《b p m f》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学重点】
正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
【教学难点】
能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学准备】
准备b、p、m、f的字母卡片，薄纸，扭扭棒，课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友们，拼音国王非常好客，再次邀请我们去它的王国做客，我们一起去看看吧！
2.打乱顺序出示ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu、yu，引导：字母朋友们就藏在卡片中，你还记得它们的名字吗？快来读一读！
过渡：拼音王国中还有很多成员，今天我们来玩一场爬山游戏，一起认识几个声母朋友吧。
设计意图：带着学生回忆上节课的内容，进而引导学生学习新的知识。
二、情境学习
1.借助情境图，学习b、p。 （1）读准音。
①出示情景图，引导：天气晴朗，小明和爸爸出门去爬山，我们赶紧跟上他们的脚步，一起去郊游吧。仔细观察，你看到了什么？
预设：山坡上，小明和爸爸正在爬山。爸爸手拿拐杖，和小明比赛谁跑得快，小明手里拿着收音机，收音机里正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！
②引导：“播放”的“播”的读音和我们今天要学的声母b读音一样，“山坡”的“坡”的读音则和我们今天要学的声母p读音一样。
1 / 5
③出示b、p的字母卡片，并板书b、p。
④教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：b和p的发音。
点拨：b、p都是双唇音，发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，音极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位及方法与b相同，只是气流较强，是送气音。
⑤对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先拿出一张薄纸放在嘴前，仔细观察，发这两个音时薄纸有什么变化？
点拨：读b时薄纸不动，读p时气流吹动薄纸。 ⑥教师启发：你能编个口诀记住b、p吗？
学编口诀：听广播b b b，爬山坡p p p。吃菠萝b b b，泼水节p p p。 ⑦巩固读音，同桌互相纠正。
⑧开起火车，比一比谁念得又大声又标准。 （2）识记形。
①出示情境图，引导观察：b和p其实就藏在这幅图画里，你能找出来吗？ 预设：孩子手里拿的录音机真像b，男孩T恤衫上的字母就是p。 ②在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母吗？ 预设：b和p都有个半圆，b的半圆在竖的右下方，p的半圆在竖的右上方。 教师追问：b和p长得像什么？（b像数字6，p像反写的数字9） ③引导编口诀：
右下半圆b b b，右上半圆p p p。像个6字b b b，9字反写p p p。 2.借助情境图，学习m、f。 （1）读准音。
①出示情景图，引导：除了小明和他的爸爸，还有谁在公园里玩呢？仔细观察，说一说他们在干什么？
预设：不远处，一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
②引导：“摸着”的“摸”，读音和我们今天要学的声母m一样。除了m，f也是我们今天需要学习的声母朋友。
③出示m、f的字母卡片，并板书m、f。
2 / 5
④教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：m、f的发音。
点拨：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
⑤教师启发：你能编个口诀记住m、f吗？ 学编口诀：摸一摸m m m，弥勒佛f f f。 ⑥巩固读音，同桌互相纠正。
⑦开起火车，比一比谁念得又大声又标准。 （2）识记形。
①出示情境图，引导观察：m和f其实就藏在这幅图画里，你能找出来吗？ 预设：山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
②联系生活实际，引导学生想象：小朋友，m像什么？（两扇小门）f像什么？（朝上的伞柄）
③引导：你能编个口诀来记住m和f吗？ 引导编口诀：两扇小门 m m m，伞柄朝上f f f。 （3）巩固字母的音和形。 ①做课中操，巩固读音。
请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形： 右下半圆b b b，收音机里正广播。 右上半圆p p p，大家一起爬山坡。 m字好像两扇门，蒙上眼睛m m m。 f字好像小拐棍，一尊大佛f f f。 ②同桌互助，相互正音。
练读字母：练读b、p、m、f，同桌之间互相听听有没有读对。
设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。
三、巩固练习
1.跟读儿歌。
引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音。 爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡， 收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。
3 / 5
2.做手指操。
（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了b、p、m、f，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。
（2）师生配合练读记形。
教师发b的音，学生边用手指表示b的形，边说“听广播b b b”。 教师发p的音，学生边用手指表示p的形，边说“爬山坡p p p”。 教师发m的音，学生边用手指表示m的形，边说“摸一摸m m m”。 教师发f的音，学生边用手指表示f的形，边说“弥勒佛f f f”。 （3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。 3.卡片练读。
同桌合作，抽取字母卡片互相练读。
四、拼音书写
过渡：郊游结束啦，声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那我们送他们回家吧，仔细瞧瞧它们居住的位置。
1.书写b、p。 （1）观察并书写b。
①引导：请你观察四线格中的b，它住在拼音格的什么位置？ 预设：b住在上格和中格。
②教师板书范写b，学生跟随教师握笔书空。
点拨：b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
（2）观察并书写p。
①引导：请你观察四线格中的p，它住在拼音格的什么位置？ 预设：p住在中格和下格。
②教师板书范写p，学生跟随教师握笔书空。
4 / 5
点拨：p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
（3）学生练写，教师巡视指导。教师引导：请你们在拼音本上练一练。 2.书写m、f。
（1）引导学生观察四线格中的m、f，认识新笔画。
教师边讲笔顺，边范写：我们先来认识两个新笔画，左弯竖“ ”和右弯竖“ ”。 ①比一比：左弯竖“ ”和右弯竖“ ”的异同点。 点拨：左弯竖“ ”向左弯，右弯竖“ ”向右弯。 ②摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。 ③折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。 （2）教师板书范写m、f，学生跟随教师握笔书空。
点拨：m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
（3）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。 3.学生练写b、p、m、f，强调坐姿。
（1）强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。 （2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
五、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了四个声母朋友b、p、m、f，还参观了它们的卧室。b和f住在上格和中格里，p住在中格和下格里，m住在中格里。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！
六、布置作业
把四个声母b、p、m、f读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。
【板书设计】
b p m f b p m f
5 / 5
