教育学-13
(总分100,考试时间90分钟)
一、单项选择题
1. 在直观的具体手段中，运用效果主要取决于教师本人的素质和修养的是______ A. 实物直观 B. 模象直观 C. 语言直观 D. 动作直观
2. 一般说来，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，需要运用的教学原则是______ A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 量力性原则 D. 因材施教原则
3. 教育家陶行知先生指出：“接知如接枝”，这所体现的教学原则是______ A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 系统性原则 D. 量力性原则 4. 直观的具体手段一般有______ A. 实物直观、模象直观、语言直观 B. 实物直观、挂图直观、语言直观 C. 实物直观、模象直观、挂图直观 D. 模象直观、挂图直观、语言直观 5. “不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是______ A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 巩固性原则 D. 系统性原则
6. 教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是______ A. 直观性原则 B. 系统性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则
7. “不愤不启，不悱不发”，这句话反映的是______ A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 量力性原则 D. 因材施教原则
8. 以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则?______ A. 学不躐等 B. 各因其材 C. 开而弗达 D. 人不知而不愠
9. 《学记》上说：“不凌节而施”，这句话体现了______ A. 系统性原则 B. 巩固性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则
10. 《学记》中说的“学不躐等”所体现的教学原则是______ A. 启发性原则 B. 系统性原则 C. 量力性原则 D. 巩固性原则
11. “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的______
A. 量力性原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则
12. 教学中重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度，这遵循的是______
A. 启发性原则 B. 系统性原则 C. 巩固性原则 D. 量力性原则
13. 教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻教学______原则。 A. 系统性 B. 量力性 C. 巩固性 D. 直观性
14. 提出“高难度、高速度”教学原则的教育家是______ A. 赞科夫 B. 凯洛夫 C. 维果茨基 D. 乌申斯基
15. 教育家赞科夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的______ A. 身心发展 B. 德智体全面发展 C. 个性所有方面的发展 D. 知识与能力的发展
16. 领导美国20世纪60年代的结构主义课程改革运动的是______ A. 布鲁纳 B. 赞科夫 C. 罗杰斯 D. 斯宾塞
17. 主张教师应当把学生的感情和问题放在教学过程的中心地位，教师自己的发言要有节制的是______ A. 布鲁纳 B. 赞科夫 C. 罗杰斯 D. 斯宾塞
18. “非指导教学模式”的创立者是______ A. 布鲁纳 B. 罗杰斯 C. 乔伊斯 D. 韦尔
19. 罗杰斯的教学原则体系不包括______ A. 以学生为本 B. 让学生自发地学习 C. 使学生理解学习过程的原则 D. 排除对学习者自身的威胁
20. 孔子“弟子三千，贤者七十”，他主要采用的教学组织形式是______ A. 小组教学 B. 复式教学 C. 班级教学 D. 个别教学
21. 目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是______ A. 班级授课制 B. 分层教学 C. 小组合作学 D. 小班教学
22. 主要将学生编制成班级，一个教师同时教许多学生，即突出班的特征是在______ A. 赫尔巴特时期 B. 夸美纽斯时期 C. 斯宾塞时期 D. 杜威时期
23. 教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是______ A. 教学内容 B. 教学目标 C. 教学手段 D. 教学任务
24. 班级授课制的主要特征可以用三个字概括，即______ A. 班、课、室 B. 课、时、室 C. 班、时、室 D. 班、课、时
25. 课的类型一般可划为______ A. 新授课和复习课 B. 单一课和综合课 C. 讲授课和实验课 D. 理论课和实践课
26. 在西方尤其是美国的中学或小学高年级十分流行的教学组织形式是______ A. 分层教学 B. 复式教学 C. 小组合作学习 D. 小班教学
27. 美国的一些州在实施分层教学时主要是依据智力测验分数、教师意见、家长意见和______
A. 学生意见 B. 学习成就 C. 学生的基础水平 D. 学校机制
28. 将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是______ A. 复式教学 B. 小组合作学习 C. 分层教学 D. 小班教学
29. 关于分层教学的优缺点，下列说法错误的是______
A. 由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平更为整齐 B. 更利于学生的学习和教师的教学 C. 不能适应学生的兴趣和差异 D. 管理上比较复杂
30. 从发达国家的经验来看，小班教学通常采取的方式是______ A. 分科任教 B. 走班授课 C. 教师包班 D. 分层教学
31. 把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是______ A. 分层教学 B. 小组合作学习 C. 复式教学 D. 小班教学
32. 目前在我国部分经济文化不发达的农村地区，特别是山区，仍然存在着______ A. 分层教学 B. 小组合作学习 C. 小班教学 D. 复式教学
二、简答题
1. 简述国内外关于课程的定义的主要观点。 2. 简述课程理论中的直接经验与间接经验。
3. 简述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，以及如何处理好人文与科学之间的关系。 4. 简述课程目标的水平研究在我国的发展状况。
5. 如何建立与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构? 6. 简述关于教学模式的全面化研究。 7. 简述教学原则的意义。
8. 简述贯彻直观性教学原则的基本要求。 9. 贯彻巩固性原则的基本要求有哪些?
10. 简述理论联系实际教学原则，结合教学实际阐述教学中如何贯彻该原则。 11. 简述教学组织形式的意义。
12. 班级授课制有何优越性和局限性?如何克服其局限性?
13. 近代以来世界上教学组织形式的改革出现了哪些趋势?
