维普资讯 http://www.cqvip.com
●黻ｌ ▲ ）彀学探索 ｌ同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是 一个困家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以 屹立于世界民族之林。”在研究创新写作课题中，我们着重 于培养学生的创新能力。我认为，作文是有形的思维，思维 是无形的作文。在写作中应努力培养学生的创新思维能力， 匿 谈创新写作中的想象 ◎吴金花 想象是创新的生命之源，是解决问题的第一步。狄德罗指 出：“想象，这是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗 人，也不能成为哲学家，自然就不是～个有机智的人，有理 性的生物，也就不成其为人。”想象能力堪称创新思维的翅 膀，…个没有想象力的人，Ｊ肯定不会有创新，而想象力丰富 的人，一一般创新能力也很强。作为肯少年学生，在写作叶ｌ应 努力培养自己的想象力。 作用和十¨互结合的可能，情感是想象的动力，是想象的翅 那么，在创新写作中，如何发展学生的想象，创新能力 膀。因此，要注重环境的熏陶，诱发学生的情感，捕捉学生 呢？我们应该在教学组织形式ｆ＝灵活运用，要尽可能地进行 创造性思维训练。 一、凭借课文 授之以法，把创新写作与阅读教学紧密结合起来，是提 高学生想象力的基础。 １．联想。｝ＪＩ】人们由当前感知的某一事物，网忆起有关的 另 事物，或由想起某一事物而又想起有关的另 事物。在 教学中，要抓住想象的原型，训练学生的联想能力，如在教 读课文《老王》时，有位同学就写了一篇读后感，在对老王 进行祈祷和祝福时，联想到鲁迅《阿长与【【Ｊ海经》中的“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的怀 永安他的灵魂”，我感觉这 就是…种创新下ｊ作， 中想象的发抨。 ２．假想。就是创造一定的假设条件（时问、地点、环 境、情态等）从而展开‘定的合理想象。如写《二００八回母 校》这样的想象作文时，就要求对儿年后的母校变化展开合 理的想象，反映ｆ“对时间跨度和 家奋斗目标的 确理解， 科学的远见和辨证观点的确立来进行创作。 ３．推想。就是根据已矢¨推出未知，根据原因推出结果 （或结果推因），根据过去和现在而推测未来的心理过程。 如教《台阶》，讲述‘一位父亲为了建造一座高台阶的房子而 苦苫奋斗的 苦历程，赞颂纯朴、善良、无私的父爱。教师 趁热打铁适时点拨：“你心中的父亲是什么样的呢？请以 《我的父亲》为题，表达你们对父亲的真挚感情。”学生的 写作情感得到激发由《台阶》推想到《我的父亲》。 二、体验生活 “问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”生活是艺术的 源泉。因此，体验生活，认识生活，丰富表象是学生想象的 源泉。 １．体验生活。想象虽然是新形象的创造，但它的内容都 是以客观现实为基础的，是人脑对客观现实反映的一种形 式。因此，我们经常开展语文实践活动，鼓励。 ｊ ‘ Ｉ－喻快地、 积极主动地接触社会，认识社会，并引导学 川心灵去感 受，从生活中获取丰富的表象。 ２．了解生活。学生生活面窄，直接生活体验少，闶此， 让学生利用节假日或根据语文教学的中心内容有计划的组织 学生从事社会实践活动，写调查报告等，平时引导学生多读 书、多听广播、多看电影和电视等，让学生从中获得各种知 识体验，丰富各种表象。 三、激发情感 “表象是想象的干柴，激情便是火种。”强烈 活沉眠＿『记忆中的表象，表象动起来才有相互 的情感，这样文章才会熠熠生辉。 １．捕捉学生的情感。作文的题目要能激发起学生的情 感，如《假如我是》，学生一看到这样的题目就会兴奋 起来，感情激荡，产生强烈的写作冲动，就会浮想联翩，文思潮 涌。 ２．诱发学生的情感。学生的写作思路得以打开后，要提 供机会，让每个学生都能领悟到成功的喜悦。经常举行“佳 作赏析”，让大家臼荐作文，同学评析，选出优秀作文，让 每位孩子们都能真切地感受到“我能行”。让每位学生得到 最大限度的发展，体会成功的快乐。 ３．注重环境熏陶。带领学生展开有趣的语文实践活动或 深入到社会环境和自然环境中去实地体验，让１３然美、社会 美，直接撩拨学生情感的琴弦。从而激发学生触景生清，灵 感进发。 四、拓宽思路 “犬高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，打开思路，让学生放开 胆子去想象，让其想象自由驰骋。 １．多放手练习。鼓励学生多练笔，教师少讲学生多练， 学生没有，想象无拘无束，这样，学生能够写出自己丰 富多彩的生活世界，写出自己的情趣。 ２．多角度构思。要引导学生从不同的角度去构思。例 如，２６个字母的联想，要求学生打开思路，给每个字母写一 句话，如字母ｃ，你或许会联想到苏轼的“月有阴晴圆缺，人 有悲欢离合”的名句吧！或许你会想到的词“一代天 骄，只识弯弓射大雕”，同学们思路开阔，妙语连珠，作文 五彩斑斓。 ３．多层面立意。想象作文的立意要引导学生打破思维定 势，克服思维惰性，从不同方向，不同层面进行思考。如以 《青蛙跳 井口了》为题进行创作，让同学们想像青蛙要是 跳出井口了，将会怎样呢？同学们思路开阔，有的想到，青 蛙跳Ｉｊ『井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向 小鸟求救；有的同学竟然让青蛙坐Ｅ了飞机去环球旅行，青 蛙一下飞机就对小 说： “不看不知道，世界真大啊！”更 值得一一提的是，有位学生写出“青蛙从井里跳出来，它到外 面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井县。”他想到了 环境污染，构思新颖独特，具有现实意义，发人深省，耐人 寻味。 想象无极限，只要不断进行创新思维训练，乘着想象的 翅膀，创新写作一定会呈现出’个百花齐放五彩缤纷的局面。 （吴金花 山东省曲阜新区陵城中学）
