义井铺中学教学案
第三章 物态变化 教学案
科目 课题 教材分析 年级 八年级 主备人 审核人 审核时间 1 第二节 熔化和凝固 课型 新授课 课时 教材首先指出物质常见的三种状态，然后以学生熟悉的冰可以变成水以及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物质的三种状态，进而给出物态变化的概念和熔化、凝固的定义。 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 知识与2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 技能 3.了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4.了解凝固曲线的物理含义。 1.通过观察晶体与非晶体的凝固过程培养观察能力。 过程与2.通过探究固体凝固时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学方法 生的实验能力和分析概括能力。 3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。 情感态1.通过教学，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 度价观 2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。 通过观察晶体与非晶体的熔化过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。 指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。 教学过程 由自然景观引导学生列举水的三态变化现象，并且多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景。 1、物质存在的三种状态是 、 、 。 2、物质从 态变成 态的过程叫熔化，熔化过程要 热；从 态变成 态的过程叫凝固，凝固过程要 热。 3、固体分为 和 两类，它们的重要区别是 。 探究一：用课本54页的实验装置和完成海波和石蜡的熔化实验，并作图。 探究二： 1、加热时为什么要用水浴加热？ 2、加热前海波为什么要碾成粉末状？ 探究三：根据上述实验过程回答下列问题。 问题1：海波、石蜡熔化的相同点是什么？ 物理
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教学目标 重点 难点 情境 导入 自主学习 合作探究 与 小组展示 义井铺中学教学案
问题2：海波、石蜡熔化的温度变化规律是否相同？ 问题3：海波、石蜡熔化的物体状态变化规律是否相同？ 教师 达到熔点如果不继续加热，晶体不会继续熔化。 点拨 1．下面几种说法中错误的是( ) A．同一种物质处于哪种状态与该物质此时的温度有关.B．晶体熔化时温度叫做熔点. C．物质吸收了热量，温度一定升高. D．非晶体没有熔点，所以熔化时不吸热. 跟踪2、坩锅是冶炼金属用的一种陶瓷锅，能够耐高温.坩锅内盛有锡块，坩锅放在电炉上训练 加热，锡在逐渐熔化的过程中( ) A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升 C.要不断吸热，温度保持不变 D.要不断放热，温度保持不变 1、熔化定义。 2、水浴加热是为了受热均匀，便于观察实验结果。 课堂3、熔化前晶体是固态，温度升高，熔化中是固液共存状态，温度不变，熔化后是液小结 态，温度继续升高。 4、非晶体熔化过程中温度一直升高。 4．在铅的熔化过程中：（ ） A、铅的温度升高，同时吸热 B、铅的温度降低，同时放热 C、铅的温度不变，不吸热也不放热 D、铅的温度不变，同时吸热 5．某固体从200℃开始熔化，直到250℃还未熔化完，则这种固体物质一定是 .（选填“晶体”或“非晶体” ） 6.分析下图并回答问题： 当堂1）AB段物体是 态，物体 热，温度 ； 检测 BC段是 态，物体 热，温度 ：CD段是 态，物体 热，温度 ； B点物体是 态，C点是 态，E点是 态； 2）物体从第 分钟开始熔化，到第 分钟熔化完，熔化过程历时 分钟； 3)该物质是 体，熔点是 。 作业课本动手动脑学物理 布置 1.熔化和凝固 熔化——物体从固态变成液态叫熔化 板书凝固——物体从液态变成固态叫凝固 设计 2.熔点和凝固点 熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点. 3.熔化吸热
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