中国科技经济新闻数据库教育 初中物理教学活动中如何激发学生的学习兴趣 托合塔吉・阿不都拉依木 维吾尔自治区喀什市第三中学，喀什８４４０００ 摘要：“兴趣是最好的老师。”对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。对学习有兴趣，便能产生强烈的参 与意识．学习效果自然就好。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理。那么，在初中物理教学活动中又该如 何激发学生的学习兴趣呢？ 关键词：初中物理；兴趣教学：教学方式 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５８６１（２０１５）１７—０２４９—０１ １重视物理实验，提高学生兴趣 受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和 １．１通过趣味物理实验激发学生好奇心理和思索欲望 实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就有了学习 教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验， 的原动力，才会更加努力的学习物理。如：讲到“杠杆的平 适合学生的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。为了使 衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤” 学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生 的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商 的好奇心，提高学生的积极性。如《流体压强与流速》，一 贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引 上课，我就对学生说：“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不 导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。 掉下来”学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学 通过这个例子，学生感觉道这部分知识很有趣很实用，自然 生此时也跃跃欲试。结果很多同学都是吸住球，我说：“谁 兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解，从而 能吹气而球不掉的？”很多同学都说“不可能”，这时，我 运用自如。学习了“简单机械”后，可看看自行车，它哪部 找了一个同学用力向下吹气，结果球没掉，大家特别差异， 分是杠杆，哪部分是轮轴，然后进一步观察这些部分是如何 我及时引入本节课。在这一节课中，同学积声中感受了学习 协调运用的。这样一来，不仅使学生更好的掌握了物理知识， 物理的乐趣，收到了很好的效果。 而且还能让学生在此过程中，创造学习的乐趣，饱尝成功的 １．２运用多样化的教学方法，激发兴趣 喜悦。 新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学 ３用教师丰富的情感和生动风趣的语言，激励学生的学 中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤 习兴趣 其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的 第一，带着积极热情的微笑走入课堂。第二，带着热 趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在 爱和谐的心情走入课堂。 第三，带着生动形象的语言走入 实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实 课堂。 第四，带着幽默风趣的智慧走入课堂。 验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；利用计算机、 ４挖掘教材中的情感因素，讲授物理学家逸事活跃气氛， 投影等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静 激发兴趣 态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成 科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。 学生实验，让学生动手的机会多一些。这样做，加深理解， 在新课程物理课堂教学中可结合科学成果和科学思想，从教 增强记忆，提高兴趣。 材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的 １．３改进实验，重视自制教具和小型实验的开发，激发 学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传 学生学习兴趣 播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能 物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴 量》教学中，结合近年我国成功发射的“神舟”载人飞船按 趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。如能用好实验手段， 时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是 则对于激发学生的兴趣有着重要的作用。例如，我在“电荷” 如何转化的，同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功 一节的教学中，首先出示一幅在吹塑纸上的图画，学生的注 的长征火箭，让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技 意力都集中到图上。然后，我对着图对学生讲：花盆里有株 术的国家，第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家，第 花枝，但是花枝上没有绿叶和红花，我用薄纸剪成花和叶子。 四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍 现在不用胶水，能不能把花和叶子贴上？（我手拿一片绿叶 增。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生知识原来看似 剪成的叶子向画面上贴，叶子不能被吹塑纸吸附，飘落在地 枯燥的物理世界竞也会如此丰富多彩，从而对物理学习又平 上。）叶子没有贴上，怎么办呢？急于想解决问题的强烈愿 添几分亲近之感。例如，我在讲“浮力”一节时穿插了阿基 望激发了每个学生创造思维的动力，使学生思维活跃。学生 米德鉴定金冠的故事。阿基米德从中发现了浮力定律：物体 带着疑问听完此节课后，我再重复提出上面的问题，这时全 在液体中所获得的浮力，等于它所排出液体的重量。一直到 班有９０％以上的学生举手，表示能解决。然后我叫～位学生 现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重 上台来表演，他拿着塑料布在画面上摩擦几下，然后拿着绿 量等。通过故事的穿插，课堂气氛活跃了，学生学习物理的 叶和红花向画面上适当的位置靠近，花和叶子都被吸附在画 主动性也增强了。 上。此设计符合初中学生对新鲜事物好奇心强的特点，因而 总之，兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为本， 能很好地抓住学生思维的起点。我们可以从自制教具和小型 才能发挥学生的潜能，而充分提高学生的学习兴趣，才能充 实验的开发上寻找农村和城市物理教育的平衡点。 分调动学生的学习积极性和主动性，把学习变为学生的自觉 从当今世界的物理教学改革中，对教师自己设计和制作 行为，教学才能收到事半功倍的效果，使新课程理念的精神 的教具和低成本实验非常感兴趣。因为这种教具和实验对学 落到实处。以上谬误难免，敬请各位师长斧正。 生来说，比较亲切，参与的吸引力强，简单明了，易于突出 参考文献 事物的本质，富有创造教育的因素，且成本低廉。在课堂的 ［１］冉紫剑．浅谈初中物理实验教学［Ｊ］．软件：教育现代 引人中，在随堂实验中，在课后作业中和在课题研究中，都 化，２０１５，（４）：９６—９６． 可以有自制教具及其小型实验的用武之地。例如，我们可以 ［２］刘阿英．浅谈初中物理教学［Ｊ］．软件：教育现代 用塑料可乐瓶做液体压强的实验，用纸片演示流体压强与流 化，２０１５，（４）：９７—９７． 速的关系实验等。有利于加强物理实验，激发学生的创造力， ［３］武金燕．如何开展初中物理科学探究活动实践［Ｊ］．未来 培养学生学习的兴趣。 英才，２０１５，（４）． ２注重学用结合，让学生体会到物理知识的广泛实用性 作者简介：托合塔吉・阿不都拉依木，维吾尔自治区喀 激发学生积极主动的参入学习。物理知识来源于生活， 什市第三中学物理教师。１９９４年Ｏ７月毕业于师范大学 服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系， 实验物理系。１９９８年１２月获中教二级教师职称。研究方向： 培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感 初中物理教育教学。 ２０１５年１７期２４９
