《回延安》优秀教学设计+导学案
2 回延安
1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱圣地延安、热爱生活的感情。
一、导入新课
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》
“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？
对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起圣地——延安。老一辈的家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
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二、教学新课
1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
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2．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续的征程。
探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。
2．善用修辞表达情感。
如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
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3．选取延安独有的风俗民情表达情感。
在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
目标导学三：理解“信天游”在文中的体现
1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。
(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
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2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。
备课笔记
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。
小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
目标导学四：拓展延伸，深刻体会文本感情
材料一：从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是的所在地。
材料二：1945年4月，在《“七大”工作方针》中指出：“陕北是两点：一个是落脚点，一个是出发点。”延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。
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材料三：“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。而作为在陕北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了军民的情谊。
材料四：正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了的道路。在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。在延安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。朱德总司令听说后，亲自接见他们，鼓励他们说：“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。”1945年日本投降，实践毛《讲话》和讲演精神的鲁艺大批师生，走向了新的“大鲁艺”。就在此时，贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北区……70年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。
结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。
三、板书设计
内容
诗人情感
回延安
可取之处
在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生
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通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。
不足之处
由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。
2 回延安
学习目标
1.诵读课文,积累重点字词,理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
2.品味语言,体会诗中运用比兴手法和拟人、夸张等修辞手法的作用。
3.感悟诗人重返延安的激动感情。
学习过程
一、基础知识盘点
1.作家作品
贺敬之, (年代)著名 和 。歌剧《 》就是由他和丁毅执笔集体创作的。《回延安》《 》《三门峡歌》《 》《西去列车的窗口》都是广有影响、脍炙人口的名篇。
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2.写作背景
诗人1940年奔赴 ,1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了 ,经历了生命史上最难忘的时期。1956年,与延安阔别十年之后,诗人从北京 延安,参加在那里召开的西北五省(区)青年造林大会,受到 的热情接待,看到了十年中延安的 ,内心充满激动和喜悦,就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌,歌颂了 的正确伟大,表达了 的无产阶级感情。这首诗,发表在1956年6月的《 》上。
3.给下列加点的字注音。
登时( ) 糜子( ) 油馍( )
脑畔( )眼眶( )
4.解释下列词语在文中的意思。
(1)登时:
(2)糜子:
(3)油馍:
(4)眼眶:
(5)脑畔:
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二、初读感知
自由朗读课文,边读边思考五部分内容,并试着用简洁的语言概括其内容要点。
三、品味感悟
1.作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的?
2.“手把手儿教会了我”,延安母亲到底教会了作者些什么?
3.“母亲延安换新衣”,这是一种怎样的写作方法?诗歌第四部分,是怎样来具体写“换新衣”的?
4.杨家岭、宝塔山、枣园这些内容被作者放在最后一部分写,为什么这样安排?
四、探究赏析
1.作者在诗中怎样表现亲人相见的热烈、真挚之情和延安人的成长与美丽、淳朴的心灵的?
2.诗歌采用“信天游”形式,两句一小节,但这两句组成的小节,句与句之间的关系并不是一样的,举例分析每节两个句子之间的不同关系。
3.基于以上品读赏析,请概括作者所表达的主旨。
五、比较阅读
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朗读下一首民歌,与课文相比较,体会二者的比兴手法。
跟着党走幸福长
我家门前一棵槐,
当年红军亲手栽;
槐树开花又结籽,
天天盼望红军来。
松树不怕狂风刮,
党员不怕杀;
钢刀架在脖子上,
还把白匪大声骂。
怀我生我是亲娘,
教我养我是党;
跟着亲娘慈爱多,
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跟着党走幸福长。
参
一、基础知识盘点
1.当代 诗人 剧作家 白毛女 放声歌唱 雷锋之歌
2.延安 的教育和锻炼 重回 延安人民 巨大发展变化 党 对延安人民深厚而真切 延河
3.dēng méi mó pàn kuàng
4.(1)立刻。
(2)一种形状像小米,没有黏性的黍类谷物。
(3)油炸的黍米面饼。
(4)泛指眼睛周围的部位
(5)方言。指窑洞顶上。
二、初读感知
①写踏上延安土地时的激动情景。②回忆十年前在延安的生活。③写和延安亲人
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欢聚的热烈场面。④写今天在延安城看到的崭新面貌。⑤歌颂延安城的光辉业绩。
三、品味感悟
1.(1)用表示大幅度动作,富有力度的动词,来反映其内心的激动,如“抓”“贴”“搂”“扑”等,用外在的动作传神地揭示了作者的内心感受。(2)省略号的运用,能启发读者想象,使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外,还有不尽之意,无法一一陈说,让读者去体味,能引发读者无限的联想。(3)用拟人化的环境描写,反映作者内心的感受;“杜甫川唱来柳林铺笑”,就是在表达作者的心儿在歌唱,在欢笑。
2.诗人在延安,学到了生产斗争的知识和本领,又学到了文化,学到了道理。“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书”就是具体概括。哺育着作者长大成人的不光是延安的“小米饭”,更有延安艰苦奋斗的精神和传统。
3.(1)运用拟人手法,用“换新衣”写延安的变化,既有鲜明的形象,又包含着丰富的感情。(2)用排比、铺陈、复叠的手法,具体描写延安变化,选择典型的材料,一个“新”字,跃然眼前。
4.这样安排,是进一步从历史的角度,歌颂延安的功绩,歌颂党和党的领袖。既突出了延安的“特殊性”,又进一步表达了作者热爱延安的原因。作者赋予历史以色、形、光的鲜明形象,将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中,让读者在形象中感受到的力量的巨大,确信跟着党,沿着党指引的道路,星星之火,定能燎原。
四、探究赏析
1.(1)用环境烘托、渲染延安人的热情、好客;(2)选取有代表性的人物,如老爷爷、中青
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年和小娃娃三代人,写出了延安人的贡献和成长;(3)巧用夸张和比喻,“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”,从侧面反映谈话双方的情投意合,谈话内容的丰富异常。
2.(1)心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了。(并列关系)
(2)手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上。(顺接关系)
(3)千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!(后句是前句的补充)
(4)杨家岭的红旗啊高高地飘,万里起高潮!(后句是前句的结果)
(5)白羊肚手巾红腰带,亲人们迎过延河来。(前句是部分,后句是整体)
(6)树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。(前句是比兴,后句是本体)
(7)一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。(前句是本体,后句是比兴)
3.这首诗通过描写诗人回到延安的经历,展开回忆和展望,表达诗人自身的激动、欢喜、情思,创造出热烈深远的意境,抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情。
五、比较阅读
这首以陕北民歌“信天游”的形式写成的《回延安》,紧扣一个“回”字,写出了诗人回延安的过程,是作者饱蘸着热爱和歌颂之情对延安唱出的心声。
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