堕 墼！ Ｎｏ．１０ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ０ｃｔｏｂｅｒ 青少年社会退缩行为及其策略 周海霞 摘要：青少年处于自我发展的关键阶段，更容易产生角色混乱，社会适应性差，对环境采取回避的方式、因此，本文将在探讨青 年社会退缩行为背景、现状的基础上，初步提出相应建议。 关键词：青少年社会退缩 中图分类号：Ｇ７７５ 文献标识码：Ａ １背景 缩行为。 根据埃里克森的发展阶段理论，青少年期作为个体“自我同 性——角色混乱”的发展阶段，其社会适应则是其外在表现 我们知道，具有良好自我同一性的青少年，将会形成积极的 自我认识与评价、融洽的人际关系，拥有良好的社会适应性，能平 衡内心发展与外在环境的变化。积极社会适应的个体会根据环 境的变化而做出相对应的调整，以适应环境对个体生存、发展提 出的要求；而消极适应的个体更多采用被动等待、不合群的方式 来应对环境，严重者则具有社会退缩行为，对周遭环境采取回避 一。的方式 。 社会退缩是一个复杂的概念，是青少年由于在该阶段没有具 有良好的自我同一性，从而导致的角色混乱，而出现的自我认识 混乱、人际交往回避的倾向。个体如果更多的体验绝望、抑郁、依 赖、无助，则会表现出对自我的消极态度，对自己的学习、生活不 能进行自主的控制，更多的体验到来自环境变化的不知所措和挫 折感 。青少年期采用退缩行为的学生，由于较少参与同伴交 往，失去了与同伴互动的体验，缺少与同伴交往的方式与技巧，因 此在今后的人生发展中面临更多危险的因素。因此，青少年社会 退缩的研究对我国教育者有很大的启发与借鉴作用。 ２现状 我们知道，社会退缩的青少年倾向于独处，回避和同伴的交 往，在生活、学习中，更容易沉迷于游戏或者小说，独自打发时间， 具有跨情境的一致性和稳定性。心理学研究认为，退缩型行为是 种心理和行为障碍，主要表现为行为抑制和社会性孤独，即在 社会环境下，表现出害怕、胆小、和缺乏探究的行为，在情绪上，更 多体验到消极情绪，如羞怯、自卑、自我封闭、缺乏进取心、害怕竞 争、紧张、敏感等等。我们发现，有社会退缩行为的青少年其父母 更多采用的是权威型的教养方式，即父母更多采用控制的方式， 不仅是指父母对子女行为的约束和，也指父母侵入子女的内 心世界，干涉子女的认识与体验，因此，在这种家庭氛围成长的孩 子更容易感受到父母的不满意，更易采用回避的方式。 分析现代家庭、学校和社会教育背景下学生退缩行为形成原 因及其产生、发展过程，便于老师和家长了解以做好预防工作。 在对文献的梳理过程中，我们发现对于青少年产生退缩行为的原 因主要集中在以下三个方面： 首先，家庭因素。青少年的退缩行为在之前儿童阶段已经有 所表现，这主要是由于父母不良的家庭关系以及教育方式引起 的。其一，教养方式：中国父母普遍存在拔苗助长的行为，家庭教 养方式或采取批评指责的权威型，使得孩子觉得达不到父母的要 求而没有信心，易形成退缩、焦虑的性格，导致他们孤傲而又无 能，缺乏社会适应能力；其二，家庭氛围：父母自身的性格特点以 及家庭氛围都对孩子的社会适应性有较大影响。如果父母自身 性格内向退缩则孩子在耳濡目染下也更容易形成这个性格；此 外，如果家庭氛围长期处于不和谐的状态，孩子也易产生退缩行 为。因此，我们发现，单亲家庭比双亲家庭的孩子也更容易有退 一一其次，社会因素。 于社会竞争的激烈，他 小水处 … 各种适应压力的青少年更加逃避现实，害怕进入社会，小敢电小 善于推销自己；此外，信息社会导致大量青少年沉迷＝卜网络，把 实社会不能实现的愿望寄托于虚拟世界，进一步弱化了青少年 ｆＦ 现实社会中的人际交往能力。这些社会 素都让青少年埘¨ 没有信心，体验到更多的挫折感，也 容 产牛退缩的现象。 再次，学校因素。在应试教育的下，教师作为执行 ，容 易将自己的考核焦虑转移到学生身Ｉ二。各种考核指标使 他仃】 更容易采用简单、批评的方式应埘学生的各种违纪仃为 家庭 教养方式一样，教师在对学生教育过程中更多的方式则会 学生体验到更多的自卑感，在学校适应中也容易产牛适应小良， 表现力缺乏，回避退缩行为较多。 总之，当前我国教育研究者对青少年的｝Ｊ．会逊 ｉ ｒ乃１ ｌ 外研究成熟，仍需加强该领域的研究。 ３策略 青少年期问表现出退缩行为的学 通常 １ｔ． 火一ｈｇｒ／…￣ａ／）Ｊ 他 们更容易体验到焦虑与紧张、害怕，缺乏自信心和进收心， 此， 我们需要通过一定的心理咨询技术以及团体辅导来提高他仃Ｊ的 交往技能。 首先，学校和家长需要ｍ视心 辅导． ：校撇帅成 冻Ｋ 旦发现学生有退缩行为表现，则需要鼓励其剁心 脊询－ 进＂ 咨询，同时，结合心理咨询师的建议在生活中给予引导 其次，对于有严重退缩行为的学生采取个圳卜帧，进行认娜 行为训练。 再次，家长与学校强化联系 青少‘ｔｑｔＪＪ迎常 ，ｌｌｌ ㈠ ＿关注，也更加脆弱敏感，因此，学校教师需 对学生多多赞美，特 别是他们的进步与闪光点给予及时的表扬，让他ｆ『Ｊ体验剑 多的 自我价值感。 综上所述，当前的青少年是木来社公的 ｆ 流低１＝ｌ＝， 此，埘他 们的干预研究刻不容缓，我们知道，家庭教育对个体的影响是终 身的，教育界需加强家庭教育的研究。家庭同时也是社会的个 体，因此，需要加强社会、家庭、学校三者之 的联系 、 参考文献： 【１】刘艳．儿童青少年社交退缩的干预 教育研究与实验，２ｏ１ ， ｉ 】７８－８２，９３． ［２】叶平枝．儿童社会退缩的概念，分型及干预研冤迷评…训查 研究，２００５，１１（７）：２２－２４３． 【３１李丹黎，张卫．父母行为控制，心理控制与青少年早期攻击和让 会退缩的关系【ｌ１＿心理发展与教育，２０１２，２（Ｉ）：２０１—２（）９． 作者简介：周海霞（１９８４一），女，重庆长寿人，讲师，从事教育心ｊ 学研究，重庆三峡学院，重庆万州４０４１（）（） ４２—
