现代媒体在教学中的应用

现代媒体是指在现代电子技术条件下，实现信息传递的各种电子设备。如：计算机、投影等。它可以同时完成信息的获取、处理、编辑、传递、存储和演示，它不同于传统的教学模式，突破了时空的，丰富了教学内容，增加了教学的趣味性，提高了学生的创新思维。现代媒体所传递的信息形式很多，主要有符号、文字、图像、动画、音乐等，在教学应用中的传递方式也有所不同，以下简单介绍几种常见的现代媒体教学方法：

第一、重放再现法。即将如文字、声音、影像、图片等教学信息通过投影、幻灯片、计算机等工具制作录制，在授课时重放，以达到信息传递的目的。这种方式的特点是使信息的表现直观化，有助于学习者掌握知识信息。但学习者在接受信息时是被动的，接受者无权选择和改变接受信息的内容和速度，信息传递至学习者时，不能因人而宜。这就在突出了教学直观性原则的同时削弱了教学的因材施教原则。

第二、网络化的智能控制法。它是以有网络的计算机与计算机系统上的辅助教学软件为依托，由教师在授课机上进行相关的操作，通过网络对各个学习者的信息接受行为进行集中或个体，既有直观性，又可以因材施教，还可以进行班集体的同步教学，和利用因特网实现远程教育，可谓四全齐美，是当代最有发展前途的教学信息传递方法。

第三、虚拟现实的信息表现法。这是一种比较特殊的媒体应用形

式。一般的媒体应用只是信息的再现。而此种形式是根据学习者的操作可以使数据进行即时计算而表现的一种现实可能并不存在的虚拟信息场景。虚拟现实方式可以模拟现实的可操作环境，如计算机电路状态分析、模拟路由器的配置、模拟实验、临场操作等等。这种信息表现形式可以创造一种低成本的实践、实习和学习环境，而实现并不很复杂。

根据现代媒体在教学中的信息传递方式的不同，其在教学中的应用也是多种多样的，而多种方法模式的综合运用，就有可能使现代媒体在教学中的优势最全面的发挥出来。具体可有如下的应用方式: (1)直观性的教学应用。这一模式是多媒体教学的传统模式，是媒体应用重放再现方式的运用。它是以通过如幻灯、投影、音视频播放、电动模型等多媒体教学方法替代部分板书、授课语言、实物演示进行播放式教学的一种模式。在此基础上，还可运用先进的计算机技术简化此类电教制品的制作过程并增强效果。这一层次的教学是在原先课堂集体教学模式的基础上，将教学中的某些内容换以声图并茂的形式进行，一方面加强学生学习兴趣，另一方面更直观更具体地展示教学内容，还可以通过某种背景音像的暗示，有效地提高教学效率。这一模式在当前仍是教学应用的主要方式。

（2）面向个体的智能化教学应用。此应用的核心思想是要让学生根据一定的教学要求，通过与计算机等智能设备的对话来完成自主学习和发现式学习的学习过程。实施这种应用模式，可以实现对每名学生个体教学，真正一对一教授，对培养学生分析问题的能力极为

有利，教学效果相当出色。计算机本身具有智能性，可在一定程度上协助人的工作。只要软件合适，计算机完全可以担当一部分教师的工作，实施对学生的个体辅导，并随机个体学习者的教学内容和教学进程，充分发挥被教育者在学习中的主体作用，使个体发现式教学成为可能。在这种模式中，可以适当运用现代媒体的虚拟现实表现方式，让学生通过在仿真环境中的“实践”操作训练总结技能要点，达到提高实践技能的目的。

(3)网络化的智能教学应用。这一应用是在面向个体的智能化教学应用的基础上，对整个教学环境进行网络化，使之既具有单机智能教学的优点，又可以使教师在网上全局观察和分析学生学习情况，使教师能全面迅速的掌握教学情况，学习者的学习行为，并根据需要进行全面和个体的学习引导(讲解或辅导)。学生之间也可以相互学习，使集体授课制的优点充分发挥出来，并可同时运用直观式电教手段，使教学的效果达到最佳。因特网上的应用更可将教育空间进一步扩展，使学生的学习不仅可以在学校进行，也可以在家庭进行，使全天候的教育成为可能。

把现代媒体技术、多媒体技术引入课堂教学，给传统的课堂教学模式带来强有力的冲击，但这对广大教师自身的素质提出了更高的要求，只有掌握这方法，才能适应时代的要求，相信只要我们职业教育者不断探索，现代媒体教学会更好为职业教育服务。