让暑假生活更精彩
缤纷的暑假生活已经来到了，利用暑假，让孩子们更广泛、更多样地学习是每一个老师和家长的希望。那么，假期里如何让孩子在玩中学、在学中有所收获呢？这就需要老师设计一种融娱乐与作业于一体的暑假作业，设计适合小学生年龄、身心发展特点，集趣味性、实践性、开放性、创新性于一体的暑期作业，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间整合，让孩子的暑假生活更精彩。
一、设计差异性作业，巩固已学知识
从教育心理学角度看，学生的身心发展存在着差异，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。作为语文教师，我们可以根据学生不同的语文能力布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。因此，我根据教材和学生实际情况的需要把假期作业分为必选区和自选区，在自选区中设计了套餐式的暑假作业，开设了一个假期作业菜单，让学生自主选择。具体自选套餐如下：1.读一读本册你喜欢的课文或句子。2.写一写你认为难写的字。3.如果有兴趣，仿照课文写一写自己的心声。这样既能体现学生的自主性，又能照顾到个体差异，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业。
二、设计趣味性作业，激发学习兴趣
实践证明，兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。通过教师对作业的设计和评价，能让学生兴趣盎然地去完成作业并喜欢上做作业，这样的暑假作业肯定会收到事半功倍的效果。因此暑假作业的设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生处在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。学生怕做作业、写作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。教师设计暑假作业时，要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。为此，今年暑假我设计了一项必选作业是收集有关莱芜市创建文明城市的广告、标语，开学时还以小组为单位举行一次比赛和展示。这样，通过这些活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活了学生思维，激发了他们的创造力，同时也了解了课外知识。
三、设计实践性作业，丰富假期生活
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性暑期作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。 四、设计创新性作业，引导合作探究
《新课程标准》要求：“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求,改变单一被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这是新一轮课程改革的核心任务，因此，在新课程改革中，我们需要优化改革传统作业观，重新全面认识作业的意义，在作业设计中体现作业的性、层次性、实践性、开放性、人文性、发展性，让学生通过自主合作的方式完成探究性作业，体验成功，激发兴趣，让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。因此，我根据教材和学生
实际情况，在必选区中设计了如下两类创新作业：①想象类作业。学生的想象力是十分丰富的，结合三年级作文教学实际，我让学生编写童话故事、创作科学幻想画，学生乐于去写、去画，也能在写作和绘画中体验到成功的乐趣。②专题搜集类作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎、收集整理信息，在去粗取精认真筛选的基础上，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现了课内外、校内外、学科间的相互融合。今年各大媒体宣传的主题是，于是我给学生设计了一项作业是：关注有关活动，创作手抄报。 五、设计阅读性作业，拓宽学生的知识面
阅读是作文的基础，对于积累语言材料、丰富儿童知识、开阔视野、提高认识能力具有重要的作用。在小学语文教学的听、说、读、写综合训练中，阅读处于一个关键的位置，因此，假期作业的布置上应注重阅读的训练。儿童极大的好奇心和求知欲与生俱来，没有哪一个儿童不喜欢听故事，没有哪一个儿童面对五光十色的世界不爱问“为什么”。当他们获得阅读能力以后，他们会迫不及待地喜欢上阅读，因为阅读内容的丰富性、趣味性、广泛性和阅读过程的自主性符合儿童的心理特点。根据这一特点，我在必选作业中要求学生阅读一些自己喜欢的书，例如《爱的教育》、《列那狐的故事》、《小学生十万个为什么》、《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》等等。同时要求他们在阅读的过程中摘抄一些优美的词句或段落。总之，利用多种形式让学生爱上阅读、喜欢阅读，长期下去不但可以提高阅读能力，百且能培养良好的阅读习惯。
