初中英语教学设计
学校：陆丰市潭西镇第二中学 教材版本： 人教版 教师 郑思佳 年级 八年级 所教册次、单元 八年级英语上册 Unit3 授课类型 新授课 （听说课） 课题 I’m more outgoing than my sister. 授课时间 45分钟 (SectionA 1a—1c ) 一、教材分析 本单元讨论的话题是 “人的个性特征（Personal traits）”，学习内容主要有： 1，巩固拓展有关人物特点的单词。 2，能讨论人的个性特征（Talk about personal traits）和简单比较人物特征（Compare people） 3，掌握形容词及副词比较级句型，为下单元最高级句型的学习打下基础。 4，本课时(Section A 1a—1c )是本单元的基础，也是本单元的重点。 1，我所教的学生来自农村中学, 学生英语基础薄弱，水平不一，对英语学习信心不足。好的方面是，这些学生求知欲较强，愿意思考，并且有互助学习意识。所以，我会采用合作学习和情景教学方式，借助多媒体激发学生学习兴趣，提高自信心。 2，谈人物特点这一话题学生熟悉且喜欢，七年级时已经掌握了一定量的描述人、物的形容词，为本单元形容词比较级的学习做好了铺垫。 二、学情分析 知识与技能 听懂他人谈论两个人的不同，并能根据提供的信息描述其不同之处。 1，词汇教学---采用情景教学和演示对比方式。 三、教学目标分析 过程与方法 2，听力教学--- 采用听，跟读模仿的方式。 3，口语教学---采用问答式和小组合作方式进行操练。 4，语法教学--- 总结规律，模仿操练。 情感态度与价值观 1，通过学习本课，增强师生、生生间的了解和沟通。 2，通过比较，帮助学生正确认识自我，树立自信。 〃教学重点 1，目标词汇： taller, shorter, thinner, heavier, longer, more outgoing. 句型：Tina is more outgoing than Tara. / 四、教学重点难点 Sam has longer hair than Tom. 2，理解比较级所表达的含义。 3，掌握比较级的结构。 〃教学难点 1, 通过听，记录他人之间的不同之处。 2，通过模仿，能用比较级表达出自己与其他同学的不同。 五、教学方法 （学法） 六、教学媒体运用 任务型教学法，小组合作学习法, 情景教学法 多媒体课件，音频资料，白板 教学过程 游戏热身 （ Guessing game: Who are these mystery persons?） 教师活动 七、教学过程设计 教学环节1 （about 3 minutes） Show three groups of pictures. 学生活动 The students look at the pictures, and guess who these persons are. After that, describe these persons using description words as many as possible. If the answer is right, get a point. 这个游戏主要是对七年级学习的描述他人外貌的形容词进行复习，也是为了给本单元形容词比较级的学习做铺垫。游戏采用的图片是遮住脸部的班上同学的照片，这样的“猜迷图”既熟悉又有趣，学生可以想出很多的形容词去描述同学。 找反义词 （Matching the opposite words） Write down the description words, and elicit from students one or more match the opposite words. The students who can match the opposite words first, put up their hands. If the answer is right, get a point. 这个任务主要涉及目标语言的引入。通过正反义词的复习，自然引入新课。 新课呈现 （Presentation） 1, Show the pictures , and give students an example by comparing A and B. Such as: A is taller than B. B has longer hair than A. C is more outgoing than B. 2, Summarize the comparatives structure: A + be(V.) +比较级 +than +B 3，形容词比较级的变化 the comparatives with – er / ier and more Repeat the new sentences, then learn how to use the comparative. 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节2 (about 2 学生活动 minutes) 设计意图 教学环节3 (about 10 minutes) 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 本环节通过看图学习表达如何比较人，并慢慢了解比较级结构，形成语感。通过简单的固定的语言输出，让学生感受并掌握语言。最后，引导学生总结出形容词比较级的变化规则和句型结构. 教学过程 教学环节4 教师活动 （about 5 minutes） 学生活动 巩固操练 （Practice） Show some pictures of famous people for students to practice. Learn how to use the comparative. And try to fill in the blank to compare the famous people. The students who make it, put up their hands. If the answer is right, get a point. 本环节设计了“对比描述名人”的练习。主要通过形容词比较级的操练来掌握目标语言。并借此环节对学生进行情感和价值观方面的引导，教育学生“人虽不同，但天生我材必有用”，要正确认识自己。 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节5 学生活动 (about 7 minutes） 设计意图 完成1a—1b (Listening Practice) Guide the students to finish 1a—1b. And play the tape. 1, Finish the matching in 1a quickly. 2, Listen to the tape and finish 1b. 3, Read after the tape. 这部分是词汇和听力的综合训练，有了上面步骤的铺垫学习，学生可以迅速完成1a。而1b的操练则是为了让学生通过听和跟读，学会分辨他人之间的不同之处。以此进一步掌握比较级。 小组活动 (Make a survey) 教学过程 教师活动 教学环节6 (about 15 minutes) Let students make a survey in groups . “ How many students are taller/ thinner/funnier/ more outgoing…than before?“ who (is) tall thin funny name Haitang is taller than before. outgoing long hair 学生活动 1, Four students work in a group to do a survey. 2, Write a report to compare, and one of them to present their report. 本环节采用了小组合作学习的方法，通过4人一组做调查，再撰写报告，对小组同学的过去和现在进行对比，对本节课重点进行巩固。小组学习有助于学生的互助提升，做调查的设计有趣味性和可操作性，学生愿意参与进来，也有助于头脑风暴的激发，学有余力的学生还可以适当拓展表格内容。在此过程中教师作为引导者，学生才是活动主体。 Homework （作业）and Summary (总结) 1, Remember the new words. 2, Ask students to read the target sentences in page 17 after class. # 3, Make a new dialogue with your partner according to 1c. 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节7 (about 3 minutes) 学生活动 All the students must finish the first one and the second. As for the last one, students can do it if they want. 设计意图 通过布置任务型作业和课堂总结，以巩固本节课所学知识，培养学生读、写能力。使整个任务更完整。值得注意的是，作业采用了分层式，学生必须完成1和2的基础作业。对于第3点，学生可以选择性完成，选择第3点的同学可以有鼓励性加分，这样能提高完成作业的积极性，也让学有余力的学生有提升的机会。 八、板书设计 tall --taller short--shorter 九、教学总结 funny --funnier serious—more serious short hair –shorter hair long hair—longer hair heavy-- heavier thin-- thinner eg: A is taller than B. / B has shorter hair than A. Comparative: A + be (V) + 比较级 + than + B 本节课采用任务型教学，以学生为中心，贯穿“在做中学，在做中用”的理念。运用多媒体信息技术，优化英语课堂。对比传统教学模式，我的英语课堂有以下特点： 整合点 1、复习热身 2、巩固操练 传统教学 整合方法 预期效果 直观形象，激发学生学习兴趣 足够的信息输入，符合学生实际情况。 对比鲜明，有说服力。 复习单词，句型， （1）猜图游戏（2）通方式单一。 过对比方式呈现单词 只注重教材内容，设计“看图造句”，“做简单操练 调查”等贴近生活的活动 枯燥乏味的说教 真人真事的体验 3、情感教育
