尝试对植物进行分类
学科生物 教者: 总课时数： 知识 与技能 教 学 目 标 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 实物展示法、观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、启发式教学法、直观教学法。 过程 与方法 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样情感态度性，增强保护生物的多样性 、保护环境的意识，激发同学们保护与价值观 大自然、珍爱生命的情怀。 教学重点 教材分析 教学难点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 。 探究并掌握生物的分类方法。 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 教 学 过程 教学活动 一导： 从生活实际出发，导入新课： 小游戏──“给杂物分类” 桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 动动手 超市肉 、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。 1 / 5
尝试分类 5分 学分得最细、最快！ 其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？ 说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？ 现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？ 上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？ 现在尝试对植物进行分类吧 知识点一对植物进行分类（板书） 请观察几组植物的图片，仔细观察插图，分析书中这样分类的依据。 给学生以适当的点拨和鼓家里的药品根据用途不 同分类存放。 邮局将信件分类后送出。 分类的前提条件是品种繁多。 分类需要依据一定的特征进行归类。 植物、动物、细菌、真 菌、病毒。 为新知识的导入做好铺垫。 3分 一般同学不知植物分类的依据。 观察、思考。 根据种子的有无将这些植物分成两大类。 没有种子的植物，根据是否具有茎和叶，又可分为藻类植物、其它植物；又根据是 否有根的分化，进一步分为2 / 5 培养学生的观察、分析和归纳能力。 20分 温故而知新5分 励。 那些没有种子的植物怎样繁殖后代呢？ 请大家留意，进行思考分析，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？梧桐树、君子兰都是我们常见的植物，但却不容易见到它们的种子，你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗？ 同学们找到的规律基本正确。大多数双子叶植物是网状脉，大多数单子叶植物是平行脉。 苔藓植物和蕨类植物。 有种子的植物根据果皮的有和无，分为裸子植物和被子植物。被子植物的叶脉特点也不尽相同，进一步可分为网状脉和平行脉。 孢子繁殖 双子叶植物是网状脉，因此，梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉，因此，君子兰是单子叶植物。 生活环境──水生到陆生； 由此引出“孢子植物”的概念 培养学生的发散思维能力，根据植物的某些特征去推测其它方面的特点也是分类的目的和应用6分。 通过分析植物分类的依据，细胞──单细胞到多细胞；也为我们对其他植物分类提供了依据。 结构──从简单到复杂。 现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。 形态结构。 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是3 / 5 在刚才我们对植物进行分类的过程中，你是依据什么进行分类的？ 生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和 种子的形态结构，从这些器官中发现它们 共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分 类的基本单位是种。 分类的意义 植物分类的依据 为使知识在学生脑海中系统，又学生来总结。 检查知识落实情况。6分 分类的意义和目的是什么植物各类群的等级 呢？自己阅读，寻找答案。 做练习 三、总 本节可的学习你有哪些收获？ 四、落 练习题略 板 书 设 计 4 / 5
第一节 尝试对生物进行分类 一、植物的分类 1. 从种子的有无来分： 种子植物和孢子植物 2．孢子植物的类群 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 依据：茎和叶的分化、根的有无 3．被子植物分类的重要依据 花、果实、种子的形态结构特征等 二、分类的目的和意义 反思： 5 / 5
