初中物理教学方法范例

初中物理教学方法范文1

【关键词】；教学；方法；兴趣；培养

。

一、转变教学理念

1.重视学生的学习过程

。事实上，学生的思维能力主要在学习过程中培养的，在探究式学习的过程中，重要的是看学生能否运用物理知识、原理去解决实践问题，在解决实际问题的时候，是否有新的发现、有所创新。也就是说，探究式学习的过程，并不是追求掌握知识的结果，而是追求知识的形成过程，让学生体验知识的获得过程，并在此过程中掌握知识，同时有得到思维的训练，能力的发展。

2.重视个性的发展

在传统的应试教学中，老师在备课中预设了教学结果，总是设立同样的规格让每个学生一样的发展，各班的备课是同样的模式，上课是同样的教学方法，考试是同一的试卷，评价是同一的分数标准，学校就像一个“加工厂”，按照同一的质量标准去加工“学生”。这种教学模式不符合学生的个性实际，而且严重压抑了学生的创造性与个性，导致了很多教学矛盾的产生。。

二、通过做实验激活探究欲望，培养学生动手能力

实验是进行探究的灵魂。很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激发学生的探究欲望，而且学生能体验到物理过程的内在美和探究乐趣。实践表明，指导学生进行设计性实验训练是调动学生动手和动脑积极性的一项有效措施。。虽然物理实验中大部分的现象和规律都是前人已经发现的，但对学生来说仍然是未知的。思考是形成创新思维能力的前提和条件。只有通过经常的思考活动才能形成思考，进行物理实验，就是思考的一种有效形式。因此，在物理教学中，教师要将学生推上思考问题，解决问题的主置。

三、研究学法，增强学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂主人

根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导：

（1）预习指导。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。

（2）听课的方法。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。

（3）复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。

四、结束语

新课改将培养学生的科学素养作为教学的一个根本目标，因此大力提倡在各科教学中进行探究式教学，要有效的落实新课程的教学目标，就必须积极主动的组织学生进行多样化的探究式学习。在新课程的教学中，要教会学生如何学习，如何探究，只有当学生具备了自己探究的能力，才能更好适应未来社会的发展。在具体的教学中，要采灵活运用多种教学方式，多样化的进行探究式教学，这样是新课程教学变得丰富多彩。

参考文献：

初中物理教学方法范文2

关键词：初中物理；教学方法；选择

1.初中物理教学中常用的教学方法

物理学科教学与一般的学科不同，不只要进行单纯的理论教学，物理教学中还有实践教学与实验教学，要引导学生从实验教学中探求出物理知识，将理论知识与实践知识结合起来。。首先，是理论教学法。教师通过对教材的深入研究，对物理的理论教学深入的研究与探讨，使学生明白理论教学的重点、难点与要点，初中物理是学生接触物理的初始阶段，学生在学习的时候比较困难，特别是在新课程改革深入实施的今天，初中物理教学要更加注重走向生活化，理论知识的讲解要与学生的实际生活相结合，教师要注重通过案例教学，引导学生自主去探索相关的物理知识与物理规律，这样学生对物理知识的理解才会更加深刻。对于初中的物理教学来说，理论知识一般包括物理概念与物理规律，物理的概念与规律共同形成了物理的知识体系，教师需要利用自己的教学经验与生活经验创设物理学习的情境，从而不断感受物理知识，引导学生逐渐发现问题，分析问题，从而解决问题。其次，在实验教学法中，实验教学是初中物理教学的重要组成部分，初中物理的实验一般有演示实验、学生实验与课外实验，通过这些不同类型的实验教学，有利于培养学生的物理学习兴趣，有利于更好地提高物理的教学效果。在初中物理教学中，主要的实验方式就是演示实验。具体来说，演示实验就是学生的学习中引导学生掌握感性知识的重要性，不断培养学生的观察与想象能力，教师在进行演示实验之前，要做好充分准备，实验设备、实验资料都要确保万无一失，实验效果要更加清晰明了，以更好地满足学生的学习需要。同时，学生的自主实验也是必不可少的一部分，学生的自主实验，有利于学生更加深刻地理解相关的知识，唯一需要注意的是，在学生进行实验的时候，教师要进行有效指导，在学生做实验的时候进行巡视，及时发现学生在实验中的各种问题。最后，是习题教学法。在初中物理教学中一个非常重要的方法就是习题教学法。这种教学方法，有利于学生更好地巩固知识，有利于教师获得学生学习反馈，在教师讲解清楚相关的理论与概念后，习题法有利于学生将知识更好地运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。

2.初中物理教学方法的优化

各种教学方法的科学化与优化能促进教学工作，在上文中我叙述了几种常见的教学方法，下面将具体来谈谈如何将这些教学方法优化，以提升教学的有效性。首先，是理论教学法与实验教学法的优化。物理中的很多知识都是通过具体的实验学习更加有效率，因此，若想促进学生更好地学习，就要在传统的教学方法上不断地创新，实现各种教学方法的优化组合。因此，在初中物理教学中，要正确处理理论教学、实验教学、教学方法与学生学习能力之间的关系，引导学生大胆动手做实验，大胆质疑提问题。这样学生的学习才会更加具有创新性。其次，教师要将理论教学与习题教学结合在一起。理论教学是让学生有效地掌握各种物理知识与物理概念，习题教学则是理解这些概念背后的真正含义，理论教学是为习题教学奠定知识的基础，习题教学可促进学生巩固已有知识，因此教师在教学中要将这两种教学方法有效地融合在一起，在讲解一部分知识后，就要让学生做习题，对这些知识加以充分利用。在这个过程中，教师要引导学生进行合作、交流与讨论。从本质来讲，每个物理问题都是一个实际问题，其中蕴含着许多物理知识，教师要引导学生进行深入讨论。除了这些学习方法，还要不断采取其他学习方法，挖掘学生的学习潜力，提升教学效率。

总而言之，在初中物理教学中，需要结合新课程改革的实际情况，结合学生的学习基础，对教学方法进行选择与优化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提升初中物理教学的有效性。

参考文献：

初中物理教学方法范文3

关键词：设计；兴趣；合作

一、设计问题，吸引学生探究

初中学生有很强的求知欲望，正是这种动力驱动学生去追求知识、探索真理。优秀的物理教师要善于通过挖掘教材中的内容，把教材中既定的物理观点转化为问题，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成探究知识目标，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师可以将一些演示实验改为学生探索性实验，培养学生探索科学的兴趣，激发学生思考、勇于实践、敢于创新的科学精神。如教学“光的折射”一课中，教师可以有计划地设计问题，让学生思考光折射会产生的现象。教师给每位学生准备一张塑料片、一杯水、一只手电筒、一只塑料杯等，让学生在学习了光的直线传播及光的反射的基础上，自主探究光的折射规律。通过教师设计问题，学生思考，充分发挥学生动脑、动手、动口能力，发挥学生学习的主动性，也激发学生的创造性思维，这样学生得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好很多。

二、利用多种方法，创新课堂教学

现代教学方式方法已改变了过去那种只注重知识传授的倾向，逐步从加强重视学生主动学习的方面入手，使获得知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。本人根据这几年物理教学的经验，总结了一些方式方法，与大家共勉。

1.对比教学方法

认识一项事物往往是从区别事物的本质特征开始的，事物之间在现象上和本质上都存在着差异和类同。。

2.控制教学法

影响物理学研究对象的原因是多种因素相互交错、共同起作用的。要想精确地掌握物理事物的特性，弄清事物变化的原因，必须通过人为的作用对研究对象进行探究，造成特定的便于观察的条件，这就是控制法。控制法常常用在物理实验过程中，运用一定的手段主动控制自然现象发生发展的过程，在特定的观察条件下去探索客观规律。

3.疑问教学法

使学生产生疑问是促使学生学习的开端和思维的动力，在物理学习中，教师一个设计巧妙的疑问，可以使学生多动脑，积极思维，真正弄清物理的概念、规律和内涵。如在学习功率一课时，教师可以通过设计一个疑问“灯泡的亮度和什么有关？”让学生进行自行实验，通过额定电压的加载，观察灯泡亮度的变化，得出结论：灯泡的亮度是由它的实际功率决定的。当灯泡的实际功率等于额定功率时，正常发光；实际功率小于额定功率时小灯泡发光较暗；当小灯泡的实际功率大于额定功率时发光很强，很容易将小灯泡烧毁。

三、培养学生的学习兴趣

学生学习的主动性是一种巨大的学习动力，而这种动力主要来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，当遇到新鲜的事物他们总想探索其奥秘，明白其原因。教学中，通过教师的正确引导就能激发起学生的兴趣，使之努力、进步，在获得快乐的同时，也学到了知识。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门阶段，在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，是学好物理的关键。

1.从教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对教学内容产生兴趣，才会激发强烈的求知欲望，激发学生丰富的想象力，使其积极地思维，达到教学的目的。要想使学生产生兴趣，在教学中，教师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活，创设愉悦情境，引发学生情感，激发他们学习的兴趣。在教学中，生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例、幽默风趣的教学语言，这些都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。教师要善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生的学习兴趣长久地保持下去。

2.在实验中培养学生的兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，学生大都对实验操作具有浓厚的兴趣，希望亲自动手多做实验。既然学生对物理实验充满兴趣，那么教师要格外注重科学探究，做好物理实验，这样能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发学生学习物理的浓厚兴趣。例如，在学习气压一课时，在做实验前，让学生猜想在海拔较高的高原上鸡蛋煮不熟的原因，让学生充分发挥想象力进行猜想。然后在老师的指导下进行实验设计，通过实验操作，证实了学生的猜想，学生会有一种满足感和自豪感，同时使学生的观察、分析实验能力逐步得到提高。

四、重视学生之间的合作与交流

在现在的教学方式下，最能激励学生学习动力的是良好的互动、合作、交流的学习氛围。教师要重视学生之间的交流和合作，使不同的学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验。学生与学生在相互合作、探讨中产生对某一事物的认知冲突，从不同的角度改进自己的学习经验，提高认识，克服片面性和局限性，从而全面正确地理解所获得的知识。教师在教学中重视引导学生开展讨论和交流活动，通过相互沟通，学生明白了对问题的不同解释，有利于摆脱自我中心的思维倾向。在合作中，每个学生想法、思路被明晰化，可以更好地对学生自身的理解和思维过程进行审视和监控，因此要创造良好的合作交流的氛围，对物理教学的提高起到了促进的作用。

总之，探究初中物理教学是每位物理教师需要不断思索的过程，要本着培养学生具有科学精神，形成科学态度的目的去努力，只要我们能够以严谨的态度和执着的精神，勇于探索，就一定能实现这一目标。

参考文献：

1.胡明根主编.影响教师的100个经典教育案例.中国传媒大学出版社 .

2.义务教育课程标准实验教科书物理.教师教学用书和教辅资料 .

初中物理教学方法范文4

根据教学实际情况，课堂上我经常给学生创设一系列的问题情境，让学生以小组为单位讨论、研究、抢答或竞赛等。这种形式将原来学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系；将传统教学的师生之间的单向或双向交流改变师生、生生之间的多向交流，使学生在活动中学会交流与合作，并在合作中求得共同发展。为了使本小组获胜，同学们认真讨论、大胆发言学习气氛相对活跃，结果他们找到了很多新的方法。分组讨论为学生融入班级大家庭，搞好与他人合作奠定了基础。

农村中学课程资源严重不足是“教师难教，学生难学”的重要原因。作为一名农村教师，只要努力探索，善于发现，也能让农村中学课程资源发挥它的优势。构建主义认为，学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识，学习者已有的生活经验，恰恰是自己知识的生长的基础。农村中学学生大都很早就帮助父母做家务，导致他们没有足够的学习时间，但也给他们提供了城市学生无法体验的丰富生活经验，这非常有利于他们对科学课知识的学习。比如：学习声音现象时，他们能列举出许多自然界的声音；学习热现象时，他们能准确描述沸腾现象；学习光现象时，树荫下的光斑，闪烁的星光，雨后的彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观；学习简单机械时，省力、费力杠杆的列举，他们顺手拈来。像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等工具都是他们日常生活中使用过的，当然要比那些只见过没用过的城市学生学得轻松。只要老师善于引导，农村孩子就能自己动手制作实验器材，广阔的无污染的大自然就成了他们的实验室。

改变教学模式、调整实验内容、创设新情境是培养农村学生创新能力的有效途径。事实上，获得知识的过程比知识本身更重要，也就是说教会学生学习比教会学生知识更重要。

在实验教学中，我根据学生现有的知识和实验技能，并结合教材的内容，设计一些具有探索性的实验，有目的地为学生创设探究情境，让学生在实践中通过观察、思考、想象来探求新知识，亲身经历探索知识的全过程。在学完《光的直线传播》一节后，我给学生布置了一个家庭探究作业，即探究“小孔成像”的性质。学生通过自找器材，大部分学生观察到了小孔成像的性质，既培养了学生探究能力，又激发了学生的探究精神和创新意识。我还让学生自己设计“探究橡皮筋的伸长和外力的关系”实验。在实验过程中，要求学生思考、解决下列问题：你打算用什么方法获得比20g更大的拉力？你打算如何测量橡皮筋的伸长和拉力的大小？请你猜想一下橡皮筋的伸长和拉力的图线是什么样子的？你准备怎样处理数据和作图？你作出的图线有什么特点？怎样解释？在逐渐加大拉力作出一条图线后，再逐渐减小拉力回到原来的初始拉力的大小，再作图线，这两条图线是否重叠？这能说明什么问题?让学生带着问题完成实验，并对实验结果进行分析。此外，我还把教材中的某些验证性实验适当改成探索性实验，让学生根据所学的物理知识，通过小组合作，设计出实验方案来进行探究。这就最大限度地发挥了学习的主动性。实验探究为学生提供了更多地自主学习的机会，为学生主动学习提供了更多的时间、空间，从而达到了培养创新能力的目的。 转贴于

为学生体验成功多创造机会。老师和家长的帮助，是属于外在力量，学生内在的主观能动性才是学习的主要动力。成就感可以使个体在内心充分肯定对自己的能力，产生自信，增强进一步学习的愿望。农村物理老师应充分利用课堂导航者的身份，为学生创造各种成功的机会。如遇到简单问题时，可以让那些对物理兴趣一般，物理成绩欠佳的学生回答。学生到讲台进行黑板板演的机会可多给那些细心、做题严谨，但自信心不足的女生。通过让学生亲身参与学习活动，学生就有机会体验成功的感觉，从而获得学习的动力。。

初中物理教学方法范文5

1新课改下的初中物理教学设计特点

2改进教学方法的思路和对策

2．1小组合作教学模式的应用

2．2学案教学模式的应用

2．3强化对物理实验教学模式的转变

初中物理教学方法范文6

关键词：初中物理；学习；兴趣；方法；教学；经验

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0236-01

新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式?怎样设计出高质高效的课堂教学?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就新课程改革下如何开展物理教学工作，笔者谈几点体会:

1.研读课标，深挖教材，建构知识

"课上十分钟，课下十年功"，备课是上好课的基础和前提。所以我们应研读课标，深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，重新整合教材。课标是物理教学的出发点和归宿，而教材只是学生学习物理的一个途径，不能完全死搬硬套。在备课时总是先熟读课标，由课标出发将课本详细、仔细的阅读、理解、消化，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。一句成语说得好，"深入浅出"。把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，备出来的课也就越好，这样上起课来就收放自如，也能够讲在点子上。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

2.控制教师的"讲"，让学生充分地练习和巩固，使学生的知识体系化整体化

在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变"注入式，满堂灌，教师讲，学生听"，把知识强行"塞入"学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体，老师为主导。

一节课要实现高效，老师必须讲的少讲的精，一节课老师最多只能讲20分钟，课前新授15分钟，练习之后的5分钟方法指导，让更多的时间给学生巩固和交流。教师主要讲的是物理的思维方法和分析问题的方法。

教学中要让学生做到不"唯书"不"唯上"，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说："读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。"学生学习上的进步，就是在质疑、解疑中提高的。通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬"灌"。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3.构建高效课堂的核心就在于充分发挥学生的自主性

通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。

除了充分发挥学生的自主性，我们还要提高教师自身素养和学术水平。苏霍姆林斯基说过："为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋"。如果说"学无止境"，那么教师的教学也是"教无止境"，同样的教科书，同样的内容，教过十几遍后，也不能说教得很完美，还有很多地方值得探索和追求。这就要求教师要严格要求自己，要有一种敬业精神，让学生充分感受师爱，让学生受尊重而取得自信，教师要善于艺术性地驾驭教材，努力让自己的教学诙谐风趣。掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注重学生全面素质和综合能力的培养，使学生得到全面发展。