２００７年９月扬州教育学院学报Ｓｅｐｔ．２００７第２５卷第３期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎｇｚｈｏｕＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ：２５．Ｎｏ．３环境科学教学中以湿地为主题的教育教学探讨华常春（扬州教育学院土木建筑工程系，江苏扬州２２５００９）摘要：对在环境科学教学中以湿地为主题的教育教学进行了探讨，为针对不同的环境问题开展教育教学提供参考。关键词：湿地；环境教育；中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８—６５３６（２００７）０３—００８０—０４２０世纪９０年代以来，我国的环境教育发展迅（１）了解湿地保护问题产生的背景、研究对象、速，特别是１９９５年《全国环境宣传教育行动纲要》颁湿地保护的概念、作用和意义；（２）了解湿地资源的布后，我国高校相继开设了《环境科学概论》或《环境生态价值、经济价值；科学基础》等有关环境教育、可持续发展的课程。通（３）了解湿地资源现状、湿地破坏的现状；过本课程的教学，让学生了解环境科学的基础知识，（４）了解湿地保护的有效措施、方法和法培养学生的环境意识，形成正确的环境伦理，养成文规；明的环境行为，继而通过他们将来的职业生涯引导（５）了解公众参与环境保护的意义及怎样参与和教育其他社会公民提高环境意识、文明的环境行行动。为和可持续发展观念，更加关心和保护环境。随着２．湿地主题教学的内容概述全球经济的快速发展，越来越突出的环境问题，已影２．１湿地概念及其作用响到社会经济的健康发展，成为阻碍可持续发展的２．ｔ．１湿地的定义。“湿地”这个词最早是一大障碍。环境教育面临的任务十分艰巨。１９５６年美国联邦开展湿地清查时使用的。根人类发展的不同历史时期对环境问题的认识程据１９７１年签署的《湿地公约》，湿地的定义是：“湿地度是不同的，比如湿地保护问题是近几年各国是指天然或人工的、永久性或暂时性的沼泽地、泥炭和公众最为关注的环境问题之一，它涉及的知识面地和水域地带，蓄有静止或流动、淡水或咸水水体，广，与人类生活、生产和可持续发展关联度极大，但包括低潮时水深不超过６米的海水区”。湿地提供在《环境科学概论》和《环境科学基础》等有关环境教了水和湿润的土壤，湿地对于植物和动物提供了生育、可持续发展的基础课程的教材中还没有这部分命最基本的需要，湿地被称为生命之根。虽然湿地内容，笔者在教学过程中，改变完全依赖教材的观概念提出仅有３０多年，但湿地的存在却和地球同念，结合环境问题、环境保护和环境教育的实际，对龄，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，湿在环境科学教学中以湿地为主题的教育教学进行了地广泛分布于世界各地。探讨，以下是笔者研究设计的湿地教学方案，为针对２．１．２湿地的类型与面积。《湿地公约》所列不同的环境问题开展教育教学提供参考。世界湿地名录中，全世界湿地主要包括沼泽、湖泊湿１．湿地主题教学的目的和要求地、河流湿地、河口湿地、海岸滩涂、浅海水域等２６收稿日期：２００７—０６—１０作者简介：华常春（１９５８一），女，江苏扬州人，扬州教育学院土木建筑工程系副教授。·８０·万 方数据类自然湿地和水库、池塘、稻田等９类人工湿地。它们共同的特点是表面常年或经常覆盖着水或充满了水，是介于陆地和水体之间的过度带。目前，全球有湿地面积５．１４亿公顷，约占陆地总面积的６％。我国现有１００公顷以上的自然湿地３６１０．０５万公顷，居世界第４位、亚洲第１位。江苏现有自然湿地１７４．８万公顷，占湿地总面积的４３．７％。２．１．３我国的湿地分布及其生物多样性。中国境内从寒温带到热带、从沿海到内陆、从平原到高原山区都有湿地分布。中国的主要湿地类型为沼泽湿地、湖泊湿地、滩涂湿地和人工湿地。其中沼泽湿地主要分布于三江平原、大小兴安岭、若尔盖高原及海滨、湖滨、河流沿岸，山区多为木本沼泽，平原多为草本沼泽。湖泊湿地分布极不均匀，约有９９．８％分布在东部平原、青藏高原、蒙新地区、东北平原山区和云贵高原五大湖区，而东部平原和青藏高原的湖泊最为稠密，两者面积约占全国湖泊面积的７４％。中国浅海、滩涂湿地主要分布于沿海的１１个省区和港澳台地区。海域沿岸约有１５００多条大中河流人２．２．１湿地是人类最重要的生存环境。湿地是生命的摇篮，是人类文明的源头，是人类文化传承的载体。湿地作为重要的国土资源和自然资源，它所提供的水和湿润的土壤以及丰富的生物资源、生态景观，为人类提供了最重要的生存环境。它不仅为人类的生产、生活提供了最基本的需要，而且具有巨大的环境功能和效益。人类逐水而居，有了湿地，才有了丰富的水生态环境，才有了人类的繁衍生息，才有了人类社会生存和发展，才有了生机盎然的大千世界。在人类历史上，四大文明古国都发祥于大河流域，尼罗河孕育了埃及文明，幼发拉底河和底格里斯河孕育了古巴比伦文明，黄河流域孕育了华夏文明，印度河、恒河流域孕育了印度文明。隋朝开凿京杭大运河，成为中国最大的人工湿地，它连接了长江与黄河流域，是中国南北文明交融的走廊。有些湿地还保留了具有宝贵历史价值的文化遗址，如肇庆市的星湖湿地，自古以来风光秀丽、景色迷人，被文人墨客视为呤诗作画的理想佳境。对于人类来说，湿地不仅是生命的载体，也是心理和情感的依托。“关海，形成浅海滩涂、河口湾、海岸湿地、红树林、珊瑚礁、海岛等六大类、３０多个类型的滨海湿地。其中杭州湾以北的滨海湿地、杭州湾以南的沿海湿地最具代表性。全球湿地面积虽然只有地球表面积的６％，但全球湿地的碳素含量却占陆地生物圈碳素总含量的３５％，它决定了湿地的生物多样性。我国湿地的生物多样性十分丰富，湿地内分布有高等植物２２７６种，野生动物７２４种，鱼类１０００多种。而且是世界珍稀濒危水禽保护的重点地区，青藏高原的陆极湿地又具有世界特色。２．１．４湿地的生态价值及其重要作用。湿地具有丰富的动植物资源，植物有２７００余种，动物有１５００种左右（不含昆虫、无脊椎动物、真菌和微生关雎鸠，在河之洲”，“参差荇菜，左右流之”，沙洲，水鸟，摇曳的青草，浅游的鱼儿，君子与淑女，水中的光影，这是湿地才有的画面和情景，这里更多地表现了人对于湿地的心理需求和情感需求。２．２．２湿地具有独特的净水功能。沼泽湿地中有相当一部分的水生植物具有很强的清除毒物的能力。如水葫莲、香蒲和芦苇等能吸收污水中浓度很高的重金属镉、铜、锌等，我国黑龙江省七星河流域芦苇田的实验表明，芦苇田对Ａ１的净化能力为９６％，Ｆｅ为９２％，Ｍｎ为９４％，Ｐｂ为８０％，Ｂｅ和Ｃｄ为１００％，对大肠杆菌、酚、氯化物、有机氯、重金属盐类悬浮物等的净化作用尤为明显。在美国的佛罗里达州，有人试验，将废水排入河流之前，先让它流经一片柏树沼泽地，经过测定发现，大约有９８％的氮和９７％的磷被净化排除了，印度的卡尔库塔市，城内设有一座污水处理场，所有生活污水都排入东郊的人工湿地，其污水处理费用相当低，成为世界性的典范。２．２．３湿地能够调节区域气候。通过湿地及湿地植物的水分循环和大气组分的改变，调节局部地区的温度、湿度、风等气候要素和降水状况，从而减轻干旱、风沙、冻灾、土壤沙化，防止土壤养分流失，改善土壤状况。湿地内有丰富的植物群落，能够吸收大量的二氧化碳气体，并放出氧气。湿地中的·８１·物），其中鱼类约１０４０种。鱼类中淡水鱼有５００种左右，占世界上淡水鱼类总数的８０％以上。湿地既是陆地上的天然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特别是珍稀水禽的繁殖和越冬地。湿地不仅具有维持生物多样性、调蓄洪水、防止自然灾害、降解污染物、调节气候、涵养水源、促淤造陆等巨大的生态功能，而且还为人类生产、生活提供多种资源，如水资源、粮食、肉类、鱼类、能源以及多种工业原料。湿地独具特色的生态景观也是开展生态观光、旅游、宣教与科研的基地。２．２保护湿地的意义万方数据 一些植物还具有吸收空气中有害气体的功能，能有富，是丹顶鹤栖息越冬的“生态宝地”，一度，丹顶鹤效调节大气组分。据实验研究，一公顷的沼泽在生前来盐城国家级珍禽自然保护区栖息的种群逐年增长季节可蒸发掉７４１５吨水分，可见其调节气候的巨多，由每年２００多只猛增到每年１２００多只，占到全大功能。沼泽地上的氧气则很少消耗于死亡植物残世界丹顶鹤野生种群的７０％以上。体的分解。沼泽还能吸收空气中粉尘及携带的各种然而由于长期以来人们对湿地生态价值认识不菌，从而起到净化空气的作用。足，保护管理能力薄弱，部分地区实施大量围垦工２．３湿地破坏现状程，造成自然湿地面积急剧减少，生态功能严重退２．３．１湿地资源日趋退化。长期以来，由于人化。目前，大丰麋鹿国家级自然保护区“国宝级”动类对湿地的任意开垦改造、严重污染、生物资源无限物麇鹿已出现“生存危机”，前来自然保护区内越冬制地开发利用等，致使湿地成为全球最受威胁的生栖息的鹤类也在明显减少。态系统之一。据最新不完全统计，中国沿海地区累２．４湿地保护问题引起全球关注计已丧失滨海滩涂湿地面积约１１９万公顷，占沿海社会经济的快速发展以及人类对湿地资源利用湿地总面积的５０％。内陆湿地破坏情况也较严重。程度的加快，直接导致了湿地及其生物多样性的普三江平原是中国最大的淡水沼泽区，这块湿地从遍破坏。面对湿地资源退化日趋严重的局面，世界１９７５年的５００万公顷缩小到现在的１１３万公顷。中各国都在采取有力措施，加强对宝贵的湿地资源的国面临的现状是，在湿地面积锐减的同时，湿地所拥保护。特别是西方发达国家，湿地保护工作开展得有的独特的生态功能，包括防洪、保护生物多样性、较早，湿地保护的与措施也比较全面，在湿地保调节气候等方面的功能也在迅速退化。护和管理方面，有很多的成功经验。２．３．２水环境遭受污染。湿地为人类提供水发达国家湿地保护有五个方面特点：从上源，近年来我国水环境事件出现频发的态势。今年个世纪７０年代起就构建了完善的法律体系；在湿地５月３１日，太湖部分水域大规模暴发蓝藻，引发公保护手段上，重视市场、税收、补偿等经济手段共饮用水危机，数百万群众的生活受到严重干扰，太处理湿地保护和利用中的各种利益关系；建立湿地湖已成为我国水环境污染的一个缩影。国家环保总保护管理公务协商机制；为实现“零净损失”目标，通局的调查显示，自２００５年底松花江事件以来，我国过行为，有计划、有重点地恢复和重建受破坏的共发生１４０多起水污染事故，平均每两三天便发生重要湿地；制定广泛的社会参与。一起与水有关的污染事故。国家环保总局发布的２．５我国湿地保护的主要措施２００６年全国十大环境事件，有７起与水环境污染有２．５．１编制湿地保护规划。我国在１９９２关，其中有４起直接影响到附近居民的饮水安全。年成为《湿地公约》签约国后，将“湿地的保护与合理据有关部门对全国近１４万公里河流和３２２座水库利用”列入《中国２ｌ世纪议程》和《中国生物多样性进行的水质评价，近４０％的河水受到了严重污染。保护行动计划》的优先发展领域，在《中国２１世纪议全国七大水系４１２个监测断面中，劣Ｖ类的水占程——林业行动计划》、《全国生态环境建设规划》等２８％，即近三分之一的水用于农业灌溉都不合格。全国性规划或计划中也将湿地的保护和合理利用列据监察部统计，近几年全国每年水污染事故都在为重要内容。２０００年，我国正式颁布由１７１７００起以上，群众上访呈３０％速度增长。个部委合作编制的《中国湿地保护行动计划》。国务２．３．３濒危动物生存危机。麋鹿是我国特有院还批准了“全国湿地保护工程‘十一五’实施规的鹿科动物，历史上由于乱捕滥杀、栖息地屡遭破坏划”，制订了《全国湿地保护工程规划（２００２～等原因，野生麇鹿几近灭绝。１９８６年起，近４０头麋２０３０）／。鹿逐步回归江苏大丰滩涂湿地，国家专门在江苏大２．５．２通过立法和教育保护湿地。中国首部丰建成了麋鹿国家自然保护区，在沿海湿地重新建地方性湿地保护条例《黑龙江省湿地保护条例》从立起了种群，并建立了世界上第一个麋鹿基因库。２００４年８月１日起正式实施。丹顶鹤属国际濒危野生动植物种，中国国家一江苏省成立了专业从事滩涂资源开发的江类保护动物。全世界野生丹顶鹤的总数约１０００只苏省滩涂开发投资公司，从滩涂资源开发计划的制左右，我国占全世界总数的６０％左右。盐城国家级定、资源的利用，到环境养护等各方面进行综合协珍禽自然保护区内沼泽湿地众多，盐生植被资源丰调，统一调度、统一实施。·８２·万 方数据上海市已将湿地保护立法列入全市的５年立法在周边湿地自然保护区，组织学生编写一套湿地环计划中，预计上海今后将对全市湿地进行分级分类境教育的乡土教材，以冬、夏令营为主要形式开展青保护，同时有望提出生态补偿的概念，积极寻求经济少年湿地环境教育活动，培训当地中小学教师和保与保护的平衡点。护区的工作人员。浙江省立下规矩：凡是列入国际重要湿地和国通过项目的实施，帮助当地的学校和保护区建家重要湿地名录、以及位于自然保护区内的湿地，今立和发展长期进行环境教育的能力；让孩子热爱家后一律禁止开垦或随意改变用途；对涉及湿地的重乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量；帮大建设工程，严格执行有关法律法规和环境影响评助人们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要价制度，必要时要举行听证会；对湿地生态系统造成性；在湿地保护区之间建立交流的桥梁和分享保护重要破坏的责任单位和个人，要依法追究其责任。经验的平台，帮助他们持续地开展湿地环境教育和武汉、杭州、盐城、镇江、无锡、姜堰和常熟等地保护活动。都已建立或正在兴建湿地生态保护区和旅游区。４．３组织湿地考察。在湿地保护区建立环境３．教学目标、教学效果的预期教育基地，组织学生进行科技考察，并以湿地保护区由于“湿地”主题教学，主题清晰明确，知识内容为宣传阵地，加强科普环境教育，吸引公众参与，普集中丰富，近几年生活、生产事例生动、可信，具有较及湿地知识。强的针对性和系统性，且学生可参与程度较高，教育教学均可收到较好的效果。“湿地”主题教学，特别［参考文献］有助于培养学生的环境忧患意识、环境道德意识和［１］中国湿地植被编辑委员会．中国湿地植被［Ｍ］．北环境法律意识，通过学习，学生可加深了解各类经济京：科学出版社，１９９９：５０—５５．活动对环境的影响，从被动接受教育到主动参与保［２］林业部野生动物保护司．湿地保护与合理利用指南护，能够有助于自觉维护自己的环境权益，监督和制［Ｍ］．北京：中国林业出版社，１９９４：１９７．止有损环境的行为和事件，在环境协调发展中发挥［３］全国农业资源区划办公室．长江中下游地区大中型作用。湖库资源调查与综合开发研究［Ｍ］．北京：气象出版４．学生参与湿地保护活动方案设计社，１９９８：９２～１２０．４．１参加环保志愿者行动。组织学生以环保［４］杨秀春，朱晓华等．江苏省湿地资源现状及其可持续志愿者身份参加义务活动，通过口头宣传、放小电影利用研究［Ｊ］．经济地理，２００４，２４（１）：８１８４．［５］安树青．湿地生态工程［Ｍ］．北京：化学工业出版社，和问卷调查等各种生动活泼的形式，向周边群众宣２００２：２７２—２７３．传湿地保护知识、野生动物保、植树法、植树管［６］李杨帆，朱晓东，邹欣庆，等．盐城海岸湿地资源环境理条例等法律法规，开展环境普及教育，引导当地群压力与生态响应［Ｊ］．自然资源学报，２００４，１９众自发产生环境保护意识。（６）：７５４—７６０．４．２湿地保护区环境教育乡土教材开发项目。ＡＰｒｏｂｅＩｎｔｏｔｈｅＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔＳｃｉｅｎｃｅＷｉｔｈＷｅｔｌａｎｄａｓａＳｕｂｊｅｃｔＨＵＡＣｈａｎｇ—ｃｈｕｎ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＣｉｖｉＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，ＹａｎｇｚｈｏｕＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｙａｎｇｚｈｏｕ２２５００９，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｍａｋｅｓａｐｒｏｂｅｉｎｔｏｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓｃｉｅｎｃｅｗｉｔｈｗｅｔｌａｎｄａｓａｓｕｂ—ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｓｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｗｅｔｌａｎｄ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｐｒｏｂｌｅｍ·８３万 方数据ｊｅｃｔ环境科学教学中以湿地为主题的教育教学探讨
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华常春， HUA Chang-chun
扬州教育学院,土木建筑工程系,江苏,扬州,225009扬州教育学院学报
JOURNAL OF YANGZHOU COLLEGE OF EDUCATION2007，25(3)0次
1.《中国湿地植被》编辑委员会 中国湿地植被 19992.林业部野生动物保护司 湿地保护与合理利用指南 1994
3.全国农业资源区划办公室 长江中下游地区大中型湖库资源调查与综合开发研究 1998
4.杨秀春.朱晓华.黄家柱.谢志仁 江苏省湿地资源现状及其可持续利用研究[期刊论文]-经济地理 2004(1)5.安树青 湿地生态工程 2002
6.李杨帆.朱晓东.邹欣庆.松.高建华 盐城海岸湿地资源环境压力与生态响应[期刊论文]-自然资源学报2004(6)
1.期刊论文 金红艳.杨军.吴丽娟.JIN Hong-yang.YANG Jun.WU Li-juan 构建向海自然保护区生态环境教育体系的对策研究 -长春大学学报（自然科学版）2008,18(1)
从构建吉林省向海自然保护区生态环境教育体系的角度,阐述了在向海实施生态环境教育的意义,提出了创建向海中小学校的环境教育基地、提高不同群体的环境意识水平、建立向海自然保护区现代化网络平台、加强生态环境教育的国际交流以及在生态旅游中倡导环境教育的理念等对策.
2.期刊论文 邓阿岚.邓丽.曹威.赵娟娟.DENG A-lan.DENG Li.CAO Wei.ZHAO Juan-juan 湿地公园体验型旅游活动设计——以昆明滇池五甲塘湿地公园为例 -资源开发与市场2009,25(6)
湿地公园独特的复合型生态系统为湿地体验型旅游提供了良好的发展平台.以昆明滇池五甲塘湿地公园为例,将湿地公园与旅游体验相结合,提出了湿地公园体验型旅游活动设计的指导理念与原则以及其设计方法.对五甲塘湿地公园进行了体验型活动设计,提出了建设教育湿地等六大系列性活动片区及相应体验活动,以期全面提升其价值功能,探索出一种湿地保护与旅游发展和谐的湿地活动设计优化模式,为高原湿地公园建设提供借鉴.
3.期刊论文 胡雅滨.高武 户外环境教育教案 -环境教育2003(6)
教案之一:湿地观鸟 设计意图:湿地是观鸟最好的环境之一,因为水面开阔,环境因素较为简单,遮蔽物少,利于观察.而且在特定的季节,特定的湿地区域会成为大量鸟类的越冬地、繁殖地或迁徙途中的驿站,聚集的种类多、数量大,更成为观鸟的佳境.
4.学位论文 金红艳 吉林省向海自然保护区环境教育实施的对策研究 2006
生存和发展是人类社会永恒的主题，环境是人类赖以生存和发展的基石。随着全球生态环境的不断恶化，人类的生存与发展受到了严重的威胁。如何在发展经济的同时，切实保护好人类赖以生存的环境，建立起与大自然和谐相处的人类新文明，实现人口、经济、社会、环境与资源相互协调的可持续发展，已成为全人类面临的紧迫而艰巨的任务。随着全球性环境危机的不断加剧，环境保护逐步成为人们普遍关注的世界性课题，环境教育的重要作用也被越来越多的人所认同。自然保护区是实施环境教育的基地，加强环境教育，提高公众的环境意识，是解决环境问题的根本途经，构建较为完善的环境教育体系，是一项促进自然保护区可持续发展的有力措施。 本文主要针对吉林省向海自然保护区环境教育的实施对策进行研究，全文共包括六部分内容：第一部分是吉林省向海自然保护区概况；第二部分是向海自然保护区环境保护面临的主要问题；第三部分是向海自然保护区环境教育滞后的问题；第四部分是向海自然保护区开展环境教育的意义；第五部分是环境教育及其发展，第六部分是关于向海自然保护区环境教育实施的对策分析，从不同的7个方面分别阐述了向海自然保护区环境教育的目标群体、向海自然保护区环境教育的内容、创建向海自然保护的绿色学校、提高不同目标群体的环境意识、环境教育与生态旅游相结合、科研与生态环境教育相结合以及建立现代网络平台宣传环境教育的实施对策。
5.期刊论文 游云.昝启杰 米埔自然保护区的环境教育 -生物学教学2004,29(7)
自然保护区是环境教育的基地,是中小学生物教学可开发利用的潜在资源.本文从环境教育的理念、环境教育的设施、环境教育的内容与形式,以及教育项目的实施等方面全面系统地介绍了米埔湿地自然保护区的环境教育状况.
6.期刊论文 齐艳红.赵映慧 吉林西部农村环境教育示范基地的建设--以白城(向海、莫莫格)为例 -农业与技术2004,24(3)
本文针对白城市两个保护区(向海和莫莫格)的湿地面积减少和环境退化问题,大胆设想在此构建一个农村环境教育示范基地,并详细论述了基地建设的目标、原则,初步探讨了基地建设方案,并为基地的持续发展提出评价指标及保障体系.本文的研究有利于国内环境教育的开展、推广和普及,也为吉林生态省的建设以及环境保护奠定了理论基础.
7.期刊论文 胡雅滨 走进湿地 -环境教育2006(3)
为了使自然保护区的生物多样性保护与社区资源需求间形成一个有机的联系,国际鹤类基金会与北京天下溪教育研究所合作,编写环境教育乡土教材.
8.期刊论文 王学雷.杜耘 洪湖湿地价值评价与生物多样性保护 -中国科学院院刊2002,17(3)
湿地价值可分为自然资源价值、生态环境价值、特殊保护价值、文化科研教育价值等.洪湖作为浅水湖和湖滩型湿地,不仅具有农业排灌、洪涝调蓄作用,而且还调节区域气候和净化水质,改善区域的生态环境;洪湖生物种类繁多,是天然的基因库.此外,作为重要的环境教育基地和科学研究基地,洪湖湿地在环境意识教育方面具有重要的作用.
9.学位论文 蒋政权 北京市顺义区杨镇苇塘湿地生物多样性与生态旅游规划研究 2005
本文从湿地生物多样性研究入手，在以下方面开展了研究工作：1.系统研究了杨镇苇塘湿地的植物多样性和鸟类多样性。2.在对生物多样性资源深入调查的基础上，探索如何将生物多样性资源调查与生态旅游资源评价和环境保护规划相结合，使资源利用和保护更加科学化。从生物资源、自然景观资源、人文资源和环境资源等方面对生态旅游资源进行了综合评价。提出了湿地生态旅游的环境保护规划原理，并制定了具体的保护方案。3.从对杨镇苇塘湿地周边社区现状和居民保护意识、生态旅游认识的调查入手，提出了实现生态旅游的社区参与的一系列方法和途径。4.从生态旅游中的科学教育和环境教育概念、意义的探讨入手，提出了规划的原则和方法，以及对经营管理者和员工、社区居民、旅游者的不同实施方案。5.项目和产品的规划和设计是提高生态旅游活动品质的关键。研究结合该湿地的特点，设计了常规性和季节性的生态旅游项目，以及观鸟、水上活动、露营、垂钓等生态旅游产品；提出了生态旅游商品的设计原则。生态旅游资源评价、环境保护规划、社区参与、环境教育和科学教育规划等与生物多样性资源研究具有十分密切的联系，也是国内生态旅游规划中急需加强的领域。本文以杨镇苇塘湿地为例，通过资源调查与分析、社区问卷调查、国内外生态旅游规划的比较研究提出了一些新的观点和方法，并从理论和实践两个方面提出了湿地生态旅游规划的一些基本构想。
10.期刊论文 郭耕 洪湖湿地行 -知识就是力量2009(2)
洪湖一湿地教育 2008年5月下旬,我曾应武汉图书馆\"名家论坛\"邀请,赴江城作\"生态文明\"演讲.讲课之后与自然之友武汉小组负责人徐大鹏谈到湿地保护,徐老师建议我将生态文明讲座中的湿地文化内容拓展,形成一个专题讲座,共同开展一个湿地文化与环境教育的系列巡讲项目.
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