 这是理实一体化教学的主体，根据教学内容的需要，可分为理 论一实践一理论一实践四步，或实践一理论一实践一理论一实践 五步。在教学过程中。也可以采用多样化的教学手段。如在“位置控 制和自动往返控制线路”的教学过程，我是这样组织的：将学生分 为Ａ、Ｂ两绍。Ａ组学生教学过程侧重理论到实践，Ｂ组学生教学 过程侧重实践到理论。 Ａ组学生教学过程为：（１）根据以前学过的知识，根据控制要 （张家港市工贸学校） ７２●－２０１ ０。９
