信息技术与课程改革整合的探讨

南缸科技２００６年第６期　教科园地　信息技术与课程改革整合的探讨　王书友　（四川省内江市东兴区教育局教仪站）　摘要中小学要加快信息技术与课程改革整合的步伐，增进信息技术与课程的整合度课程改革整合的必要性和紧迫性、可行性、内涵、措施与需注意的问题进行了探讨　本文结合内江实际，对信息技术与　关键词西部地区信息技术课程整合　国家提出在中小学ＪＪｕ快信息技术与课程改革整合的步伐，这是　一个较新的概念和领域。　１　整合的必要性和紧迫性　随着幸ｔ会的现代化，全面提升素质教育的新课程改革也面临着　教育现代化　我市地处四川省东部．信息相对闭塞．经济相对落　后．观念相对陈旧，加之师资相对紧缺，培训经费相对紧张，教育　相对落后。真正地缩小东西音ｆＩ地区的差距，积极整合信息技术与课　程改革．才能实现我市科技兴市的战略。其必要性和紧迫性表现　在：①现代信息技术能在扩大视野、节约资金、方便培训的优势下　促进新课程改革；②人口居住分散，学校存在着多、散、小等特　点．农村中小学布局不合理，师资力量和教育资源难以公平分配，　农村教育发展滞后，急需通过现代信息技术促进教育资源共享，实　现公平教育．缩小我市与发达地区以及我市城乡教育之间的差距；　③我市４２０万余人［－１中农业人［－１占绝大多数，担负着扫除青壮年文　盲．协助做好农民工培训工作重任的教育系统，更需要借助现代信　息技术，充分利用远程教育资源，方便有效地引导农民走出闭塞。　２整合的可行性　２ｏｏ４￣我市被确定为四川省基础教育课程改革实验区。我市为　信息技术与课程改革的整合，在硬、软件两方面都已奠定了一定基　础，具备了进行信息技术与课程改革整合的基本备件。整合的可行　性表现在：①中小学学生进入全国基础教育课程改革实验，在组织　领导、宣传调研、培洲试点等方面作出了近一年的尝试．积累了一　定的经验。②．市高度重视，成立了“内江市现代远程教　育工程示范试点项目工作领导小组”，并投入大量资金．先后选派　了上千名骨干教师参加省级培训。③目前，学校的设施设备全部安　装到位，运行良好，资源接收丰富。④各中小学又积极争创现代教　育技术示范学校，积极开展现代教育技术科研课题研究，积极参加　信息技术等级检测。　３　整合的内涵　信息投　与课程改革的整合，是指在课程改革中把信息技术．　信息方法、信息资源．人力资源和课程内容有机结合，构建有效教　学方式，促进教学最优化。信息技术在教育中的用途不仅限于教学　工具，同时它也包括学习对象和学习工具。　３．１立足点是课程首先使学校教学环境发生变化，由常规媒　体的教学环境向数字化教学环境发展。二是教学材料的种类．数　量．呈现方式发生变化　三是角色的转变。教师由知识的灌输者转　变为学生学习的组织者．指导者、促进者。学生也由知识的被动接　收者转变为主动的学习者、知识意义的建构者，教学的过程成为师　生互动共同探究过程。　．　３．２四种形式辅助教学式．指导发现式．指导探究式和信息　技术课程与学科课程整合式。采用哪种形式，一要看学校信息技术　基础条件，二要看课程的需求，三要看学生信息技能水平，做到因　地制宜、因人制宜。整合效果的评价内容包括教学设计的指导思　想、重点和难点、教法和学法、结构和过程、设问和板书、师生的　表现和互动；信息技术选择的类型和内容是否适宜、应用得是否恰　当、是否促进了学生认知的生成和发展等。评价的依据应以教学设　计、课堂观测、课后测验、问卷调查、专家点评等资料为主，经统　计处理后做出定量或定性评价。　４整合的具体措施　《基础教育课程改革纲要）中强调：　“课程实施要倡导学生主　动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、　获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能　力．”如何实现这一宏观目标．加快推进中小学信息技术教育和课　改的整合呢？　４　１要实现观念的转变一是要把信息技术从学习对象转变为　学习工具，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体、一种学习　方式的根本变革，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息　技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式．发挥信息技术在学生　自主学习．主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下　学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。　４Ｉ２学校还要具备相应的领导机构和骨干力量具体职责、活　动内容和考核评估．保证整合落到实处；开发相关课题．带动教师　参与，在研究中解决实际问题．推动整合；通过专题讲座、案例分　析、现场研讨、送教下乡等多种形式．丌展有效整合现代信息技　术，大力推进新课程改革的教学研讨活动和实验研究，并加强指导　与督促。　４．３学校还可建立校园网学校建立校园网和设置课程改革专　栏，进一步推动信息技术与课程改革的整合，我市部分中学已作了　可贵的尝试。校园网的课程改革专栏可设置以下栏目：①课改的组　织机构方面的基本情况；②课改的指导思想、先进理念、计划方　案、阶段性总结等；③课改的教研活动安排、教研信息、各学科赛　课活动等情况的发布；④课改培训的教材内容、时间、结果等；⑤　课改的优秀教案、教材分析、课件资源、试题库、集体备课、校本　教研、优秀教师和学科专栏等；⑥课改的ＢＢＳ论坛；⑦课改宣传，　营造全社会参与课改的良好氛围；⑧课改的反馈．质量监控、评　估，使课改工作始终处于科学的指导中；⑨设置学生成长“记录　袋”专栏；⑩学校之间交流经验，互相学习，共享资源，建立相互　协作的伙伴关系。同时，电教馆和教研室要确定实验重点学校，集　中力量重点抓好４—５个示范点，加大宣传力度，通报优秀经验．抓　典型，促全面。　５　整合需注意的问题　５．１信息技术与课程整合是高层次的融合与主动适应我们必　须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术　的功能与作用。同时，信息技术与课程整合，其主体是课程，而非　信息技术，应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术，避　免生硬地使用信息技术。因此，我们强调信息技术与课程整合应是　一种观念，而不是模式。　５Ｉ２学校要大力推进新课程改革的深刻意义学校应通过会　议．研讨．演讲．参观等方式，深化认识，并始终坚持“先培训，　后上岗；不培训，不上岗”的原则，加大对教师的培训和重视力　度，发挥受培教师的作用，使其成为现代信息技术和新课程改革两　方面的专家型教师，从而带动一批教师　同时，把具备计算机基础　操作水平作为青年教师受聘的必备条件。再次，教研室和电教馆要　充分完善和执行自身功能。教研室和电教馆要在更新思想、加强交　漉．健全制度．完善评价等方面花大力气，坚持中心工作是为教育　教学服务的原则，加强自身建设，充分发挥教学科研中心．管理中　心、资料中心、培洲中心的作用；着力抓好现代信息技术和新课程　改革整合工作的普及、巩固和提高；督促学校做好组织机构、工作　计划、资料收集、教用等工作；积极指导学校开展科研工作．　营造良好的教学科研氛围；认真做好现代教育技术软硬件没备设施　的建设和现代教育技术示范学校的创建；做好中小学教师信息技术　等级培训和检测工作。　参考文献（略１　（收稿日期：２（Ｘｋ￣・０７・ｔ２）