阅读写人文章的解题要领
1.作者为什么要写这篇文章?要深入理解作者的表达意图.一般来说写人文章多半是为了表现人物的特点、个性与品质，表达自己的某种情感。作者的情感寄于文章的细节中，蕴含在对人物言、行、神的刻画中，寓于作者自己的心理描写的语句中。所以阅读时要特别留意文章中对人物的言行神貌的描写，深入理解语句所蕴含的意义。
2．写人离不开写事。这是文章的主要内容。对人物的描写随事情的发展而铺开，所以阅读时还要理清文章的叙事线索、结构层次，有助于我们弄清文章的整体内容。
3．注意文章中的环境描写（景物描写）对表现人物所起的作用。
4．读写结合。注意文章是怎么通过写事来写出人物的特点（个性、品质）的，只要找到写作的方法和规律，写人就不是件难事。
1．装满昆虫的口袋
①法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的好奇心。 ②一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了,不由得着急起来,大田野上高声呼喊儿子。
③“妈妈,我在这儿呢！瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看,儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
④法布尔岁时,因为家里贫穷,爸爸叫他去放鸭子。每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。 ⑤在池塘的草丛里,法布尔发现了了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
⑥夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。刚到家,爸爸就怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾着自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。” ⑦爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫。
1．“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。”请你发挥想象，写一段三天前法布尔与妈妈的对话。6分
2．如果选用一个关键词代表这篇文章的主题，你觉得哪个更合适？2分 兴趣 （ ） 贪玩 （ ） 痴迷 （ ） 执着（ ） 3．文章主要围绕法布尔小时候的什么特点来写的？你是从文章的哪些地方（至少写出三处）知道的？5分
4．文章主要写了法布尔小时候的几件事？请给文章分段（在段尾标上双斜线、序号）并写出各段的段意。6分
5．句子赏析：在池塘的草丛里,法布尔发现了了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。5分
句子把小甲虫比作 和 ，说明法布尔 ，动词 、 以及“ ”写出了法布尔对小虫是那么 。这句话使我体会到 。 6．面对小法布尔对虫子的兴趣，爸爸的态度是
支持（ ） 训斥（ ） 禁止（ ） 责罚（ ） 你是从哪些地方看出来的呢？用横线划出有关的句子。4分 7．词语填空：2分
（ ）地趴 （ ）地赶 （ ）地吼 （ ）地拾
8．法布尔后来成为世界上伟大的昆虫学家，他写的《昆虫记》给全世界的小朋友带来了无比的快乐。你觉得法布尔后来所取得的伟大成就，与他小时候的这些事有什么关系？这对你有什么启发？5分
9．习作。65分
法布尔一生都对小小的昆虫痴迷。请你仿照这篇文章的写法，写一写小时候的你，比如你对某事着迷的故事，你闯过的祸„„写完后读给爸妈听，请你爸妈评一评。如果爸妈说：“对，就是这样的。”那你的这篇作文就是满分。
2.理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄
的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来!”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。 不见到他已经近30年了。倘使他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在
地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上滑翔。
刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
1．说说本文的开头有什么特色，作者为什么要这么写。6分
2．“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”写出“笑声”、“ 酸涩的感情”的实际含义。6
3．文中好多处句子写到“风筝”，但有一处句子中的“风筝”却有特殊的意义。请你把这个句子抄到下面，并写出这儿的“风筝”指什么。4分
4．你觉得文中的刘老师是一个有怎样性格的人？写出你的观点与依据。6分
5．每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 这两个句子在文中分别起了什么作用？在写法上有什么区别？6分
6．“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台……”作者为什么要这么具体地描写老师的不便？4分
7．“倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。”这个句子表达了作者怎样的感情？3分
9．写作：请你也照这篇文章的写法写你印象最深的一个老师。题自拟。65分
3.卖木雕的少年
瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（ní）亚大
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuï）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gîu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（shì）手。正要掏（tāo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（lún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人
是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
1. 哪些句子写出了莫西奥图尼亚大瀑布真是“名不虚传”？抄在下面。
2. 抄录文章中描写木雕的四字词语。
3. 联系上下文解释“构思新奇、栩栩如生”。
4. 请你发挥想象，运用以动写静的方法，把“栩栩如生”写具体。
说是坐凳，其实是一个 5. 你觉得这个少年是个怎样的人？请从文章中找出一二处句子来说明。
6. 请用几个关键词来表达你读了这篇文章以后的感受，并简要说明。
7. 这篇文章的题目还可以是：《 》。 8. 说说这篇文章在立意、选材、结构与表达方面的特色与好处。
9．习作。这次请写你的同学。注意把事情写具体，把人物的个性特点写出来。
4.不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1、 注音或写汉字 4分
长（ ）者 边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑 2、 从文中找出下列两个词语的同义词 2分
温柔—— 粗壮——
3、 第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？ 2分
4、 第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？ 3分
5、 请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？ 3分
6、 读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？ 3分
7、第四段“再痛苦的一天，那玩意儿总 有下山的一刻”言外之意是什么？（3分）
8、第五段“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧”这里说的“好吃”指的是“吃起来方便”还是“吃起来感觉特别香”？为什么？（3分）
9、读完第八段回答，你认为不识字的老人怎么能懂得那么些深奥的道理呢？（3分）
10、通读全文，你觉得下面的哪些词符合老人的性格特点？（3分）
善良 （ ） 宽厚（ ） 仁爱（ ） 善解人意（ ） 乐观 （ ） 乐于助人（ ）
11．习作：写你熟悉的一个人。可以写你讨厌他，也可以写你喜欢他；可以写他的特长，也可以写你与他之间发生的事，写写你们的友谊，或者“恩仇”„„
