文明卫生教育范例

文明卫生教育范文1

根据《区生态文明示范区创建暨生态环境整治五年行动计划》以及《2012年区生态建设环境保护工作主要任务》要求，2012年系统生态环境教育以科学发展观为统领，紧紧围绕生态区文明示范区创建工作，以创建市环保模范学校、省绿色学校为载体，不断提升环境教育品位，全面提高师生综合素质和环境意识，进一步推进我区学校生态环境教育。

一、工作目标

1．结合学校实际，全面、扎实地开展生态环境教育，策划编写区环境教育读本或绘本，不断创新活动载体，中小学环境教育普及率达100%。

2．完成1～2个省绿色学校和3个市环保模范学校创建，积极开展国家级绿色学校的创建工作。

3．按要求做好相应档案、台帐资料的收集和整理，建立完善学校生态环境教育档案资料。

二、具体要求

1．进一步强化对学校生态环境教育的领导

各学校要紧紧围绕生态文明示范区创建工作，提高认识，统一思想，结合自身实际，深入、持久、扎实地开展生态环境教育，并将其纳入学校的各项工作之中。要进一步加强发挥学校生态环境教育领导小组对生态环境教育的组织、指导和管理作用，要在总结经验的基础上，有目的、有计划、有步骤地抓好各项工作的落实，使生态环境教育工作制度化、规范化，力争我区学校生态环境教育再上新台阶。

2．进一步营造良好的生态环境教育氛围

各学校要紧密结合生态文明示范区创建工作，将学校特色与生态建设结合起来，充分发挥环境的育人功能，提升校园文化建设品位。要重视营造生态环境教育的浓厚氛围，在全体师生中认真开展生态环境建设的宣传教育工作，大力提倡节约资源、绿色消费和文明习惯，努力提高广大师生的生态环保意识，帮助他们获得相关的环保知识，获得人与环境和谐相处所需要的方法与能力。要组织广大师生共同努力，通过主题鲜明的生态环境教育活动，开创“教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会”的良好局面。

3．进一步提高学校生态环境教育实效

各学校要认真组织开展形式多样，内容丰富，成效显著的各类生态环境教育系列活动，注重创新活动载体，营造活动氛围，重视活动效果，在系列活动中要做到四个结合，以增强中小学生的环保责任意识。

（1）与学科教学相结合。生态环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将生态环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。

（2）与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生进行环保教育，以“3、12”植树节、地球日、爱鸟周、节能宣传周、世界环境日、无烟日等等节日为契机，开展形式多样、内容丰富的主题系列活动。

（3）与行为习惯养成相结合。学校根据《小学生环保行为规范》和保护环境从身边做起的教育理念，做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻。学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，并将此纳入班级的常规管理。

（4）与综合实践活动相结合。学校要以生态环境教育作为学校综合实践活动的主题之一，在实践活动中要充分调动学生积极性和主动性，激发学生主动探索、研究实际问题的兴趣，为学生获得生态环保科学知识提供广阔的空间、充足的时间和必备的条件。

5．进一步推进环境教育示范学校创建工作

以生态文明示范区创建为契机，进一步推动我区“绿色学校”、“环保模范学校”创建活动，引领更多学校积极参与省、市各级环境教育示范学校的创建活动。各学校要根据学校硬件、师资条件和环境特点等方面的特色，发挥师生的共同智慧，找准切入点，确立突破口，形成符合学校实际的学校环境教育特色，并以环保特色活动的引领与辐射来提升学校的内涵建设。同时各校要注重实施创建计划的基础工作，加强档案资料的收集、整理和归档，以满足生态环保教育深入开展的需要，为更高层次的创建工作奠定基础。

三、主要工作安排

1．制订2012年区教育系统生态教育实施意见（3月）

2．开展“世界水日”节水主题宣传（3月）

3．确定2011年申报市环保模范学校名单（4月）

4．开展市环保模范学校创建单位培训（5月）

5．开展“无烟日”、“世界环境日”主题系列教育活动（6月）

6．组织少先队小干部参观环境监测监控中心低碳馆（10月）

文明卫生教育范文2

一、小学生不良礼仪行为的主要表现

身为一名教师，与学生朝夕相处，经常会看到这样的现象：一些少先队员早上进校，下午放学的时候，脖子上光秃秃的，不佩戴红领巾，遇到值周生检查时才匆忙戴上，通过检查后立刻就摘下来；有些学生在楼道里见到老师就跟没看见一样，直视前行，或者脸上挤出一丝笑容算是和老师打招呼了；进办公室不敲门，不喊“报告”，推门就进；和老师说话不用“您”，直呼“你”；上完厕所不冲马桶，洗完手后不关紧水龙头；看到自己座位下有垃圾，用脚偷偷地踢到别人的座位下；与同学发生矛盾时，把所有的过错都推到对方身上。这些不文明的行为，让人看了十分痛心和担忧。

针对学生存在的问题，我曾对自己任教班级的学生在品德行为状况、文明行为状况、卫生行为状况三方面进行过问卷调查，其中学生文明行为状况如下表所示。

从调查数据可以看出，绝大部分学生在礼仪方面做得比较好，但是有些学生老师抓一抓就表现很好，老师不抓就放松自己，不能持之以恒地做下去，常出现反复。其中，女生各项行为表现的比男生好，低年级学生做的比高年级学生做的好。。

其一，易受环境因素影响出现反复。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点。只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他们的思想就会有波动，礼仪行为就会出现时好时坏的反复。有的学生，在学校受到很好的文明礼仪教育，行为举止彬彬有礼，可回到家，父母觉得一家人没有必要这么多礼，就又故态重萌。有的学生认识上不到位，行为上盲目从众。总觉得张XX、李XX甚至王XX都这样，我们是朋友，我得和他们一样，明知不对还是去做。还有的是认识上极到位，但时常管不住自己。学校开展礼仪活动时，行为上表现得非常好，过了活动阶段，就又恢复成老样子，容易反复。

其二，存在着性别差异。在学校生活中，男学生活泼好动，自控能力差，礼仪行为普遍不如女学生。楼道内追跑打闹的是男生，和同学发生矛盾动手打架、满嘴脏话的是男生，顶撞老师，不服从老师教导的是男生。种种表现看出，不文明行为男生较多，女生相对做得较好。因此，男生的文明礼仪教育特别要注重培养他们的自控能力，以积极的正强化激励男学生的文明行为，引导其文明行为习惯的养成。

其三，存在发展性。小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。他们见到老师不主动打招呼、问好；从老师手中接过物品时十分随意，常常忘了说“谢谢”。他们不如低年级学生见到老师热情，小嘴甜甜地叫着老师，和老师乐于亲近，觉得和老师说话是一件十分光荣而高兴的事情。主要原因是他们认为，对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思，觉得多余，而不熟的人又没有感情基础，运用起来就不大自然。但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行，并给予及时积极的鼓励，使文明行为成为日常习惯。

二、抓文明礼仪教育，促学生行为转变的德育对策

。在长辈们的溺爱下，他们孤傲自私，一切以我为中心，不能与周围的人和谐相处，缺乏一种与人谦让合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅、帮助他人，缺乏必要的礼仪教养，还有些孩子因为生活范围狭小，与外界接触甚少，导致不善与人交流，孤独无伴，从而形成了内向、任性的不良性格，不文明行为习惯一一呈现在他人面前，给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。。

（一）通过课堂渠道，进行文明礼仪的教育

课堂是学生接受教育的主阵地，要充分发挥各学科在课堂中的育人功能，并抓住主题班队会和晨会时间的育人时机，使文明礼仪之花在课堂中茁壮成长，结出丰硕的果实。

我校设立了“三礼”课程，使用区里统一编排的《礼仪、礼貌、礼节》读本，分年级段对学生进行文明礼仪教育。课上，教师采取讲故事、传授有关礼仪的知识，诵读中外古今有关礼仪的名言警句。学生演出小品、朗诵诗歌、演情景剧，在学生心中埋下讲文明的种子，规范了学生的礼仪行为。

根据学生实际，我组织召开了“文明礼仪从我做起”主题队会，“争做文明礼仪小标兵”主题班会等，目的就是为了提醒学生，文明礼仪无处不在，无时不在。作为高年级的同学要起到榜样的作用，让低年级的同学能够向大哥哥、大姐姐学习。

活动中，学生们把一些不文明行为编成小节目展现在同学面前，让同学们引以为戒。通过这样的活动，让学生明白了怎样做才是文明行为，要做一个懂文明、讲礼貌的好学生。

（二）开展各种活动，抓学生养成训练

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这种训练必须持之以恒，若出现反复，也是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。针对学生行为容易出现反复的现象，可以开展丰富多样的活动进行养成教育。

1. 文艺活动培养学生文明习惯。我校举办两年一次校园文化艺术节；每年一次学生交易节；开展“经典美文诵读”朗诵比赛；“书香校园”读书活动，进行科技小制作、小发明及绘画比赛；还有钢鼓艺术团训练、表演等活动。在活动中，对学生进行爱学校，自觉维护环境美的行为训练。

2. 体育活动展现学生文明素养。学校每学期召开全校田径运动会，男女生接力赛，跳绳、踢毽比赛及大课间等体育活动。通过比赛，让学生赛精神面貌、赛纪律、赛礼仪。

3. 德育活动引导学生践行文明行为。我校结合“三八妇女节”“母亲节”等有特定意义的节假日，在全体学生中举行了一系列为父母尽“孝心”的实践活动。要求学生或主动承担一些力所能及的家务劳动，或为父母亲洗洗脚、捶捶背、倒杯茶、拿次拖鞋，或者给父母讲幽默、说笑话，逗父母开心；组织学生为“手拉手”学校贫困学生捐款捐物；在抗震救灾活动中自愿捐款；清明节到日坛公园瞻仰马骏烈士，敬献花圈；进行社会实践活动和野外拓展训练等一系列活动。在实践中教会学生学习、处理与同学间的关系，进行关心他人，以礼相待、团结互相的行为训练。

4. 班级日常训练活动促进礼仪习惯养成。引导学生利用课间10分钟，午饭后的时间来开展有益、有趣、有序的文明礼仪活动。学生们在教室里小声交谈，看书，下棋，画画。在操场上打羽毛球，踢毽。在楼道内行走、上下楼梯靠右行，不追跑打闹。不仅增强了学生的体质，而且使学生养成健康文明的行为习惯，培养了团结友爱的精神，形成了良好的校园氛围。我还组织学生参加学校开展的文明礼仪教育征文和绘画活动，发动学生用征文和绘画的方式，将自己对文明礼仪知识的认识和了解表达出来。如课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，内容丰富，生动有趣，易于同学们接受，从而形成了文明礼仪的一道亮丽的风景线。此外，根据学校德育要求，开展“文明小标兵”评比活动，让文明礼仪教育渗透于活动中，使学生在愉悦的氛围中接受到了最高境界的洗礼。多种教育活动的开展，使学生在学礼仪、用礼仪的同时，逐步培养学生的文明礼仪习惯。

5. 校园文化活动形成良好礼仪氛围。校园文化是丰富多彩的。学校少先队广播、楼道墙壁上的宣传栏及班级教室后面的板报，都能成为一面面文明礼仪教育的窗口。我校德育处和少先队大队根据学生实际，在楼道内张贴一些有关礼仪礼节的宣传画，悬挂一些有关礼仪礼节的名言警句标语；张贴学生手绘、电脑制作的有关礼仪的绘画、小报和书签。利用“小百灵”广播站讲述《中华民族传统美德》故事，学生学“三礼”时自己的故事及学“三礼”后的体会，为学生创设了良好的氛围。我组织学生观看宣传画、收听广播、让学生自己动手查找有关文明礼仪方面的资料，出专题板报。通过这些浅显易懂的方法，使学生潜移默化地受到良好的文明礼仪教育。

（三）榜样引领，强化教师示范作用

要做到提高学生文明礼仪的实效，榜样是一个必不可少的动力。我校安排四至六年级，每班选出5名学生作为值周生，轮流检查学生礼仪、卫生、纪律等方面的表现，评选出文明班集体，发流动红旗予以表扬。校长或德育干部每天不定时检查学生在校的礼仪规范及各班卫生情况，每学期评选出优秀班集体。通过评比使学生有了学习的榜样，同时也激发了学生规范自己言行的自觉性。此外，每学期各班评选出10名文明形象的小使者，利用周一升旗时间，在全校学生面前进行表彰，佩戴胸牌，并且选派代表作了展示，让文明榜样处处见，也使学生们认识到学校里充满了浓厚的文明氛围。

榜样的作用是巨大的。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于他们比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视老师为学习的楷模，他的一言一行对学生都有着直接或间接的教育意义。因此要求学生做到的，教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。俗话说“亲其师信其道”，教师要切实利用好自身的有利条件，把自身的文明礼仪闪光点展现在学生面前，发挥教师的榜样示范作用，达到“润物细无声”的教育目的。

当学生帮助我抱作业本、拿东西或借我红笔使用时，事后我都会说一声：谢谢！学生开始觉得很新鲜，老师怎么还会向我道谢？久而久之，他们感受到了老师的真诚，在得到别人帮助后也能主动道谢了。平时，我训练学生用双手接受老师递来的物品，嘴里说声“谢谢老师。”我也回应“不客气。”形成了一个良好的礼仪氛围。长期坚持下去，学生在礼仪礼貌上表现出来的行为，十分突出。

此外，根据上级德育要求，我校德育处联合少先队大队，围绕“你喜欢什么样的老师？你心目中的教师是什么样的？你认为作为老师应具备哪些方面的知识？”等问题，在学生中开展了“我心目中的好老师”设计评选活动。学生们通过答卷，动手设计出自己心目中好老师的形象。学校相关领导通过审阅、归纳、筛选，把学生心目中的好老师形象标准编写出来，每位老师下发一份，作为自己努力的目标。学期末让全校学生对老师们进行投票评选，选出我校学生“我心目中的好老师”，上报学区进行表彰。通过这次活动，老师们认识到了良好的文明礼仪也是作为一名学生心目中的好老师所必备的素质，这也是一门必修的功课，是每一位老师时刻在以自身的言行传授给学生的。

三、有待进一步探讨的相关问题

文明卫生教育范文3

实践与探索

1.学科渗透

学生在学校中的学习生活,大部分都是在课堂中度过的,因此课堂教学德育是主渠道。在实践中,我们重视课堂主渠道,强调渗透教育和学科整合。实施“文以载道”“学科渗透”“寓德育于学科教学之中”“学科之间相互整合”等方针。经过实践,已初步形成系统的学科德育教学特色。如政治课、语文课,重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理,并以学生自编自演课本剧等形式,使他们进入角色体验,实现情感升华,同时也提高了自主能力。数学课倡导学生将自己的见解公开与他人交流的思想,主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,勇于放弃或修正自己的错误观点,将学到的数学知识服务于人类的思想,做一个有理想、有抱负、有文化、热爱祖国的社会主义新人。。同时,注重在教学中学科之间的整合。。

2.行为实践

对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内,必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会,在实践中检验自己学到的道理,促进文明行为的内化。

(1)社会实践:我们强调养成教育向社区延伸,组建义工社、蓝星爱心小组,开展综合实践活动,让学生在社区活动中,学会关心周围的人、事和环境,关心身边的整个社会。我们让学生在放学后、双休日走向社会,开展综合实践活动中,不仅提高了学生的自主自立能力,也大大地增强了学生的社会责任感。例如“义工社”常年坚持为社区老人活动室义务劳动,“学生志愿者”为社区五保户义务劳动,不仅使学生在劳动中学会技能,更让他们学会做人,学会团队合作,同时也扩大了学校在周围社区的影响。各班的“蓝星爱心小组”把弃放于卫生桶中的饮料瓶等可回收物品集中收集,一起卖给废物回收站,“变废为宝”,所得款项资助经济困难的同学。

(2)校内实践:每一个文明行为的养成总是少不了实践活动。我们多种形式开展以文明行为习惯养成教育为主题的系列活动。我们以团队为主阵地,每学期都有目的、有计划地开展一系列以文明行为习惯养成教育为主题的活动。如,组织全校学生观看《文明行为习惯常识》录像;举行《中学生日常行为规范》知识竞赛;举办文明行为习惯知识专题讲座和文明行为习惯常识选手赛;开展“二十四字”文明新风、“在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会做个好公民”的三个好教育和“勤学识礼”的校风主题系列活动;展示“八个50人”的校园文化节活动。课余时间,团委会举办经典名曲欣赏。各学科教研组尽其所能,积极开展校内活动课,如:语文组举办潮汕风俗、中华传统礼仪等知识灯谜竞猜;数学组举办趣味数学游戏;英语组举办礼仪知识英语会话;美术组积极开展“以美育人”为主题的潮汕传统版画、剪纸、篆刻等艺术教育活动;体育组举办田径兴趣班、中国象棋、国际象棋和围棋兴趣班……让名典高雅的文化和格调陶冶学生心灵,在校园中营造一个学礼识礼、文明儒雅的浓厚氛围。

通过这些实践活动,学生在真实的情感体验中进一步提高文明行为程度。而他们自己也在活动中得到了发展,成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的学生。

3.文化陶冶

苏霍姆林斯基曾强调,要让学校的每一堵墙壁都会说话,这个比喻,实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我们为使“习惯的养成”取得实效,不搞一时一事的突击训练,不安排大块课时,大容量的强行灌输,而是脚踏实地,一如既往地建设以习惯养成为核心的特色校园文化。

。请法制副校长作《争做合格“六个做起”好学生》的报告,请交警同志作《中学生交通安全常识》的报告,请市环保局同志作《环保知识》的报告,等等。

另一方面,为了增加学校的人文色彩。二楼橱窗开设校训解读专栏、一楼橱窗开设教风、学风专栏,在前大楼墙上贴着“勤学、识礼、求实、奋进”校训,在后大楼墙上贴着“学会学习、学会关心、学会做人、学会创造”16个红色大字。教室外、花圃里布置着名人名言和伟人像。平时利用板报、展示天地宣传文明行为习惯知识、文明行为习惯先进事迹,展示以反映学生文明行为习惯的作品,表彰各种文明行为习惯先进。

4.榜样引领

我们抓住教师敬业爱岗的典型事例,把教师爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献,报效祖国的精神作为学生的表率。每学期,我们结合“习惯养成”的阶段目标,评出校园文明之星,张榜公布,利用学校“蓝星伴你行”校园广播电台宣讲他们的优秀事迹,号召学习他们,赶超他们。由于榜样就在身边,学生觉得亲切、可学。在这一过程中,我们十分重视充分利用一切宣传阵地,如通过国旗下讲话、晨会课、黑板报、宣传栏等形式,形成了一个浓烈的习惯养成的宣传氛围,让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。

5.家校合作

。举行“家长谈习惯”座谈会,定期将学校各阶段教育的主要内容、重点工作向家长通报。

6.评价反思

根据初中学生行为易反复的特点,我们修订了《文明少年评比细则》《流动红旗评比条例》,以班为单位开展以列队、纪律、广播操、眼保健操、仪容仪表、出勤、卫生等内容评比,对学生的文明

行为进行动态评价。我们设计了《学生日常行为规范登记本》《学生手册》,让学生自行记载、自我监督、自我小结。

评价是我们开展文明行为习惯养成教育过程的最后环节,我们遵循“一个为主、三个结合”的评价原则。评价程序包括学生自评、小组评价、班级评价、教师评价、家长评价。这样的评价过程是学生自我了解、自我认识、自我肯定、自我激励的过程,又是自我教育的过程。

同时,坚持每学期的“文明少年”和“文明家长”评选活动,树立典型,推广典型经验,充分发挥典型的示范和辐射作用。

7.个别教育

在实践中,学生行为习惯一经规范,就要按规范严格要求,经常对照,督促去做。对自律意识不强、习惯养成方面偏差的学生,我们耐心细致进行教育引导,并建立教育成长档案,通过教育引导鼓励其进步。对个别自律性较差且反复违反的学生,建立“规范班”教育档案,落实跟踪教育措施,通过班主任、级长、德育处乃至校长室,不同层次教育,促其改正,做到面向全体,不让一个学生掉队。

成效与反思

文明卫生教育范文4

【关键词】语文课堂；语感；生命活力

语感，是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力。学生语文素养的一个核心层面就是语感能力，语感水平左右着学生听说读写等语言活动的能力和效率。

追溯到30年代，著名的语言学家夏丐尊先生就提出了“语感”问题：认为语感是理解一切文字的基础。相继，很多语文教育家都对此有所阐述，叶圣陶先生说“文字语言的训练，我认为最要紧的就是训练语感。”吕淑相先生说“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”朱作仁教授也曾说：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。。” 由此可见，若使语文课堂绽放生命活力对于语感的培养是至关重要的。

1．珍视诵读，重视培养语感的敏感性

《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。“读书百遍，其义自见”，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。诵读是将语言的学习、语感的培养、情感的熏陶三者有机结合的纽带。人对言语的把握，主要靠直觉。。让语言文字在学生的内心世界中“活”起来。语文课堂教学中的“读”可通过学生自由读——达到读熟的目的；教师的范读——使学生真切感受到语言的音乐美、节奏美、情感美；品读——使学生进一步体悟由课文所带来的高品位的语感；。

2．重视启发想像，力求培养语感的准确性

。进而达到读者与文本之间的情感共鸣。。。如：在教学《地震中的父与子》一课时，在感悟“儿子的了不起时”教师可指导学生想象阿曼达在废墟下整整煎熬了38小时，在这漫长的38小时里，他会想些什么？他会做些什么？为学生营造一个想象的空间，以情激情，才会让学生感悟到“儿子”那种无比乐观的信任和无比坚定的信念在支撑着阿曼达。再如，《再见了，亲人》一文中分别描写大娘、小金花、大嫂送别志愿军战士的动人场面。教学时，引导学生抓住人物神态、动作等词句描写，启发学生在脑子里“过电影”，想象熬红的双眼，小金花挂在腮边晶莹的泪花，大嫂拄着拐杖一瘸一拐的一幕幕，感悟课文描写的意境。这不仅可以加深对课文的理解，也可以有效地培养学生的语感。从而真正树立起语文课堂中工具性与人文性的完美统一。

3．善于创设情境，加强语感的丰富性

一个合格的语文教师在阅读教学中要善于把学生带入文字描绘的境界，使学生理解教材的语言形象。。怎样让学生走入这迷人的图画呢？如何较好的理解“水乡的景色真是让人目不暇接”呢？教学中应引导学生展开想象，让学生仿佛置身于雨中的江南水乡，看到了那绿色的堤岸、彩色的田野、绿色环绕的村落、倒映水中的拱桥……美的感受自然喷涌而出，从而达到运用学生的想象和联想，使感知的美的表象分外丰富，进而更使学生感受到语言文字的无穷魅力，为培养其“长效语言”打下基础。

。。。从心理学言，这也是符合言语理解的心理过程的。。

文明卫生教育范文5

泸溪县永兴场中学开展以“讲文明，讲卫生”为主题的“文明卫生月”活动，旨在营造一个舒适温馨的教学环境，让孩子们养成文明卫生的行为习惯。

学校采取了一系列措施：利用黑板报、宣传栏、校园广播进行文明卫生知识宣传；学校领导和各班卫生委员对学校卫生进行检查，找出卫生死角并彻底进行清扫；各班的卫生委员组成文明卫生监督小组，对各班的卫生区和学生文明礼貌行为进行督查；校团委开展了“文明卫生标兵”评比活动和“文明美德，伴我成长”为主题的演讲比赛，并带领部分学生到文明卫生工作表现突出的单位参观。（唐建生）

靖州县：实施“百万资金美校园”计划

4月16日，靖州县鹤山小学的同学们高兴地把新课桌搬进教室。为迎接省“三项督导评估”验收，全面改善校园陈旧、硬件建设落后的状况，靖州县委、县从2月份开始全面启动“百万资金美校园”计划，要求县财政拨付给每所学校100万元资金，用于更换旧课桌椅、新贴墙面瓷砖、改善运动场地、新添多媒体设备。截至4月16日，县幼儿园、鹤山小学等全县城区八所学校已全面完成计划。

据悉，这是靖州县教育强县的第一个步骤。在2013年之前，该县还将加大教育硬件设施投入力度，生源充足的乡中学、小学将修建教学楼、宿舍楼。

（宋永友 杨仕坤）

平江县：、村、校长共商操场扩建事宜

春日暖阳，龙门中学校园内好不热闹，平江县教育局吴定辉、副方明德、学校所在村和艾六平校长齐聚一堂，共同谋划龙门中学操场扩建事宜。

吴定辉、方明德查看了校园布局和新建综合楼的施工情况，并和村支书对学校提出的问题和存在的困难进行了讨论，承诺将对学校操场建设经费予以支持。（唐璇）

石门县：安全器材“上岗”成为校园“守护神”

4月16日下晚自习时，石门县雁池中心学校校园突然停电，所幸的是，应急照明灯把所有的楼道照得通明，学生们在老师的指挥下有序进入寝室就寝。这是该校为“停电防故”安全应急演练和检验新装置应急照明灯效果而特意安排的一幕。

据悉，在雁池中心学校教学楼、宿舍楼等重要建筑设施的每层楼道都新添置了应急照明灯、灭火器、电子“猫眼”等安全防护设施。该县教育局法制股股长杨刚介绍说：“4月上旬，教育局对全县各学校的安全工作进行了一次地毯式的突查。各完小以上的学校都按要求配备了应急照明灯、灭火器、消防栓等安全应急设施设备。”（覃业彦）

保靖县：为学校化一次“新妆”

保靖县大妥学区“为学校化一次新妆”的活动开展得如火如荼。大妥学区3所小学（中心完小、盐井小学、踏梯小学）负责人高度重视，采取各种措施美化校园――对校园进行大扫除，在校园内张贴励志名言。各班积极设计班训、规范班规、增添班级特色角、办主题黑板报。学区负责人称，希望通过此次活动营造良好的学习氛围，树立学生爱校的主人翁意识。（田红梅）

自治州：排查校舍安全隐患 编织“校园安全网”

近日，自治州中小学校长都收到了一条“温馨提示”的短信：“4月以来，我省已进入汛期，请你们认真做好校舍安全隐患排查和地质灾害防治工作，保持信息畅通，发现险情及时上报。”

在我省进入汛期之前，州教育局提前安排，及早部署，加强雨季汛期校舍安全隐患排查和地质灾害防治工作指导。为把排查和防治工作落到实处，该局要求各中小学进行校舍安全隐患排查工作。对存在重大安全隐患的校舍和D级危房，必须立即停止使用；对存在一般安全隐患的校舍，应使用并及时维修；对校园中存在安全隐患的部位，应加强日常检查和管理工作。防止造成学校财产损失或人员伤亡，确保在汛期不发生一起校舍安全责任事故。

（张云文）

麻阳县：县二中被评“省安全文明校园”

近日，从省综治委传来喜讯，麻阳二中被评为2011年度“省平安校园”，这是继富洲学校、江口中学被评为2011年度“怀化市安全文明校园”后，该县加强校园安全文明建设取得的又一佳绩。

近年来，麻阳教育局强化安全文明校园创建工作，取得了很好的成效。2011年，县教育局被评为全县“安全生产工作先进单位”，锦江小学、文昌阁中学等10所学校被评为“县平安校园”，民族小学荣获“湖南省防震减灾科普示范学校”。（陆亚 陈启和）

龙山县：洗洛中学开展“你我动手・美化校园”除草活动

春季万物复苏，杂草丛生，为了使学校更加美丽漂亮，洗洛中学开展了“你我动手，美化校园”除草活动。班主任组织各班学生清除本班卫生区内的杂草并教育学生爱护校园内的花草树木。

（向超 徐扬）

隆回县：雨山中学校园文化建设扮靓校园

文明卫生教育范文6

关键词：卫生健康教育 院校 公共卫生 人才培养

中图分类号：G2.0

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.146

21世纪是科学技术迅猛发展，国际间经济竞争日益激烈的时代，社会对人才的培养提出了更高的要求。院校，与普通高校相比，作为一种新型的、独特的高校办学模式，是教育改革的一个重大突破，它为更加合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。在培养学生具有较好的思想道德修养、强健的身体素质、过硬的专业技能的同时，帮助学生树立卫生健康的新理念是十分重要且必要的。在当前社会发展的新形势下，根据学院目前发展的实际情况和学生的卫生健康实际情况，构建新形势下学院卫生健康教育管理创新模式是值得深思和探讨的。

1 积极构建学院卫生健康教育新模式的重要性和必要性

近些年来，随着国家大力倡导新兴高等教育的多元化发展，积极鼓励和引导民办院校健康发展、特色办学，有效的推动了院校的快速发展。而作为我国高等教育的重要组成部分，院校承担了国家近1/3的本科生扩招任务，且招生人数和办学规模仍在逐年增加。因此，积极构建院校卫生健康教育的新模式是亟待解决的问题。

学院卫生工作与高等教育事业发展关系密切，学院师生的健康和生命安全是学院发展各项教学科研等事业的基础，院校作为一种新兴的高等教育发展模式，没有一种成熟的经验可供参考，在具体办学过程中需要一边摸索一边实践，在卫生健康教育方面更是需要认真对待。同时，大学阶段是大学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，而这一时期又是一个人文明卫生理念的注入和习惯养成的最后形成阶段。因此，学校和社会在卫生健康教育方面的教育缺失会直接影响到学生的正常学习和生活，甚至会妨碍到学生的生理和心理发展。

2 积极构建院校文明卫生健康教育发展新模式

2.1 牢固树立卫生健康教育新理念，建立健全卫生健康教育新机制

创建文明卫生校园是院校的一项重要工作。安全稳定是第一要素，这直接关系到学院里的师生的身心健康，也是展示学院健康文明形象的一个重要方面，更是一项多层次、多角度、多渠道、大容量的系统工程。院校应当建立健全的校园公共卫生管理领导组织机构，从“点、线、面”的角度来构建“班级、院级、校级”三级联动的公共卫生责任制。同时，培养师生员工良好的卫生习惯和健康文明的生活方式，提高师生员工对突发事件危害性的认识和自我防范能力。

2.2 建立健全学院卫生健康教育的学科体系

学院应该把校园卫生健康教育纳入学生课堂中，传统的卫生健康教育课堂模式已经无法跟上现代教学的步伐，也无法适应新形势下学生不断变化的新需求。根据当前的社会发展需要和学生的实际情况，可以采取“讲座”+“学生集体讨论”的方式，另外，可以通过组织一些相关的活动，如“寝室文化艺术节”等，把卫生健康教育融入学生的实际生活中。与此同时，既可以把学生当成卫生健康知识的“学习者”，也可以把学生当成卫生健康工作的“管理者”，做到人人有其责、人人负其责。

3 加强高校公共卫生队伍建设和人才培养工作

3.1 加大培训力度，加强院校公共卫生管理队伍的建设

加强学院公共卫生管理队伍的建设是十分重要且必要的。一方面，结合公共卫生服务与管理的特点，加强对公共卫生管理人员的技术培训，注重理论知识的提高；另一方面，要加强危机意识的培养，提高应对突发事件的处理能力，提高高校公共卫生管理和服务队伍的整体水平，预防和减少高校突发公共卫生事件的发生。

3.2 加快人才培养步伐，提升学院人才综合素质

学院把自己的人才培养计划定位在：培养既具备一定理论基础又具备较强实践能力的应用型人才上。这就要求学生除了要完成学业学习，强壮自己的体魄之外，还要清醒地认识到文明卫生健康的重要性，掌握身心健康的标准，有意识地培养自己良好的工作、学习、生活习惯。。

总之，任何事物的发展都需要经历一个长期的演变过程。要完善院校公共卫生工作，引导院校卫生健康教育朝着更好更完备的方向快速发展，达到另一个层次，就必须充分调动各方面积极因素，从教师、辅导员、学生等方面着手。当然，这个目标并不能一蹴而就，但笔者相信随着社会各界对公共卫生工作的日益重视，高校公共卫生工作一定会取得突破性的进展。

参考文献：

【1】杲强.高校医疗保健机构应重视学校公共卫生工作【J】.中国校医，2004，18（1）：95，96.

【2】朱梅.加强高校公共卫生体系建设的思考【J】.中国校医，2004，18（5）.