（3）教师范读。学生了解诗歌的内容。 A诗歌写的是什么季节的事？ B第一、第二节分别写了什么？
C学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
D再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动流畅有感情。 E练习背诵。 （4）练习。 A学生自由练读。 B指名读。
C练习背诵，指名试背。 （5）反馈 A检查朗读 B指名背诵。
第三课时
教学过程： 一、学会说祝贺语
小朋友们，教师节快要到了，你们想对你们最喜欢的老师说些什么呢？
过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？ 二教师范写
小朋友，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我的一位老师，看看我是怎么写的。 (师边讲边范写)我要送的这位老师，她姓王，所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十多岁了，身体不太好，可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话？（生根据王老师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐，身体健康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期9月9日。 三、学生写卡 四、指导送卡
1、 指名学生直接上台送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时点 拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。 2、教师范说
（1）王老师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师，非常感谢您对我的关心和帮助。教
师节到了，祝您节日快乐，身体健康！ （2）我这样说好不好，好在哪儿？ （3）王老师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？ （4）你们会不会向老师这样，送卡时除了说祝贺的话，还说些别的？比如：你为什么要送给这位老师？他平时是这样关心帮助你的？甚至你有什么悄悄话要说„„ （5）学生思考练说。指名说。 五、小结反思 本节课 你有什么 新的收货？ 教后记：
主备 8 、 小鹰学飞 教学目标 1．知识与技能能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．过程与方法会写本课10个生字，认识5个生字，并能正确、美观地书写。。 3．情感、态度与价值观让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点 1．能正确流利、有感情地朗读课文。 2．掌握本课的生字词。 3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教具准备 生字词卡片、课件。 课时划分 两课时。 教学过程 第一课时 教学过程 一、激趣导入，解读课题 1．课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。 你知道它是谁吗?用一句话说说你看到的画面。 2．了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。简介鹰。 3．引出课题，齐读课题。 千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。 今天，我们共同来学习第8课《小鹰学飞》，体会小鹰复备 学习飞行时的艰难。 齐读课题。 4．初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。 读了课题，你猜猜课文讲的是什么事? 过渡：大家猜的对不对呢?读读课文就知道了。 二、初读课文 1．自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ． ③读第三遍，在难读的句子下面画上“——”。 ④读第四遍，标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2．检查自读情况。 (1)检查生字字音掌握情况。 ①出示课件。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。 (2)重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢! (3)检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段? ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3．教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 三、学习生字词 1．开火车读生字词。 2．怎样才能记住这些生字呢?说说你的好办法。 生小组讨论并派代表汇报。 3．写字指导。 (1)先跟着老师书空每个字，记住每个字的笔画笔顺，再按笔顺自行描红。 (2)认识新偏旁：舟字头，方字旁。 (3)教师范写生字。 (4)学生仿写，教师巡视指导。 四、布置作业 1．读写生字。 2．练读课文。 第二课时 教学过程 一、复习导入 抽读生字词卡片。 二、自主先学 三 、品读感悟、理解课文 1．初学飞行，飞上大树。 (1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看„„ (2)指导朗读第2自然段。 ①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气。 ②用“已经”说话。 ③练习读第2自然段。 ④男女生合作展示读第2自然段。 (3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了„„ (4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时心情。、、 ①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头) ②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(否定、不满) ③你来做老鹰，试着读读它的话。 (5)分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。 2．苦练飞行，飞上大山。 (1)朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。 (2)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。 指导说话练习。 (3)分角色朗读课文第4、5自然段。 (4)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做? 3．继续练习，不断进取 (1)朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。 (2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好„‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。 (3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。 (4)分角色朗读课文第6、7自然段。 四、小结反思，升华情感 1．合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢? 2．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。 五、布置作业 1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。 2．收集动物学本领的故事，语文活动课上讲给大家听。 板书设计 8小鹰学飞 真的 已经 还不算 主备 识字8 教学目标： 1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2．让学生了解象形字的构字特点。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。 教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、由图入境,学习儿歌 1、老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图) 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞.(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演.)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞。 2、初读儿歌,读通读顺 刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧. 二、由文及字,学习形近字。 复备 1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示\"苞\"和\"泡\谁来读读这两个字 谁能给\"苞\"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢. 老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作\"含苞待放\")谁能给\"泡\"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等) 2仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是\"包\"妈妈的孩子.(出示\"包\").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包) 3、包\"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗 4、瞧,这里有一个.(出示:饱) 有谁认识它 一起读读. 谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满) 三、学习4个象形字 看图启发。 图上画了些什么人？（相机出示生字新词） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？ 讲解：“包”是声旁，其他是形旁。 学习生字。 （1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？ （2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？ （3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？ （4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？ 1．齐读生字新词。 四．指导练习写字。 1．出示范字，让学生观察。 2．分别指导。 3．教师范写。 4．学生练写。 五、小结反思 本节课 你有什么收获？
主备 第二课时 一、复习巩固 1．给“包”找朋友。 2．读生字新词。 二、品读儿歌、读出童趣 1．借助拼音自由读。 2．教师范读。 3．指名读，正音再练练。 4．观察插图，让学生说说看到的景色。 （1）图上画了哪些景物？ （2）按照顺序连起来说一段话。 5．练习有感情地朗读课文。 三、学生自学，老师巡视。 师：你记住了哪个字？ 集体交流： （1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。 战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。 （2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。 （3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。 指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。 还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。 （4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜） （5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。 复备 四．课堂练习 1．扩词： 满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ） 2．加偏旁组词： 包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 五、课外拓展，延伸课堂。 1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？ 2、“包”字家族还有很多成员。 （师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖） 你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。 2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。 教后记：
主备 16孔繁森 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。 教具学具安排：生字卡、小黑板，投影。 作业设计： 课内：抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。 课外：朗读课文、默写词语。 教学时间：三课时。 教学过程： 第 一 课时 一、自主先学 了解课文 1、先听老师来讲这个故事。（范读课文） 2、 这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？请你把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍，读好了，就把自然段标好。 3、 检查生字词。 4、 这篇课文一共有几个自然段啊？老师就请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真的小听众。 5、 读了课文，小朋友，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 二、品读动“情” （一） 学习第一小节 1、 课文中也用一句话来介绍了他，是哪一句啊?(相机出示第一自然段) 2、孔繁森就是去支援，帮助人民的，最后还复备 因公殉职，永远的离开了我们，把你心中的感觉通过朗读告诉大家。（指导读好这句话） （二）学习第二小节
1、孔繁森为人民做了许多令人感动的事，课文讲的就是其中的一件。让我们接着往下学，请你读一读课文的的第二自然段。
2、快速数一数，这个自然段一共有几句话？
（1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？指名说
（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的。（说话练习） 曲尼发高烧了，孔繁森----- 曲印衣服破了，孔繁森----- 小贡桑摔倒了，孔繁森----
孔繁森白天要工作，晚上要照顾三个孩子，多不容易啊！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他！这就是故事的开始，让我们一起再来读一读 （三）学习第三节
1、出示第一句：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。 （1）范读
（2）小朋友们，孔繁森为什么要去献血？
孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子，亲如一家人，这是血浓于水的情意。我们一起来深情的读一读。 （四）学习第四节 同样方法学习第四节 四、小结反思
孔繁森把一生献给了，献给了的人民。 让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森 优秀的援藏干部——孔繁森
主备 第二课时 一、情境导入 1、小朋友们，这节课我们继续学习16（齐读课题） 2、让我们再一起亲切地叫叫他的名字。（再读）看课件图片 复习 1、这些词语你还认识吗？（第一张，评价） 2、出示第二、三张。 总结：上节课我们不仅认识了词语，读通了课文，还知道了孔繁森是一位（ ）。 过渡：就是这位优秀的援藏干部，响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的工作，10年间，做了许多好事，留下了许多可歌可泣的感人事迹，其中就有这么一个动人的故事。 二、整体感知 1、师看课件解说：1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，又有许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„ 2、小朋友们，看到这个情景，你们心里觉得怎样？（伤心、难过、悲痛） 三、学习第五自然段 过渡：后来，孔繁森又来了两次医院，一共献了三次血，得到900块钱，瞧，孩子们终于可以上学了。（看图理解上学后的情景） 1、 孔繁森用献血所得的营养费，来干什么啊？（板书：供孤儿上学读书） 复备 2、 这件事情被谁知道了？
3、 他们有什么反应？（太感动了）引读课文：这件事，都感动得（ ）。他们深情地唱道：(引读：) 4、 这是一首的歌词，太阳和月亮有同一个母亲，说明他们什么关系？汉族和藏族有同一个母亲？说明也是什么关系？谁知道我们国家有多少个民族呢？我们国家的56个民族就像一个大家庭，56个相亲相爱的兄弟姐妹，应该紧紧团结在一起，互帮互助，互敬互爱，共同奋斗，共同进步。孔繁森为了这个民族大团结，做出了很多的贡献。
5、 我们也一起深情地唱道：（读出感情） 6、 这首歌也是孔繁森最喜欢的，我们一起来吟唱。 六、延伸学习
1、学到这儿，你觉得孔繁森是一个什么样的人？ （有爱心善良 帮助别人 关心别人 心里装着别人 无私奉献 好领导 好干部 好人 不求回报 ） 板书：优秀的援藏干部 2、送成语：
这儿有几个成语，表现了孔繁森身上优秀的品质，老师送给你们。
3、 让我们再饱含深情地一起朗读这个故事。 板书：
15 孔繁森
↓
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓ 优秀的援藏干部
第三课时 一 、复习检查 1．抽读词语。 2．组词区别。 都（ ） 市（ ） 失（ ） 部（ ） 布（ ） 夫（ ） 二 、教学部分生字字形，指导书写。 求 献 血 感 三、课堂练习。 1．口头扩词。 求（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ） 2．复述课文。 （1）出示提纲。 a. 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 b. 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 c. 孔繁森去医院献血。 d. 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。 （2）学生练习复述。 四、作业 1．描红。 2．抄写生字。 3．读一读，再抄写。 干部 失去 来到 献血 医生 答应 知道 感动 4．写出带有下列部首的字并组词。 讠（ ）（ ） 匸（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 心（ ）（ ） 五、小结反思 ，齐读课文。 1、捧起书，再一次深情地朗读孔繁森的故事。（配乐朗读） 2、总结：孩子们，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他，才有了汉藏人民以家亲的友谊啊！我们中国56个民族将永远团结在一起！孔繁森的故事感动了藏胞，感动了你，感动了我，也感动着我们全中国！ 3、讴歌孔繁森，可是，就在1994年，孔繁森去考察，遭遇车祸，以身殉职，噩耗传到藏胞们那儿，人们悲痛欲决，许多群众长跪不起，失声痛哭，老百姓送上的哈达堆成了一座小山，人们将永远记住他的名字----孔繁森， 人民将永远记住一心想着别人，无私奉献的--- 人民将永远记住帮助藏胞，关心孩子的--- 人民将永远不会忘记这位优秀的援藏干部-- 4、 让我们再饱含深情地一起朗读这个故事。 教后记： 主备 23.夕阳真美 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。 认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点： 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 教学准备：生字卡片、多媒体课件、投影图片 教学时间：3课时 第一课时 教学过程： 一．导入新课 1．课前播放有关夕阳的影像资料。 2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3．学生谈见闻和感受。 4．进入新课，齐读课题。 二．初读课文，初步感知课文内容 1．生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2．检查生字认读情况，帮助正音。 3．指名读词语 4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。） 5．逐个评价 复备 主备 6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7．交流。 8．同桌互读课文。 三．讲读课文第一段 1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3．齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四．学习生字 1．出示：傍芒蓝伏余 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。 4．口头组词。 5．师范写，生描红，临写。 6．反馈写字情况。 五．布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 教学过程： 一．复习引入 揭示课题 1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 通过学习你知道了什么？ 2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。 二、自学品读课文 复备
主备 根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画） 3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？ 学生交流：课件相机出示： 太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。 太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。 太阳的脸变的„„„„„„„的背后。 指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读 4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。 小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！ 5、出示第一小节——师引读， 喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读 这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读 师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读 复备 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 6、师范读第二小节，继续导下。 这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（„„）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„） ——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习） 7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。 小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。 看了录象，你想说什么吗？ 是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ 8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 爷爷为什么满面红光？ 爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事。 三、质疑拓展 夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起 主备 和夕阳说再见吧！ 这时，你想对夕阳说些什么？ 四、齐读课文。 第三课时 一．检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 你觉得夕阳美在哪里？ 二．指导背诵 1．教师范读，学生掩书认真听。 2．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 3．学生看板书内容，练习全文背诵。 4．指名试背。 5．同桌交互背。 6．齐背。 三．写字指导 1．认读：壮慢沉涨更 2．口头组词。 3．自学生字，交流识记方法。 4．师范写，生描红、临写。 5．反馈写字情况。 四．作业。 1．抄写生字。 2．组词： 皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） 3．在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳 五．实践活动 组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来 教后记： 复备
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