【教学目标】
知识与能力：
1．让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。
2．了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3．
能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
过程与方法：
1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。
2.阅读体悟，合作交流。
情感态度与价值观：
了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
【教学难点】
1.对“大家都觉得满足”的理解。
2.“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
3.文中奶奶形象的特点和作用
【教学用具】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
（课前播放视频文件《月明中秋》）
一、导入新课
1.月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼睛里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。（板书：月迹/贾平凹）（贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”）
2.解题
题中“月迹”的“迹”什么意思？（踪迹、足迹），谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？音乐声中请大家听老师读课文，从文中寻找答案。（播放音乐《琵琶语》）
二、初读课文，理清寻月踪迹
1.理清寻月踪迹
镜中——院中——杯中——河中——眼中——空中（中堂——院内——院外）
2.把握寻月心迹
孩子们为什么要一口气不停地追寻着月亮的踪迹呢？他们是在怎样的心理驱使之下一次又一次地追寻着月的踪迹？（不满足——失望——嫉妒——惊奇）
孩子就是这样永远不知满足，他们没有一刻愿意停止自己追寻的脚步。（板书：追寻）
三、再读课文，品味童真童趣
1.品味童真童趣
过渡：在童心的世界里，到处都是奇妙的想象、惊奇的发现和美好的体验。让我们再次走进课文，品味哪些属于孩子们的童真童趣。
①请从文中找出你喜欢的句子来读一读，说一说你喜欢的原因。
（友情提醒：选择你喜欢的品读方式可以让你读起来更有味！你可以轻声读，动情处
也喊出声音来读；可以自读，也可以小组合作齐读，或分角色读）选择你喜欢的方式，开始读吧！
②指名交流品读。
四、作业布置
⒈你对月亮有着怎样的独特感受呢？说一说，写一写。
⒉搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
