《体育教学》的读书笔记

在体育教学中，篮球是深受学生喜爱的内容，学生热爱篮球运动，喜欢打篮球，但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。因为，在篮球根本技术教学中，学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动开展、自主开展。学生渴望能自主发挥，渴望能迅速提高篮球水平的心理状况，促使教师要转变理念，优化体育健身的教学策略。因此，在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式，来逐步挖掘学生学习自主性，确立学生在学习中的主体地位，不断激发学习兴趣，丰富学习经历，促使学生身心全面开展。

整节课以篮球活动为主线，运用学生的自主实践练习，既有身体活动，又能充分发挥思维活动；既体验了健身的乐趣，又鼓励学生探究掌握篮球技术的要领，使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。以“动那么有理，动那么有方，动那么有度”为指导思想，逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的根本规律。从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验，对体育健身有了新的认识，完善了以动为主的实践过程，从真正意义上到达健身实效。 体育课程内容本身蕴含着许多教育因素，而篮球是一项集体工程，既需要个人能力，更需要发挥集体的宏大力量。所以，我们必须挖掘它的德育内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的竞争与合作的意识，以合作来促进学习。本课教学内容传接球和篮球集体游戏的学习，不仅能反映篮球根本技术在实践中运用能力，还能引导学生自主合作，在合作中学习，在合作中提高篮球水平。这样不断拓宽教育时空，引导学生养成良好的体育品质，从而促进学生的社会适应能力，不断塑造健全的人格。

我认为，“以学生开展为本”的理念，是引领进展课堂教学改革的核心思想，围绕这一思想，在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准，以新教材内容为根底进展教学方法改变。由新的教育理念引领，改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法，而由学生自我设计“学案”等多种方式进展学习。这样让每一位学生衡量了自我篮球水平，寻找各自最近开展区域，使学生更好的主动参与教学活动，引发有效的学习活动。