第一节 尝试对生物进行分类
教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。 本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定教材分析 的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。 对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也学情分析 需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。 知识与技能 列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。 采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在教学目标 过程与方法 尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。 情感态度 通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的与价值观 多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。 教学重点 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。 通过探究总结出生物分类的方法和依据。 1 / 9
教学难点 以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重“自学教学方法 加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。 学法指导 教学资源 观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。 利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。 利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。 活动流程 活动一 创设情境，导入新课 活动二 诱导尝试，探究新知 探究一：合作尝试植物的分类 （一）问题引导 小组探究 教 学 流 程 （二）展示交流 释疑解惑 （三）视野拓展 感悟提升 探究二：自主尝试动物的分类 （一）问题引导 小组探究 （二）展示交流 释疑解惑 （三）视野拓展 感悟提升 将知识归纳总结，利用课堂训练进行巩固。然后对本节课进行反思。 探究一：合作尝试植物的分类 教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。 探究二：自主尝试动物的分类让学生自主尝试以表解方式11种动物进行分类。然后展示成果教师及时进行评价、纠正、补充。 活动内容及目的 以视频导入第五单元生物多样性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导入新课。 明确分类的几个概念。 教学评价 活动三全课小结，内化新知 2 / 9
活动四 推荐作业，巩固新知 （1分钟） 通过学生作业反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况。为下节课做好铺垫。 教 学 程 序 问题与情境 活动一创设情境，导入新课 师生互动 【教师活动】 利用多媒体出示以视频导入第五单元生物多样图片引入新课。 性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导【学生活动】 媒体使用与教学评价 【媒体使用】 出示多媒体 【设计意图】 这一环节紧密对教师提出的问联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。 入新课：今天我们就来学习《尝试对题进行回答。 生物进行分类》。 3 / 9
活动二 诱导尝试，探究新知 【教师活【媒体使用】 出示图片引入看图片设疑：想进一步了解熊猫的生动】 长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？ 选择自学课本 1．生物分类的概念 2．分类的依据 3．分类的目的 4. 分类的基本单位 【合作探索】尝试对植物分类 环节一：问题引导 小组探究 （1）知识回顾（课前完成） ①绿色开花植物有哪六大器官？ ②所有植物都有种子吗？ ③种子的外面都有果皮包被吗？ ④所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ ⑤种子里面的子叶片数一样吗？ ⑥所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？ ⑦假根有什么作用 （2）小组探究：阅读课本 “观察与思考”中的题讨论。 在尝试植物分类是要利用7年级上册生物书，回顾以前学过知识并复习这些植设疑、提问本节课的分类的概学生。 念，依据，目的，基【学生活本单位。 动】 ①自学课本 【设计意图】 在尝试动植物②按照要求分类前掌握分类的完成。 【教师活动】 ①教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。知识回顾和小组探究植物的分类。 ②在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。 相关知识。 【媒体使用】 （1）出示第一个探究尝试对植物的分类。 （2）出示植物相关回忆的内容 （3）展示六种植物展示问题。 （4）视频的形式呈现分类的过程 （5）展示几个问题供学生进一步总结。 ③以视频的形 物的形态特征，才能完成讨论题并得出答式呈现分类的过 案。 4 / 9
程，同时让学生【设计意图】 环节二：展示交流 释疑解惑 分组讨论，如何对提供的六种植物按对植物类群一目了然。 回顾以前学过知识并复习这些植④教师强调：物的形态特征，才能其形态结构特征进行分类，并说出每一步植物分类依据是尝试对这些植物进具体的分类依据。讨论后,在全班开展交植物的形态结行分类，找寻植物从流。教师在此过程中，以视频的形式呈现构。被子植物中，低等到高等进化的分类的过程，同时让学生对植物类群一目花、果实、种子规律。使生与生，师了然。 往往是分类依与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松和谐顺利完成分类工作后，展示几个问题据。 供学生进一步总结。 总结植物的分类依据 【学生活动】 ①在教师的的氛围中学到知识，注意观察植物的形态结构，如被子植引导下，尝试对解决问题，从而进一物 根、茎、叶、植物的分类。 花、果实、种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。 步引发学生思考，发②回顾以前散思维。 学过知识并复习 在被子植物中，花、果实、种子往往植物的形态特作为分类的重要依据。 环节三：视野拓展 感悟提升 征。 ③分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一 先总结植物分类的依据然后提出问步具体的分类依题：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这据。 三种植物都比较耐寒，但它们在分类上属于不同类群的植物，它们有何区别？ 5 / 9
④结合教师引导，完成讨论 题并得出答案。 【媒体使用】 ①视频的形式呈现 【自主探究】（二）尝试对动物分类 过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。 环节一：问题引导 自主探究 结合动物方面的资料、图片，进行研究，说出它们的特征，然后仔细阅读课本 “观察与思考”中的讨论题，自主探究， 环节二：展示交流 释疑解惑 让学生自主尝试以表解方式将图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列) 。然后展示成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结。 环节三：视野拓展 感悟提升 让学生用所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？ 【教师活动】 ①过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。 动物分类的过程 ②出示问题。 【设计意图】 进一步提高学生的分类的能力，学会按要求从分类中挖掘所需信息。 ②动物方面的资 料、图片 ③引导思考回 顾，仔细观察、 比较分析、探究 解决。 ④以视频的形式 呈现分类的过 程，同时让学生对动物类群一目了然。 ⑤教师引导思考回顾，仔细观察、 6 / 9
比较分析、探究解决。 ⑥引导学生自主小结的基础上，教师及时进行评价、纠正、补充、概括小结。 【学生活动】 ①完成课本 “观察与思考”中的讨论题，然后进行口头回答。 ②尝试动物分类并总结。 7 / 9
活动三全课小结，内化新知 巩固练习 检测反馈 目标 1 植物的分类 【教师活动】 关注学生思考问题的方式与回答问题的积极 【媒体使用】 课件展示 对被子植物进行分类时，其中最重要的分性和准确性。 类依据是( )A． 被子植物茎秆的质地 B．叶子的大小和形状 课件展示 【学生活动】 按照要求完成。 课堂延伸：C．花或果实及种子的特征D．对人类利用价值的大小 【变式训练 】下列哪项是判断蕨类和向【设计意图】 利用训练题目，对学生本节课没有掌握的知识进行补充，复习巩固所学知识。 日葵不是同一类植物的主要依据？( ) (课后完成)请把A．种子的有无 B．叶的形状不同 书包里面的书进行分类。请将本学期每一科所学的知识进行分C．根的结构不同 D．茎的高矮不同 学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找类。 出哪两种植物之间的共同特征较多（ ） A. 蚕豆和小麦 B. 小麦和大豆 C. 蚕豆和大豆 D.没有共同特征 目标 2动物的分类 【突破 】在给一群不同的动物分类时，第一步分类要考虑的问题是 A．这些动物体内是否具有脊柱这一结构 B．这些动物是生活陆地上还是生活在水中 C．这些动物是行走的还是飞行的 D．这些动物是卵生还是胎生 8 / 9
【变式训练 】下列属于无脊椎动物的是 A乌鱼B乌鸦C乌贼D乌龟 梳理总结 反思升华 【教师活动】 试着让学生【设计意图】 通过小结整理本节课的学习内容，可以使学生对所知识进行再认识，得以通过尝试给生物进行分类我们学到总结。 了什么？在生活中我们是不是也应该运用分类？尝试给生物进行分类，我们更好 地了解了生物界，也更有利于人们更好的【学生活动】 开发和合理地利用生物资源，更好地了解生物的多样性和保护生物的多样性。 配合教师进巩固和加深记忆，同行知识小结、反时，也可以使所学知识系统化，知识更加趋于合理化。 通过这节课，应该在生活中学会分类，思。 这样会使我们的生活更方便，有规律，身体更健，学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。 活动四 推荐作业，巩固新知 【教师活动】 课件展示作业题 【学生活动】 【设计意图】 使学生对所知识进行再认识，得以巩按照要求完成。 固和加深记忆. 课题：第一章第一节尝试对生物进行分类 板板书设内容: 一、生物分类的概念及依据 二、植物分类：根、茎、叶、花、果实、种子是植物分类的依据。 计 三、动物的分类：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
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