《画风》识字教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、运用多种读法、识字方法认识本文14个生字，会写12个生字。 3、知道三个小朋友分别画了什么。 教学重难点：

1、运用多种读法、识字方法认识本文14个生字，会写12个生字。 教学准备：

教学贴图、风婆婆头饰、课件、生字卡片 一、 创设情境，激趣导入

1、（放风声）同学们听，这是什么声音？（风声）（板书：风）我们都听过风的声音，感受过风吗？老师现在就和同学们玩个游戏好吗？这个游戏的名称叫“扮一扮”现在你们都成了大自然的万物，可以是小树、小草、小花，甚至可以是衣服、胶袋。那欧老师就扮演风婆婆，看看我风婆婆鼓起大嘴一吹，你们会做些什么姿势好呢？（学生说感受）

2、说得真好，风可以听到、也感受得到，可是风能画出来吗？今天我们就来学习15课《画风》（出示题目） 二、初读课文，认识生字 1、请同学们打开语文书66页自由地读课文，在读课文时遇到不认识的字我们应该怎么办？（把生字圈起来、问老师，问同学，查字典、也可以请教课文下面的小蜗牛）同学们的识字方法真多呀，开始吧！

2、读了课文你认识了哪些字？（学生可能会说：宋涛、陈丹、赵小艺）根据学生说的相应板书。

（一）认识人物，学习生字

1、刚才同学们认识的这些字刚好是课文中的三个小朋友，一个是宋涛、一个是陈丹、一个是赵小艺。（相应贴人物图像）再拼读一次。

2、同学们喜欢这三个小朋友吗？想跟他们交个朋友吗？（学生看着三个小朋友的头像和相应的字卡，与三个小朋友打招呼并介绍自己或跟小朋友们说心里话。这样不但训练了学生的口语交际能力，而且让学生潜移默化地认识了几个生字。 3、在我们身边哪些人的名字中也出现过这几个字呢？ 4、选其中的三个字组词：“涛、陈、艺”。与学生边组词边交流记字的方法。在学生谈自己的记法时，老师归纳多种记字的方法：（加一加、猜字谜、换偏旁„„） （二）了解画风内容，学习课文生字

1、我们认识了三个小朋友，让我们再一次读读课文，看看三位小朋友都画了什么代表风好吗？

2、学生回答，老师贴图。（乌云、斜斜的雨丝、弯弯的小树、旗杆、风车转动） 3、老师通过变魔术的方法把生字宝宝变出来，让小朋友拿着生字卡片贴在相应的图画下面。（乌、斜、杆、丝、转）再拼读一次。

4、通过用“转”字组词，让学生发现这个字有两种读音，这是多音字。课文中还有哪个字也是多音字？“杆”让学生组词。

5、出示相应的多音字练习，让学生完成。

转（zhuǎn zhuàn）

（1）、本学期小明转（ ）学了。 （2）、风车在呼呼地转（ ）动。

杆（gān gǎn）

（1）、这一根旗杆（ ）是用铁做的。 （2）、笔杆（ ）上的图案真漂亮。 6、学生自由地用自己喜欢的方法记一记“乌、斜、杆、丝、转”这几个字。 7、检查小朋友记字情况。通过检查总结出几种记字方法（减一减、编故事„„） 8、结合多媒体运用多种读的形式复习巩固本课生字。（老师大声读、学生小声读，开火车读，生字宝宝走到儿歌中去） 三、归纳结构，书写生字

1、同学们不但记得好，而且读得好，不知道写得怎么样？下面老师就来教同学们写写本课生字。

2、小朋友写字之前先来观察这课要写的字主要分为哪些结构？（独体字、上下结构、左右结构）

3、独体字的有哪些字？上下结构、左右结构分别有哪些？ 4、小朋友们你们觉得哪些字比较难写的？老师根据学生的回答在田字格上范写。（学生可能会说“乌、转、忽”） “乌”注意不要写多一点。

“转”车字旁最后一横要改为提。 “忽”注意心字底的写法。 5、学生书写。 6、展示优秀作品。 四、课堂小结

本节课我们认识了宋涛、陈丹、赵小艺这三个可爱的小朋友，知道了他们画了什么代表风，同时也用了多种形式认识了生字，写好生字，同学们今天的表现非常好，希望以后继续努力。 五、布置作业 抄写生字一次。 六、板书设计：

画风

图像 宋涛 乌云图 斜斜的雨丝图 （乌） （斜 丝）

图像 陈丹 弯弯的小树图

图像 赵小艺 旗杆图 转动的风车图 （杆） （转）