一元钱究竟有多重
一．主题的确定
在作班主任的一年中，经常遇到学生欺骗家长要钱的情况，有的学生家里十分困难，但学生却肆意的花钱，骗家长的钱，比如学校要交2元钱，而学生回家却说交3元或5元，把剩下的钱上网吧或买别的东西，更有甚者用来卖烟。即便是在其他班级、在现在的各个学年中，这种现象也是普遍存在的。
现在的孩子一方面对金钱非常冷淡、漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见，认为捡起来丢人、掉架；另一方面由于他们是独生子女的一代，过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，这又使他们对金钱有强烈的追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。
另一方面，学生对走出校门活动十分感兴趣，同时也对这种有挑战的主题十分积极。 由此，产生了“一元钱究竟有多重”这个主题。 二．活动目标
学生亲身经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程。 1．初步掌握并运用基本的礼仪知识。 2．发展与他人和社会交往的能力。 3．培养小组合作的能力。
4．锻炼发现问题、提出问题、解决问题的能力。
5．品味一元钱的价值，懂得“不养儿不知父母恩，不当家不知柴米贵”，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，尊重他们辛勤的劳动，初步形成正确的金钱观。 三．活动的实施过程
㈠．准备阶段 教 师：
1．提出活动任务。
挣一元钱、说一元钱、花一元钱。 2．活动时间。
⑴确定主题及制定活动方案：1课时。 ⑵挣一元钱：周三下午。 ⑶说一元钱：1课时。 ⑷花一元钱：1课时。
3．作好安全工作及注意事项。
4．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记。 5．准备照相机、摄像机。 学 生：
1．自由搭配成组，4～6人一组。
2．小组由组长组织讨论活动方案即赚取一元钱的途径，要求每个小组至少有三套以上的方案，以备用。
在活动中：
“飞翔的云”小组：去饭店；
“Sisters”组：制定了几个计划，发传单，到饭店干活，还有一些是到羊肉串店去串羊肉串。其中想到发传单一项是因为刘安妮看了一本书，书中写的是一个小女孩为了挣钱给妈妈治病，在课余时间去发传单，所以也想到了这个办法。发传单的地点是华夏学校；
“坚风”队，主要去了饭店、写字社；
“Happy”小组：去饭店；
“Best”小组：捡废品，去花店，去饭店； 3．讨论、确定本组活动的地点。 ㈡．实施阶段
赚取一元钱（周三下午）
1．以小组为单位，按照预先确定的本小组的活动地点活动。 2．如遇到困难、挫折等具体情况，本小组讨论是否改变方案。 3．随时记录活动情况、心得体会或写日记。 品味一元钱（一课时） 1．导入。
师：在前一阶段，大家亲身实践了“一元钱究竟有多重”这个主题的第一个阶段即挣一元钱。通过我们的实践，大家应该能感觉得到，“一元钱究竟有多重”的“重”不是指一元钱的物理上的重量，而是指它的内涵。今天我们就来进行第二个环节：说一元钱。首先，来看一下我们实践的录相，回忆一下我们的艰辛历程。
2．艰辛历程：播放学生活动时的录像，回顾赚取一元钱的艰辛历程。 3．学生讨论：
⑴本组汇报的形式等。
⑵在赚取一元钱活动中的体会与感受。 4．小组汇报。
⑴汇报：每个小组用自己的汇报方式简单说明本组活动的情况； ⑵交流：他组学生可以提出问题，由汇报组的组员解答； ⑶情景再现：现场表演活动时的部分其他学生感兴趣的片断。 课堂片断1：
“飞翔的云”小组：口号是：飞翔的云，永远飞翔；飞翔的云，飞向成功。 学生模拟当时谈工作的情景。 课堂片断2：
“Sisters”小组：口号是：团结合作，力量永存。
郭娇阳：我们组一共去了四家，成功了两家，成功率是50%，一共挣了8元钱，我们的途径是发传单，地点是华夏学校。
交流： „
5．学生谈体会和感受。 各组讲述完自己的故事，教师引导学生进行冷静的思索：这次活动的收获最大的是什么？是钱吗？
生1：我觉得重要的是这个过程，而不是究竟挣了多少钱。我们挣这一元钱都这么难，那家长每天比我们还要辛苦，还要不容易。
生2：我认为，挣这一元钱教会了我们在做事情的时候要勇敢，不仅要勇敢地去做，还要勇敢地面对失败与挫折。
生3：没做这个活动之前我们感觉特别好奇、兴奋，因为以前我们从没做过类似的活动，在活动的过程中，我们感觉很轻松，在活动之后，我们的感想特别多，收获也特别大。第一，教会了我们要团结，团结就是力量，团结才能成功。第二，要学会与人交流，因为要想在社会上立足，首先要学会与人交流。
生4：通过这次活动，我体会到了人生的道理。我认为，人生就像一张白纸，你在这张白纸上绘出你的酸甜苦辣，更重要的是这张白低应该是湿的，因为它是经过你泪水和汗水的击打，这样它才会呈现出最美丽的彩虹。
生5：就这次活动本身来说，它只是我们人生当中一个小小的驿站，或者说是生活中的一个小小的心情，但是在这小小的驿站中，我们学会了怎样去尊重别人，理解别人，关心别人，学会了与别人合作，我们学会了承受挫折与失败，迎接祝福。
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6．教师总结。
通过这次活动，实现了我们预定的两个目标，即体会父母的不容易，学会与社会、与他人进行交往。我想，即便是我们被人家拒绝了，但从另一个角度讲，从另一种意义上说，我们只要与人家去谈去说，你就已经成功了。成功与失败是每个人的人生中一定能遇到的问题，希望我们的这次活动，能给大家的学习、生活带来一定的益处，希望我们的同学能走好自己的人生路。在我们做每一件事情的时候，尽管我们做的可能不会尽善尽美，尽如人意，但是我们一定要尽心尽力，尽我所能。
花一元钱（一课时）
为了导之以行，让学生的深刻想法得以践行，组织学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。 1．学生谈自己想要怎样花掉挣来的钱。 主要是以下四种方式：
A：在活动当天很累的时候，用挣来的钱给自己买了瓶水； B：把挣来的一元钱保存起来，作为纪念； C：给最疼爱自己的家人买个小礼物； D：捐给希望工程。 2．花钱。 3．谈感受。
生1：我挣了1元钱，干完活后我就花了，给自己买了瓶水，太累了，我要用自己挣来的钱慰劳一下我自己。
生2：我要去找团委的老师，通过他们捐给希望工程，虽然钱很少，但这是我自己通过劳动挣来的，至少代表了我的心。
生3：我奶奶对我最好了，她最疼我，她最爱吃冰糖葫芦，所以我给奶奶买了一串冰糖葫芦，我自己也爱吃，但这次我一口都没吃，因为我要用我自己挣来的钱孝敬奶奶。
生4：我要把这1元钱保存起来，因为它是我一生中第一次通过自己的劳动挣来的。 „„
4．教师总结，升华主题。 四．反思
综合实践活动课程是一门实践课程，体验课程，综合课程。在本次活动中，学生始终处于学习的主体地位。
㈠学生方面 1．主动
每个小组都是自愿组成的，不是硬性安排的。他们在这个属于自己的舞台上不再扭捏，不再羞涩，大胆的去实践，遇到问题能够自主的去解决。一种被他人接受、信任和认同的情感启发、激励了学生自我意识的良好发展，从而使他们的主动性得以发挥。
2．选择
主动选择带来主动的学习，提供学生选择的教育，才可能是有效和成功的教育。从主题的确定到自由分组，从确定组长到确定活动方案，以及各小组在活动的过程中，形式是多样的，是自主选择的。从最初的喜欢、习惯于“命运掌握在别人手里”，到主动去选择，是一个漫长的过程，是一个人生的重大改变，也是学生终身发展所必须学会的。
3．创新
这不仅表现为多种富有创意的活动方式、展示形式，更表现为学生思维活动的创新。在相互的竞争、合作、质疑中，学生的智慧与潜能得以激发
4．生成
纵观整个综合实践活动过程，学生的知识不再局限于书本、学科、教室和学校，而是走出校门，走向社会，学到了他们在书本中、在课堂上、在学校里学不到的知识，同时，内心世界也通过直接体验有了新的生成。
㈡教师方面
1．学生是学习的主体，教师是指导的主体。
综合实践活动重要的价值在于改变学生的学习方式，增强其主动意识，培养其作为人所需要的一般能力。教师做到参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，帮助学生完善其自主选择的意识和能力，而不是代替学生选择。
2．“重结果，更重过程”。
“重结果，更重过程”并不是说不要结果。对于学生的成长及终身发展而言，很多能力的培养，习惯的养成恰恰不在于有多少成功的结果，而在于为了达到理想的结果而努力的过程中所积累下的知识、经验等等促进了个体的发展，从而有利于其一生的发展。
失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念。爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说，“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”
教学的真正贡献不仅是让学生获得知识，还要让学生拥有一种顽强的精神，一种处事的立场，一种人生的态度，一种对目标和理想的不懈追求。作为教师，我们应该牢固树立学生是学习的主体，全面发展学生的观念，要为学生的一生谋划。
教学永远是一种遗憾的艺术，任何人上一节完美的课都是不可能的。我们要做到的，永远不放弃学习和思考，永远追求进步和发展！
