第１Ｏ卷第４期 Ｖｏ１．１０ Ｎｏ．４ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ２０１３年４月 Ａｐｒｉｌ ２０１３ 、打铁还需自身硬 邢彬斐 谈新课程背景下小学语文教师自身素养的提升 （浙江省宁波市鄞州区云龙镇前徐小学浙江宁波３１５１３７） 摘要：要适应教学模式的日益更新，教学理念传承创新的时代形势，我们教师专业素养的提升必须迎头赶上。对于小学语文教师来 说．就要在教学观念、文学素养、教学技能、科研能力等方面多管齐下，扎实提升，为课程改革的深入进行奠定坚实的基础。 关键词：小学语文教师素养教学实践 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１３）０４—０２０３—０１ 动的根本。提升教师的文学素养，对学生进行潜移默化的影响， 让中华民族文化之魂浸润于学生的幼小心灵。是一项利国利民 对于小学阶段的语文教学来说，在基础性的启蒙学习阶段， 作为一门工具性与人文性兼具的学科，教师要加强自身专业素 养的大力加强与提升，为构建一节节高效的语文课堂提供合格 的百年大计，影响深远，益处无穷。 的硬件保障。为课改活动的深入开展提供师资力量的发展性保 障．为培养明Ｅｌ社会全面发展、德才兼备的世纪人才做出自己应 有的贡献．也在自己的教师生涯中开启一片语文教学的新天地。 １ 更新教学观念。教师学科素养提升的罗盘 作为课改活动的排头兵。教师专业素养的高低某种程度上 决定着课改活动的成败，指引着教学行为与模式策略的变革与 创新。 我们要熟悉中外寓言故事、童话小说等名篇佳作，为课堂活 动中的有效渗透奠定基础。譬如，在讲授《卖火柴的小女孩》时， 仔细查阅安徒生生平与主要作品，了解其写作特色与思想特征。 从《皇帝的新装》到《豌豆上的公主》，课堂上，教师用自己所熟悉 的故事旁征博引。孩子们在一阵阵的哄笑声中认识了因爱慕虚 荣而贻笑大方的皇帝，认识了娇嫩得睡在二十张床垫和鸭绒被 褥中还能感受到身下的一颗豌豆的公主。这些课外材料的有效 拓展，引领小学生们认识了人世间的真善美；树立了热爱生活， 追求美好的远大理想与不懈情怀。 熟悉传统经典，内化丰富的格言俗语，激发学生对华夏文化 建立生本课堂理念。关注学生的进步与发展。新课改活动 中．我们教师要从语文学科的人文性与工具性学科特征出发，使 学生扎实掌握小学阶段应掌握的基本常识．养成良好的心理特 征与道德品行。 的骄傲与自豪。譬如在讲《草船借箭》一文时，渗透了“三顾茅 庐”、“巧借东风”、“六出祁山”、“七擒孟获”等经典故事，让学生 对于足智多谋的诸葛亮有一个更加全面而立体的认知：渗透了 关于“刮骨疗伤”、“过五关，斩六将”等故事，让学生对于“武圣” 建立高效课堂理念，提升小学语文课堂效率。新的课程标 准环境中，高效课堂的教学概念被适时地提了出来，它要求我们 采用适宜当前时代特征与学生心理的诸如合作教学、情境教学、 研究性学习等新兴的课堂模式，以求在最短的时间内获取最大 的教学效益，坚决摒弃种种低效，乃至无效的教学行为与活动。 强化反思意识。树立发展型教师定位意识。新课改教改背 景下，强化反思意识成为了极其重要的一个环节。我们要从每 一的印象与传说更加深刻。当然，在历史曲折迂回的发展中，难免 也有“廉颇老矣，尚能饭否”的反面教材，我们在《将相和》的教材 文本解读中都可以做适当的渗透，让学生对于正与反、对与错、 忠与奸、善与恶有着更为深刻的认知，有助于他们全面而立体的 审美观与价值观的形成。 我们要在对浩瀚无垠的文学知识不竭汲取的同时，还要勇 于将自己的才华与思想转化为一排排文字，给学生树立一个身 边的榜样。我们教师在讲评每次学生习作时，可以自己也提供一 篇范文．让学生在领略老师才华的基础上，更能够看到自己追寻 个学生着眼，从每一节课人手，经常反思，为把自己打造成一 的新天地提供汩汩流淌的活水。 个发展型新型教师提供不竭的源泉，为开拓小学语文课堂教学 ２ 加强语言艺术。语文教师学科素养的核心 当前课改活动背景下。无论是教学观念的嬗变，抑或教学模 式的创新．还是三维教学目标的定义更新，一切一切都应是以教 师教学技能的提升为核心。 的目标，亲近、崇敬老师的同时，也优化了师生关系，提高了课堂 效率。另外，我们还可以办一些班级的文学小报，为喜欢写诗歌、 编故事、抒发感情的学生提供一个展示才华的平台与机会。在教 师细致筛选与精心指导下，积极地鼓励学生向各级报刊杂志投 稿，如果他们的习作能够被刊登，相信对于他们的激励将是无与 伦比的。当然，我们教师也是一样，在这样的活动当中，我们的文 学素养将在实践中一步步升华。提升到一个新的高度。 我们教师要具有充沛的激情。言为心声，首先要从心底深 处感受到教材文本深沉的思想内涵，进而通过自己的语言表达 出来。在讲授《黄河的主人》一文中，笔者首先观看了诸多如《十 月》、《红河谷》等反映民族气节的影片视频，在心灵的极度 颤动之下。通过自身慷慨激昂、抑扬顿挫的语言艺术，生动地再 现了黄河惊天动地、一泻千里的博大气势，再现了羊皮筏子纵横 河流之上的惊险与刺激。船上艄公的勇气、智慧、胆识。烘托了 我们的课堂气氛，潜移默化地影响着学生的审美意识与情感倾 向。 总之．要为祖国的明天培养德智体美劳全面发展的建设人 才．我们就必须改革传统课堂中的种种陋习，着眼于学生全面素 养与创新能力的提升．在教师学科素养的极度提升基础之上，我 们要提高认识．积极行动，通过种种途径与措施来保证自身能力 的提高与素养的提升，为改革活动的最终胜利奠基。 参考文献： ［１】．于向东，赵光千．实施教师学科专业素养提升工程，促进教师 的专业发展Ⅱ］．辽宁教育，２００８，（Ｚ１）：７８—７９． 我们要适度利用多媒体电教设备的辅助。小学阶段，学生 认知与心理规律都以形象感知为主，教师在语言表达不能充分 再现文本色彩的情况下，可以适度使用多媒体加以辅助。譬如， 在讲授老舍先生的《草原》一文中，用精炼优美的语言，辅以生动 新鲜的多媒体画面．深情悠扬的内蒙民族器乐音频，给学生创设 了身临其境的氛围。 ３ 升华文学素养．语文教师学科素养的根本 在小学阶段的语文教学中，文学素养的渗透是语文教学活 一［２】．ｒｑ焕民．中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践Ⅱ］ 中小学教师培训，２０１０，（８）：９Ｏ一９１． ２０３—
