聚焦家长关心的从幼儿园到小学的学习准备,通过案例式的讲解,
去小学化背景下，幼儿园怎样为入学做学习准备？之所以要列这样一个题目，是想由此引发大家思考三个问题。
首先，把“去小学化”与“幼小衔接”联系起来思考。我发现在许多人的潜意识中，这两者之间是矛盾的。表明上看好像越小学化，越有利于向小学衔接，比如多识一些字，多学一点计算，把拼音也接触一下，肯定到小学就轻松了。而现在，一边要去小学化，一边又要做入学准备，岂不是矛盾吗？一旦思想上有矛盾，那就不利于行动。这也就是小学化的现象屡禁不止的原因。现在显性的小学化有所改善，比如提前教小学的东西，用小学的方法来教，但依然有很多隐性的，比如说知识导向的一些所谓活动，在方法上做一些形式主义的事情等。
其次，幼小衔接的宣传需要针对性，特别聚焦入学准备。教育部在《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中，提到了4个适应，4个准备。幼儿园入学准备包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，小学入学适应包括身心适应、生活适应、社会适应、学习适应。今天的题目中，我们特别聚焦学习准备，因为在这个点上家长的焦虑最大。老师们做了很多家长工作，讲了很多大道理，但说服力不强。那作为老师该如何和家长沟通呢？就是讲小道理，顾名思义也就是摆出事实。这个事实就是让游戏中的学习看得见，老师要让家长知道游戏中的学习与儿童后期的学习之间的关系，这就需要老师对小学以及小学的学习内容有所了解。
第三，入学准备应当作为幼儿园的日常工作。我发现很多幼儿园把幼小衔接工作当成现阶段响应教育部号召而掀起的一场运动，没有意识到实际上入学准备是幼儿园的日常工作，从而把这个日常工作变得复杂化、形式主义化，搞出好多花样，也增加了好多工作量。
实际上教育部这次的宣传主题“我们在行动”，就是要把我们正在做的日常入学准备工作进行总结、梳理、提炼，将日常做法与幼小衔接之间进行链接，阐释我们一直在做的日常工作中所具有的未来效应，即“入学准备”中的“入学适应”意识。
我在与江苏省张家港几个幼儿园教研幼小衔接主题时，他们的实验幼儿园提出6个字——求实效、练内功，我觉得很有启发性。幼儿园三年来一直在做各项准备，应该思考我们日常做的这些事，与孩子入学适应有什么样的关系，这也是教师的未来意识。我们不仅要做，还要向家长解释，解读各种行为与入学适应的关系。
